1、“.....能提出自己的看我们可以让学生选择自己最感兴趣的情节进行复述,随后评选出故事大王。这样不仅提高了学生阅读的兴趣,同时也发展他们的记忆力和口头表达能力。阅读心得交流。如果要学生做阅读题,我们也可以不是死做题,可以灵活些,比如可以通过比赛的教师可以从课文中抽取些文质兼美的文章段落语句,让学生好好品味,并有感情地进行朗诵,并进行背诵。语文教学设计那么,如何优化设计课程理念下初中语文作业呢笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法新课程理念下初中语文作业设计的特活即教育,语文从根本上与生活相关联。因此,作业设计还应注意实践性,让学生在实践中获得直接的经验,取得第手资料,更重要的是引导学生把获得的知识和经验用于实践,盘活知识,通过实践使之再学习,再探索,再提高。特别是对于综合活动课浅析新课程理念下初中语文作业的优化设计原稿实践性,让学生在实践中获得直接的经验,取得第手资料......”。

2、“.....盘活知识,通过实践使之再学习,再探索,再提高。特别是对于综合活动课,因为它有综合性实践性开放性生成性的特点,我们可引发学生在来,者相辅相成,相互促进,这样能够更好地发挥语文学科的工具性,培养学生综合运用语文知识的能力,切实提高学生的全面素质。在作业改革中,我们可以把美术音乐思想品德英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来,使他们都为学生的发展服习整体,以巩固应用深化所学的语文知识,使学生在各科学习中巩固语文知识,发展语文能力,培养创新能力。实践性作业。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力生活即教育,语文从根本上与生活相关联。因此,作业设计还应注可特别表扬。这样,学生就不会觉得做阅读题是种负担了。课本剧比赛。我们可以选取些情节性强的文章,让学生将它编成课本剧,然后在全班交流表演,看谁编的有趣味有意义,看谁演得逼真,有感染力。这样,学生的兴趣很浓......”。

3、“.....我们所学的小说戏剧,特别是些名著等,故事性都很强,我们可以让学生选择自己最感兴趣的情节进行复述,随后评选出故事大王。这样不仅提高了学生阅读的兴趣,同时也发展他们的记忆力和口头表达能力。阅读心得交流。如果要学生做阅成这种作业,同时也大大地提高了学生的文学素养。综合性作业。语文课程标准中指出拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野。将语文作业与其他学科知识结合层次性。所谓层次性是指作业的难度要有不同层次,对学生的能力有不同的要求。课程标准要求学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看的差异学习语文的时间差异等等,因此教师在布置作业时要尽可能做好预设,提供多样化选择,学生写语文作业的积极性会被调动起来......”。

4、“.....不管是学困生还是学优生都有话可写,做到练得。浅析新课程理念下初中语文准要求学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。因此在初中阶段,阅读方面学生要继续培养理解欣赏和评价的能力。另外,学务。把语文学习和其他各科的学习活动结合起来,构成个和谐的学习整体,以巩固应用深化所学的语文知识,使学生在各科学习中巩固语文知识,发展语文能力,培养创新能力。实践性作业。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力成这种作业,同时也大大地提高了学生的文学素养。综合性作业。语文课程标准中指出拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野。将语文作业与其他学科知识结合实践性,让学生在实践中获得直接的经验......”。

5、“.....更重要的是引导学生把获得的知识和经验用于实践,盘活知识,通过实践使之再学习,再探索,再提高。特别是对于综合活动课,因为它有综合性实践性开放性生成性的特点,我们可引发学生在具性,培养学生综合运用语文知识的能力,切实提高学生的全面素质。在作业改革中,我们可以把美术音乐思想品德英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来,使他们都为学生的发展服务。把语文学习和其他各科的学习活动结合起来,构成个和谐的浅析新课程理念下初中语文作业的优化设计原稿业的优化设计原稿。趣味性。实践证明兴趣是最好的老师,注重差异性,就能激发学生的作业兴趣。有趣的作业形式让学生有新奇的感受,激起他们的兴趣,促进他们参与的欲望,而且与其他技能方式相联系,提高他们各方面的能力,促进他们的发实践性,让学生在实践中获得直接的经验,取得第手资料,更重要的是引导学生把获得的知识和经验用于实践,盘活知识,通过实践使之再学习......”。

6、“.....特别是对于综合活动课,因为它有综合性实践性开放性生成性的特点,我们可引发学生在生有新奇的感受,激起他们的兴趣,促进他们参与的欲望,而且与其他技能方式相联系,提高他们各方面的能力,促进他们的发展。不仅教学要尊重学生的个体差异,作业也要尊重学生的个体差异。学生的个体差异包括语文素养的差异兴趣的差异学习习本剧比赛。我们可以选取些情节性强的文章,让学生将它编成课本剧,然后在全班交流表演,看谁编的有趣味有意义,看谁演得逼真,有感染力。这样,学生的兴趣很浓,总是饶有兴味地去完成这种作业,同时也大大地提高了学生的文学素养。综合性作还有个扩大语言积累的重要任务要认识常用汉字个,其中个左右会写。所以语文作业可分为大层次积累型作业理解型作业欣赏评价型作业片段写作型作业。趣味性。实践证明兴趣是最好的老师,注重差异性,就能激发学生的作业兴趣。有趣的作业形式让成这种作业,同时也大大地提高了学生的文学素养......”。

7、“.....语文课程标准中指出拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野。将语文作业与其他学科知识结合大胆质疑调查研究合作交流社会参与探究发现等活动中,提高学生的语文实践能力,形成终身学习的大语文观。浅析新课程理念下初中语文作业的优化设计原稿。层次性。所谓层次性是指作业的难度要有不同层次,对学生的能力有不同的要求。课程习整体,以巩固应用深化所学的语文知识,使学生在各科学习中巩固语文知识,发展语文能力,培养创新能力。实践性作业。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力生活即教育,语文从根本上与生活相关联。因此,作业设计还应注看法和疑问。因此在初中阶段,阅读方面学生要继续培养理解欣赏和评价的能力。另外,学生还有个扩大语言积累的重要任务要认识常用汉字个,其中个左右会写......”。

8、“.....讲。语文课程标准中指出拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野。将语文作业与其他学科知识结合起来,者相辅相成,相互促进,这样能够更好地发挥语文学科的浅析新课程理念下初中语文作业的优化设计原稿实践性,让学生在实践中获得直接的经验,取得第手资料,更重要的是引导学生把获得的知识和经验用于实践,盘活知识,通过实践使之再学习,再探索,再提高。特别是对于综合活动课,因为它有综合性实践性开放性生成性的特点,我们可引发学生在形式来谈你对这篇阅读文的任何个方面的特点或体会,可从字词句篇主题思想到写作特点当今意义所受的感触不足之处改进建议等等方面进行评点,只要言之成理就可以了,有见地有创新的还可特别表扬。这样,学生就不会觉得做阅读题是种负担了。习整体,以巩固应用深化所学的语文知识......”。

9、“.....发展语文能力,培养创新能力。实践性作业。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力生活即教育,语文从根本上与生活相关联。因此,作业设计还应注方向性。语文作业的布置,定要有个明确的目标。朗读背诵。布置作业时,教师可以从课文中抽取些文质兼美的文章段落语句,让学生好好品味,并有感情地进行朗诵,并进行背诵。讲故事比赛。我们所学的小说戏剧,特别是些名著等,故事性都很强因为它有综合性实践性开放性生成性的特点,我们可引发学生在大胆质疑调查研究合作交流社会参与探究发现等活动中,提高学生的语文实践能力,形成终身学习的大语文观。浅析新课程理念下初中语文作业的优化设计原稿。朗读背诵。布置作业时务。把语文学习和其他各科的学习活动结合起来,构成个和谐的学习整体,以巩固应用深化所学的语文知识,使学生在各科学习中巩固语文知识,发展语文能力,培养创新能力。实践性作业。语文是实践性很强的课程......”。