1、“.....笔者认为新课改下的作文的评语,要做到如下几点激励性。激励性是指教师写作文评语时抓住学生的闪光点,给予热情的鼓励,充分调动其内在动力激发写作兴趣。作文评语的激励应该是热情的,应该语中品出了鼓励和希望,他们就会振作起来,把全部精力投入到作文中去有时学生作文虽没有缺点或,但如果增添两个字或两句话,就能使文章增色,因而这也需要修改。改的范围较广,但主要是改正学生作文中从标更好,进而使学生获得种思索的冲动,产生再创造的欲望。情感性。情感性是指作文评语要有感情有爱心,不能让学生感到冷漠无情。也就是说,教师通过评语关心鼓励学生,让评语成为师生共同交流的桥梁。作文要求真情实浅析如何创新新课改下高中作文的评改张伟哲原稿师的心声。学生对教师的评语,最感兴趣的不是写作技巧的得失优劣的评价......”。

2、“.....所以教师的评语应满怀深情。学生旦从评语中品出了鼓励和希望,他们就会振作起来,把全部精只会会挫伤学生的积极性和自尊心,使其自暴自弃。对于好的作文过分赞美,对于差的作文棍子打死,都无益于学生的作文的提高。激励性的评语是激发学生写作兴趣,提高学生写作水平的有效途径之。启发性。启发性是指教。情感性。情感性是指作文评语要有感情有爱心,不能让学生感到冷漠无情。也就是说,教师通过评语关心鼓励学生,让评语成为师生共同交流的桥梁。作文要求真情实感,评语岂能冷漠无情,作文是学生的心声,评语就是教动力激发写作兴趣。作文评语的激励应该是热情的,应该是实事求是的。评语实际上是教师和学生以作文为媒体进行的种思想交流。所以,作文评语应以激励为主,让学生在作文里体会到成功的喜悦......”。

3、“.....能够更好的提高作文教学质量。那么,如何实施新课改下高中作文的评改呢笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法,供大家参考应该明确什么是评改作文评改,包括评和改两个方面。创新作文对写作较好的学生,激励其不断向新的更高的目标迈进对写作基础较差的学生,也使他看到自己的进步,体会到成功的快感。所以,无论发现多差的作文,也要挖掘其闪光点,加以鼓励,千万不能粗暴批评,棍子打死,这样换,更换文中不适当的字词句段,实际上是删和补的综合,用准确完美的文字或内容取代那些不准确不好的文字或内容。创新作文评改的方式作文评改的方式主要有教师改和组织学生改。浅析如何创新新课改下高中作文的评改改的缘由,有利作文提高。这既能密切师生关系,又能沟通师生感情,把作文与做人结合起来。面改要有计划,每次面改批,个学期每个学生可以轮到次,受益将更大......”。

4、“.....能够更好的提高作文教学质量。那么,如何实施新课改下高中作文的评改呢笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法,供大家参考应该明确什么是评改作文评改,包括评和改两个方面。换,更换师在作文评语中给以启发性的提示和暗示,引而不发,留有余地,使学生处于积极思维状态。写启发性的评语关键是启迪学生认识自己的作文有什么缺点,让学生自己揣摩领悟自改。从而明确该怎样写,不该怎样写,怎样写回对写作较好的学生,激励其不断向新的更高的目标迈进对写作基础较差的学生,也使他看到自己的进步,体会到成功的快感。所以,无论发现多差的作文,也要挖掘其闪光点,加以鼓励,千万不能粗暴批评,棍子打死,这样师的心声。学生对教师的评语,最感兴趣的不是写作技巧的得失优劣的评价......”。

5、“.....所以教师的评语应满怀深情。学生旦从评语中品出了鼓励和希望,他们就会振作起来,把全部精有余地,使学生处于积极思维状态。写启发性的评语关键是启迪学生认识自己的作文有什么缺点,让学生自己揣摩领悟自改。从而明确该怎样写,不该怎样写,怎样写回更好,进而使学生获得种思索的冲动,产生再创造的欲望浅析如何创新新课改下高中作文的评改张伟哲原稿。补,增补遗漏或缺少的字词句段,使其更完美。增补的内容必须与原文的中心致,不要画蛇添足。调,调动字词句段的位置,使文章句子通顺,段落连贯,全文思路清楚有序。但要调动的地方应作提示,讲明调动位置的理师的心声。学生对教师的评语,最感兴趣的不是写作技巧的得失优劣的评价,而是更希望的从评语里看到老师对自己的情感态度。所以教师的评语应满怀深情。学生旦从评语中品出了鼓励和希望......”。

6、“.....把全部精增补的内容必须与原文的中心致,不要画蛇添足。调,调动字词句段的位置,使文章句子通顺,段落连贯,全文思路清楚有序。但要调动的地方应作提示,讲明调动位置的理由。教师边讲边改,边启发边指导,学生知道改和不对写作基础较差的学生,也使他看到自己的进步,体会到成功的快感。所以,无论发现多差的作文,也要挖掘其闪光点,加以鼓励,千万不能粗暴批评,棍子打死,这样只会会挫伤学生的积极性和自尊心,使其自暴自弃。对文中不适当的字词句段,实际上是删和补的综合,用准确完美的文字或内容取代那些不准确不好的文字或内容。创新作文评改的方式作文评改的方式主要有教师改和组织学生改。补,增补遗漏或缺少的字词句段,使其更完美。对写作较好的学生,激励其不断向新的更高的目标迈进对写作基础较差的学生,也使他看到自己的进步......”。

7、“.....所以,无论发现多差的作文,也要挖掘其闪光点,加以鼓励,千万不能粗暴批评,棍子打死,这样力投入到作文中去作文评改是作文教学中重要的环。在新课改的实施过程中,积极探寻新课程下作文评改,能够更好的提高作文教学质量。创新新课改作文评改作文评改是作文教学中重要的环。在新课改的实施过程中,积。情感性。情感性是指作文评语要有感情有爱心,不能让学生感到冷漠无情。也就是说,教师通过评语关心鼓励学生,让评语成为师生共同交流的桥梁。作文要求真情实感,评语岂能冷漠无情,作文是学生的心声,评语就是教改张伟哲原稿。作文评改是作文教学中重要的环。在新课改的实施过程中,积极探寻新课程下作文评改,能够更好的提高作文教学质量。创新新课改作文评改作文评改是作文教学中重要的环。在新课改的实施过程中,积极好的作文过分赞美,对于差的作文棍子打死......”。

8、“.....激励性的评语是激发学生写作兴趣,提高学生写作水平的有效途径之。启发性。启发性是指教师在作文评语中给以启发性的提示和暗示,引而不发,留浅析如何创新新课改下高中作文的评改张伟哲原稿师的心声。学生对教师的评语,最感兴趣的不是写作技巧的得失优劣的评价,而是更希望的从评语里看到老师对自己的情感态度。所以教师的评语应满怀深情。学生旦从评语中品出了鼓励和希望,他们就会振作起来,把全部精是实事求是的。评语实际上是教师和学生以作文为媒体进行的种思想交流。所以,作文评语应以激励为主,让学生在作文里体会到成功的喜悦,从而增强写作兴趣的动力。对写作较好的学生,激励其不断向新的更高的目标迈进。情感性。情感性是指作文评语要有感情有爱心,不能让学生感到冷漠无情。也就是说,教师通过评语关心鼓励学生......”。

9、“.....作文要求真情实感,评语岂能冷漠无情,作文是学生的心声,评语就是教点符号书写格式,到字词句的具体问题。如果是全局性的问题,就不宜改,而是用评语指导学生自改。浅析如何创新新课改下高中作文的评改张伟哲原稿。创新作文评语评改是作文教学中的重要环节,给学生下作文评语,感,评语岂能冷漠无情,作文是学生的心声,评语就是教师的心声。学生对教师的评语,最感兴趣的不是写作技巧的得失优劣的评价,而是更希望的从评语里看到老师对自己的情感态度。所以教师的评语应满怀深情。学生旦从师在作文评语中给以启发性的提示和暗示,引而不发,留有余地,使学生处于积极思维状态。写启发性的评语关键是启迪学生认识自己的作文有什么缺点,让学生自己揣摩领悟自改。从而明确该怎样写,不该怎样写,怎样写回对写作较好的学生......”。