1、“.....教师要鼓励学生发挥自己的想象力创造力,注意培养学生的审美能力。要充分发挥色彩的丰富性表现性,而不是具体事物的真实性。这种让学生动手创作的过程不仅加深了学生对抽象画的理解,还调动了学生的学习积极性对态度和评价,只是用抽象的手法表现艺术家的种情感或追求不带任何主观色彩的绝对抽象。教学方法设计为了进步提高学生对抽象美术作品的审美能力,加深对美术创作和美术作品的理解,在教学中,笔者采取了如下些方技艺,因接作用于欣赏者,使观者在看抽象画时,在心理上引起种难以言传的情绪。如蒙德里安的作品红蓝黄构图。画面用直线分割成不同的方形,再填上原色,并以黑直线将它们分开。画面显得和谐而有变化,如同首音节长短起伏,但却浅析高中美术欣赏课中的抽象画教学原稿神放弃了传统的统的美的标准传统的艺术十分注重艺术的认识和教育功能......”。

2、“.....而不是继承传统的内容和技巧。抽象艺术是艺术家突破传统观念的束缚在艺术表现手歌。意蕴的含混性。浅析高中美术欣赏课中的抽象画教学原稿。打散组合的练习能拓展学生的思维空间,提高学生对抽象画的审美表现力。具体做法是先让学生观察要画的对象如花草,将花草的原形平面处理类似剪影,然后根据念。因为作为现代艺术中的抽象画和西方的传统艺术相比较,其在观念上发生法图案肌理的制作方法。高中学生理解能力强,再加上不需要写实绘画那样有严格的了根本的变化,主要表现在艺术家从以前的表现客观现实世界走向主观丰富性表现性,而不是具体事物的真实性。这种让学生动手创作的过程不仅加深了学生对抽象画的理解,还调动了学生的学习积极性对比欣赏法。抽象画家利用色彩与声音产生的联觉,将点线形色构成无标题的音乐......”。

3、“.....加深对美术创作和美术作品的理解,在教学中,笔者采取了如下些方技艺,因而,可让他们动手制作抽象画。在制作中去体会抽象画所带来的乐趣。如让学生在板面如玻璃塑料者,使观者在看抽象画时,在心理上引起种难以言传的情绪。如蒙德里安的作品红蓝黄构图。画面用直线分割成不同的方形,再填上原色,并以黑直线将它们分开。画面显得和谐而有变化,如同首音节长短起伏,但却有自己主旋律抽象美术的特点欣赏抽象美术作品时,除了要抛弃传统的艺术观念外,还要让学生注意把握其主要特点。形象的抽象性。浅析高中美术欣赏课中的抽象画教学原稿。抽象绘画以点线面等符号元素组成不明确的物象,其含义也是不的传统艺术相比较,其在观念上发生法图案肌理的制作方法。高中学生理解能力强,再加上不需要写实绘画那样有严格的了根本的变化......”。

4、“.....直是广大教师和学生共同探索的个课题。高中美术欣赏教学为发展学生整体素质服务以学生发展为本,注重学生的个性发展和全面发展,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。它的这特点决定了艺术课堂教面需要或个人的审美趣味将其分解组合,使其构成个新的形态。也可将小组或全班学生的作品重新组合成幅抽象的美术作品,最后画面将会产生意想不到的效果。抽象画家利用色彩与声音产生的联觉,将点线形色构成无标题的音乐,者,使观者在看抽象画时,在心理上引起种难以言传的情绪。如蒙德里安的作品红蓝黄构图。画面用直线分割成不同的方形,再填上原色,并以黑直线将它们分开。画面显得和谐而有变化,如同首音节长短起伏,但却有自己主旋律神放弃了传统的统的美的标准传统的艺术十分注重艺术的认识和教育功能......”。

5、“.....而不是继承传统的内容和技巧。抽象艺术是艺术家突破传统观念的束缚在艺术表现手术作品时,总是以像与不像来评判,或者说看不懂,难以理解和接受。就这教学难点,谈谈美术欣赏课中的抽象画教学,不足之处还望大家批评指正关键词高中美术抽象化审美观念的转变要了解和认识抽象美术,首先就应转变审美观浅析高中美术欣赏课中的抽象画教学原稿艺术十分注重艺术的认识和教育功能,而现代艺术强调艺术的审美功能现代艺术的价值在于发现和创造,而不是继承传统的内容和技巧。抽象艺术是艺术家突破传统观念的束缚在艺术表现手段艺术语言等各个领域中探索和创造的结神放弃了传统的统的美的标准传统的艺术十分注重艺术的认识和教育功能,而现代艺术强调艺术的审美功能现代艺术的价值在于发现和创造,而不是继承传统的内容和技巧......”。

6、“.....难以理解和接受。就这教学难点,谈谈美术欣赏课中的抽象画教学,不足之处还望大家批评指正关键词高中美术抽象化审美观念的转变要了解和认识抽象美术,首先就应转变审美观念。因为作为现代艺术中的抽象画和西型,其中之便是欣赏课,在欣赏课当中,捕捉抽象的艺术美,直是广大教师和学生共同探索的个课题。高中美术欣赏教学为发展学生整体素质服务以学生发展为本,注重学生的个性发展和全面发展,最终使学生学会学习,学会做人,学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。而在高中美术欣赏课的教学中,有相当部分的抽象美术作品。学生在欣赏这些抽象美术作品时,总是以像与不像来评判,者,使观者在看抽象画时,在心理上引起种难以言传的情绪。如蒙德里安的作品红蓝黄构图。画面用直线分割成不同的方形......”。

7、“.....并以黑直线将它们分开。画面显得和谐而有变化,如同首音节长短起伏,但却有自己主旋律艺术语言等各个领域中探索和创造的结果。画面有强烈的动感。许多抽象的绘画,以强烈的笔触,奔放的色彩来刺激人的视觉,动感强烈。摘要高中美术教学根据教学内容的不同,分成不同的课型,其中之便是欣赏课,在欣赏课当中念。因为作为现代艺术中的抽象画和西方的传统艺术相比较,其在观念上发生法图案肌理的制作方法。高中学生理解能力强,再加上不需要写实绘画那样有严格的了根本的变化,主要表现在艺术家从以前的表现客观现实世界走向主观不明确的,欣赏者从中获得的感受是千差万别的。它排除了具体的物象,其内涵不可能像具象绘画那样表现艺术家对所描绘的事物的认识态度和评价,只是用抽象的手法表现艺术家的种情感或追求不带任何主观色彩的绝对抽象。教身受益......”。

8、“.....艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。而在高中美术欣赏课的教学中,有相当部分的抽象美术作品。学生在欣赏这些抽象浅析高中美术欣赏课中的抽象画教学原稿神放弃了传统的统的美的标准传统的艺术十分注重艺术的认识和教育功能,而现代艺术强调艺术的审美功能现代艺术的价值在于发现和创造,而不是继承传统的内容和技巧。抽象艺术是艺术家突破传统观念的束缚在艺术表现手比欣赏法。抽象美术的特点欣赏抽象美术作品时,除了要抛弃传统的艺术观念外,还要让学生注意把握其主要特点。形象的抽象性。浅析高中美术欣赏课中的抽象画教学原稿。摘要高中美术教学根据教学内容的不同,分成不同的念。因为作为现代艺术中的抽象画和西方的传统艺术相比较,其在观念上发生法图案肌理的制作方法。高中学生理解能力强......”。

9、“.....主要表现在艺术家从以前的表现客观现实世界走向主观,可让他们动手制作抽象画。在制作中去体会抽象画所带来的乐趣。如让学生在板面如玻璃塑料板纸板上,用水粉油墨等颜料随意涂画,色彩要饱满,水色要淋漓,以此构成丰富而微妙自然的肌理效果,然后根据画面效果命题。在教有自己主旋律的歌。意蕴的含混性。抽象绘画以点线面等符号元素组成不明确的物象,其含义也是不明确的,欣赏者从中获得的感受是千差万别的。它排除了具体的物象,其内涵不可能像具象绘画那样表现艺术家对所描绘的事物的认面需要或个人的审美趣味将其分解组合,使其构成个新的形态。也可将小组或全班学生的作品重新组合成幅抽象的美术作品,最后画面将会产生意想不到的效果。抽象画家利用色彩与声音产生的联觉,将点线形色构成无标题的音乐,者,使观者在看抽象画时,在心理上引起种难以言传的情绪......”。