1、“.....而是种重要的课程资源,为学生的学习提供范例和素材,促进学生语文素养的和谐发展。俗话说当局者迷旁观者清,不识庐山真面目,只缘身在此山中验以后,父子的了不起在学生脑海中逐渐明晰,人物的形象逐渐丰满,学生经历了由感到悟的过程,这个了不起也就自然而然地在学生心中建立起来了。整合文本,巧用资源促和谐。用教材教的老师十分重视挖掘教材资源,进行拓宽延伸知识建构等,用活了课文,使教学从课内到课外,从点到线到面,从已知到未知的延伸,实现这种教学,打破了封闭的教学格局,形成了开放的势态,力求学得更广博更现他孤军作战,伤痕累累的场景最撼动心灵。这是大家公认的感动自己的地方。于是,我将课堂的突破点确定在他挖了小时,小时,小时,小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。这画面的联想上。抓住这文眼,我让学生通过想象,来丰满父亲这个形象......”。

2、“.....我总会跟你在起。感受到父亲对儿子材内容更能承载教学任务的完成,并有效增长学生见识,深化理解,拓展学用渠道。地震中的父与子文,坚定执着的父亲和勇敢的儿子给读者留下了难以磨灭的印象,但短短的分钟里,如何才能做到长文短教呢找准阅读的突破口,以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓不论发生什么,我总会跟你在起。这条主线,创设问题情境,引领学生围绕这部分内容哪部分内容哪些词句最能打动你的心最能让你感灵活吸纳文本创建和谐课堂原稿设问题情境,引领学生围绕这部分内容哪部分内容哪些词句最能打动你的心最能让你感动呢这个贯穿全文的问题组织教学。主要通过学生自读来读懂,交流来深入。教师的指导主要体现在学生汇报交流时,做适当的引领,或引入正轨,或引向深入,或引到更开放的境地。使课堂气氛更加和谐融洽,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率得到提高......”。

3、“.....文中的才能认请语文,才能教好语文。跳出去,便能为所要认识的事物提供个更为广阔的背景跳出去,便有了把握事物整体与局部之间关系的前提条件跳出去,便有可能看到事物间各种因素之间的内在联系跳出去,才有可能从这种内在联系中找到解决问题的关键。灵活吸纳文本创建和谐课堂原稿。和谐的课堂既要倡导简约,又要扎实有效。倡导简简单单教语文,就是要求我们利用有限的时空扎实进们的教学设计更能符合时效性班级特点思想教育以及学生的自主体验和实际需要,使教材内容更能承载教学任务的完成,并有效增长学生见识,深化理解,拓展学用渠道。地震中的父与子文,坚定执着的父亲和勇敢的儿子给读者留下了难以磨灭的印象,但短短的分钟里,如何才能做到长文短教呢找准阅读的突破口,以点带面就显得尤为重要。教学时紧抓不论发生什么,我总会跟你在起。这条主线,创标准十分强调语文与现实生活的联系,要求语文教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情出发......”。

4、“.....我经常紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找语文题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到语文,摸到语文,感受到语文的趣味和作用,体验到语文的魅力,从而使学生不再觉得语文是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得语文是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。新课标的颁布语文课程标准十分强调语文与现实生活的联系,要求语文教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情出发。因此在教学中,我经常紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找语文题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到语文,摸到语文,感受到语文的趣味和作用,体验到语文的魅力,从而使学生不再觉得语文是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得语文是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。拓宽缕缕春风,为我们带来了新的气息,为我们提供了全新的教材观。新课标强调,教师应创造性地理解和使用教材,小学语文教材不是语文教学的唯凭借,语文教师应高度重视课程资源的开发和利用......”。

5、“.....而是种重要的课程资源,为学生的学习提供范例和素材,促进学生语文素养的和谐发展。俗话说当局者迷旁观者清,不识庐山真面目,只缘身在此山中。只有跳出语文新课标的颁布如缕缕春风,为我们带来了新的气息,为我们提供了全新的教材观。新课标强调,教师应创造性地理解和使用教材,小学语文教材不是语文教学的唯凭借,语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。新教材不再是教师教和学生学的惟依据,而是种重要的课程资源,为学生的学习提供范例和素材,促进学生语文素养的和谐发展。俗话说当局者迷旁观者清,不识庐山真面目,只缘身在此山中,再进行有机整合,形成个教学块,以拓宽学习领域。整合是复杂而灵动的,因教师教学个性的不同,整合的思路和风格也会各异,所以需要我们在新课程理念指导下,不断积累实践智慧,让整合有的有度有效。总之,新课程标准带给我们的不光是理念上的更新......”。

6、“.....使我们能够更好地使用教材,增强了教育教学的人文性。叶圣陶先生曾说过,语文教材无非不吃不睡觉不喝却始终坚定个信念不论发生什么,我总会跟你在起。感受到父亲对儿子深沉的爱从满身的血迹,想象父亲在挖掘时可能遇到的种种险情,去体会父亲沉甸甸的爱。层层的感悟,父亲的形象在学生的心目中不断地丰富真实起来。这样通过引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神。在听想说读中落实语文工具性和人文性的统。学生在次次的与文本对话语文的学习,要求我们去繁就简,抓住文本抓住课堂的最关键处,抓住主线,松弛有度,有放有收即可。好老师加工教材,差老师照本宣科。个好的老师应当根据教学目标内容特点以及学生状况等对我们教材所提供的核心文本加以增减调整,通过调查访问阅读上网等有效途径进行比较恰当的整合,从而活用教材,使我们的教学设计更能符合时效性班级特点思想教育以及学生的自主体验和实际需要......”。

7、“.....为我们带来了新的气息,为我们提供了全新的教材观。新课标强调,教师应创造性地理解和使用教材,小学语文教材不是语文教学的唯凭借,语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。新教材不再是教师教和学生学的惟依据,而是种重要的课程资源,为学生的学习提供范例和素材,促进学生语文素养的和谐发展。俗话说当局者迷旁观者清,不识庐山真面目,只缘身在此山中。只有跳出语文设问题情境,引领学生围绕这部分内容哪部分内容哪些词句最能打动你的心最能让你感动呢这个贯穿全文的问题组织教学。主要通过学生自读来读懂,交流来深入。教师的指导主要体现在学生汇报交流时,做适当的引领,或引入正轨,或引向深入,或引到更开放的境地。使课堂气氛更加和谐融洽,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率得到提高,学习效果不言而喻。文中的倡导简约,又要扎实有效。倡导简简单单教语文......”。

8、“.....抓住文本抓住课堂的最关键处,抓住主线,松弛有度,有放有收即可。好老师加工教材,差老师照本宣科。个好的老师应当根据教学目标内容特点以及学生状况等对我们教材所提供的核心文本加以增减调整,通过调查访问阅读上网等有效途径进行比较恰当的整合,从而活用教材,使灵活吸纳文本创建和谐课堂原稿个例子,凭这个例子,要使学生举反,练就阅读和作文的熟练技能。教材是教学的主要凭借,是基本的教学内容,我们要跳出教材解读文本对话文本体验感悟文本演绎文本。不管是重组还是延伸,不管是整合还是提升,亦或是其他的,只要能用活教材,能使学生将教室里学到的,向家庭迁移,向自己生活的方方面面拓展,语文教材就能焕发出独特而迷人的魅力,语文教学就能不断地走向和谐的智慧殿堂设问题情境,引领学生围绕这部分内容哪部分内容哪些词句最能打动你的心最能让你感动呢这个贯穿全文的问题组织教学。主要通过学生自读来读懂,交流来深入......”。

9、“.....做适当的引领,或引入正轨,或引向深入,或引到更开放的境地。使课堂气氛更加和谐融洽,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率得到提高,学习效果不言而喻。文中的延伸,实现这种教学,打破了封闭的教学格局,形成了开放的势态,力求学得更广博更创新些,活学语文。整合文本,进行艺术性的选择取舍,重组出切合学生学习实际的教学块。教材中许多内容学生都能自己读懂,教师就没必要面面俱到地讲解,可以大胆地对教材进行剪裁,选出精华,作为核心,这个核心可以是训练点,也可以是情感点。然后根据选取的核心,选编与之相关联的适合学生需要的内容个性的不同,整合的思路和风格也会各异,所以需要我们在新课程理念指导下,不断积累实践智慧,让整合有的有度有效。总之,新课程标准带给我们的不光是理念上的更新,更重要的是把广大教师从教材的束缚下解放出来,使我们能够更好地使用教材......”。