1、“.....开阔视野,探寻数学发展的历史轨迹,提高文化素学的基础知识和基本技能也在发生变化,教学中要与时俱进地审视基础知识和基本技能。例如,统计概率导数向量等内容已经成为高中数学的基础知识。对原有的些基础知识也要用新的理念来组织教学。例如,立体几何的教学可从不同视角展开从整体到局部从局部到整体从具体到抽象从般到特与向量的联系,简化相应的运算和证明。又如,口头书面的数学表达是学好数学的基本功,在教学中也应予以关注。同时应删减繁琐的计算人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容,克服双基异化的倾向。如已知个不等式,要使满足不等式的值,至少满足不等式和中内容之间的联系,数学与日常生活的联系,数学与其它学科的联系。联系学生实际改进教学方式原稿。与时俱进地审视基础知识与基本技能随着时代和数学的发展,高中数学的基础知识和基本技能也在发生变化,教学中要与时俱进地审视基础知识和基本技能。例如......”。

2、“.....包括思维的参与和行为的参与。既要有教师的坚守和指导,也要有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题情景,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程。,重视图形在数学学习中的作用,鼓励学生借助直观进行思考。在几何和其它内容采用不同的教学和学习方式。例如,可采用收集资料,调查研究等方式,也可采用实践探索自主探索合作交流等方式,还可采用阅读理解讨论交流撰写论文等方式。教师应根据不同的内容目标以及学生的实际情况,给学生留有适当的拓展延伸的空间,对有关课题做进步探索研究。例如,反函数等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动。教师教学中特别应注意以下几个方面。,教师要把握标准的定位进行教学,教师应努力提高自身的数学专业素质和教育科学素质。......”。

3、“.....都应借助几何直观,揭示研究对象的性质和关系。例如,借助几何直观理解圆锥曲线,理解导数的概念函数的单调性与导数的关系等。,学习形式的表达是项基本要求,不能只限于形式化的表达,应注意揭示数学的本质。例如,有些概念如函数的教学是从已有知识和实交流阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动。教师教学中特别应注意以下几个方面。,教师要把握标准的定位进行教学,教师应努力提高自身的数学专业素质和教育科学素质。,应鼓励出发,再抽象为严格化的定义有些内容如统计的教学是通过案例来学习它的思想和方法,理解其意义和作用又如,对导数概念的理解,是通过实例,让学生经历从平均变化率过渡到瞬时变化率的过程,进而了解导数概念的实际背景以及瞬时变化率就是导数,体会导数的思想及其内涵。......”。

4、“.....促进学生科学观的形成数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力。教学中应引导学生初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值应用价值人文价值,开阔视野,探寻数学发展的历史轨迹,提高文化素导学生从实际情景中发现问题,并归结为数学模型,尝试用数学知识和方法去解决问题也可向学生介绍数学在社会中广泛应用,鼓励学生注意数学应用的事例,开阔他们的视野。例如,反函数的般概念概率中的几何概型的计算等都可作为拓展延伸的内容。在有关内容的教学中,教师应指导学为严格化的定义有些内容如统计的教学是通过案例来学习它的思想和方法,理解其意义和作用又如,对导数概念的理解,是通过实例,让学生经历从平均变化率过渡到瞬时变化率的过程,进而了解导数概念的实际背景以及瞬时变化率就是导数,体会导数的思想及其内涵。......”。

5、“.....实践证明,高中数学教学紧紧联系学生实际,不断改进教学方式,就会取得满意效果注重知识间的联系,提高对数学整体的认识数学的发展既有内在的动力,也有外在的动力。在高中数学的教学中,要注重数学的不分支和不同出发,再抽象为严格化的定义有些内容如统计的教学是通过案例来学习它的思想和方法,理解其意义和作用又如,对导数概念的理解,是通过实例,让学生经历从平均变化率过渡到瞬时变化率的过程,进而了解导数概念的实际背景以及瞬时变化率就是导数,体会导数的思想及其内涵。,可教学活动,包括思维的参与和行为的参与。既要有教师的坚守和指导,也要有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题情景,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程。,重视图形在数学学习中的作用,鼓励学生借助直观进行思考。在几何和其它内容实说理批判质疑等理性思维的习惯和锲而不舍的追求真理精神。改善教学的方式......”。

6、“.....改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念结论和技能的记忆模仿和接受,独立思考自主探索动手实践合作交流阅读自学联系学生实际改进教学方式原稿生直接应用数学知识解决些简单问题。例如,运用函数数列不等式统计等知识直接解决问题还应通过数学建模活动引导学生从实际情景中发现问题,并归结为数学模型,尝试用数学知识和方法去解决问题也可向学生介绍数学在社会中广泛应用,鼓励学生注意数学应用的事例,开阔他们的视教学活动,包括思维的参与和行为的参与。既要有教师的坚守和指导,也要有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题情景,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程。,重视图形在数学学习中的作用,鼓励学生借助直观进行思考。在几何和其它内容中的几何概型的计算等都可作为拓展延伸的内容。实践证明......”。

7、“.....不断改进教学方式,就会取得满意效果在有关内容的教学中,教师应指导学生直接应用数学知识解决些简单问题。例如,运用函数数列不等式统计等知识直接解决问题还应通过数学建模活动引末节的内容,克服双基异化的倾向。注重知识间的联系,提高对数学整体的认识数学的发展既有内在的动力,也有外在的动力。在高中数学的教学中,要注重数学的不分支和不同内容之间的联系,数学与日常生活的联系,数学与其它学科的联系。联系学生实际改进教学方式原稿。关注数学学和学习方式。例如,可采用收集资料,调查研究等方式,也可采用实践探索自主探索合作交流等方式,还可采用阅读理解讨论交流撰写论文等方式。教师应根据不同的内容目标以及学生的实际情况,给学生留有适当的拓展延伸的空间,对有关课题做进步探索研究。例如,反函数的般概念概率出发,再抽象为严格化的定义有些内容如统计的教学是通过案例来学习它的思想和方法,理解其意义和作用又如......”。

8、“.....是通过实例,让学生经历从平均变化率过渡到瞬时变化率的过程,进而了解导数概念的实际背景以及瞬时变化率就是导数,体会导数的思想及其内涵。,可的教学中,都应借助几何直观,揭示研究对象的性质和关系。例如,借助几何直观理解圆锥曲线,理解导数的概念函数的单调性与导数的关系等。,学习形式的表达是项基本要求,不能只限于形式化的表达,应注意揭示数学的本质。例如,有些概念如函数的教学是从已有知识和实践出发,再抽等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动。教师教学中特别应注意以下几个方面。,教师要把握标准的定位进行教学,教师应努力提高自身的数学专业素质和教育科学素质。,应鼓励学生积极参与素养,样成求实说理批判质疑等理性思维的习惯和锲而不舍的追求真理精神。改善教学的方式,使学生主动地学习丰富学生的学习方式......”。

9、“.....学生的数学学习活动不应只限于对概念结论和技能的记忆模仿和接受,独立思考自主探索动手实践合作文化价值,促进学生科学观的形成数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力。教学中应引导学生初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值应用价值人文价值,开阔视野,探寻数学发展的历史轨迹,提高文化素养,样成求联系学生实际改进教学方式原稿教学活动,包括思维的参与和行为的参与。既要有教师的坚守和指导,也要有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题情景,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程。,重视图形在数学学习中的作用,鼓励学生借助直观进行思考。在几何和其它内容殊,而且应注意用向量方法代数方法处理有关问题不等式的教学要关注它的几何背景和应用角恒等变形的教学应加强与向量的联系,简化相应的运算和证明......”。