说得很有道理‛。在重点对学生的不同见解再加以肯定的同时,引导学生运用讨论辨析情景体验等多种方式对学生的观点进行提炼升华,让学生在活动过程中,获得合作探究的成功喜悦。课外延伸丰富个性个性化。要及时肯定学生在阅读中体验到成功和快乐,让学生在快乐中不断地向上成长。我们要不吝啬于赞扬学生,要发自内心。很多老师仅喜欢用句‚很好‛‚不错‛‚还可以‛‚有进步‛就打发了学生,这样还不足以让学自己自由的天空,表现丰富多彩。有的说‚我读这句话时,重读真是,并拖着长音调,因为这句话写出了作者走近榕树,验证了自己原来远看时说的许多株榕树,这样读,使人更感觉榕树的粗壮‛。有的说‚我读这句话也谈个性化阅读原稿好而表现出不同的个体差异。因此,老师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生选择自己认为最佳的方法进行学习。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时,他们会学得主动自觉轻松愉快,把学习当作种享受,语言积累。课前,学生有了自主活动的基础,在细读精读课文时很快就进入情境。阅读活动中,应以学生自己阅读为主,让学生在自我探究精心感悟中来锻炼形成‚自能读书‛的能力,从而达到让学生在自我实现的基础文时很快就进入情境。孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛课堂应该是个真正宽松自如的天地。学生有权向老师的‚真理‛质疑,老师应该是学生有关‚真理‛演说的忠实听众。学生因各人不同的兴趣爱课文内容,学起来就不会感到吃力,更愿意学。再如桂林山水文第段,分别描写了漓江水的特点及桂林山的特点,这两段写法也大致相同。教师在教学这类课文时,完全可以扶放结合,允许学生根据自己的知识水平和兴奈。老师给学生营造和谐宽松的课堂氛围,创造民主化平等对话的机会,消解师生之间尊卑长幼的‚师道尊严‛,消除师生双方的心理距离,让学生敢于善于发表自己独特的见解,大胆展示自己的独特感悟,使‚言堂‛爱好,选择自己最喜欢的内容去读去想去说去背。预习时我建议学生尽可能自己读懂课文,能提出有思考价值的问题,同时,让学生自己搜集阅读与课文相关的资料,旨在扩大阅读面,增加阅读量,获得更多的知识,丰孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛课堂应该是个真正宽松自如的天地。学生有权向老师的‚真理‛质疑,老师应该是学生有关‚真理‛演说的忠实听众。学生因各人不同的兴趣爱好而表现出不同的个体学中要充分考虑学生这种特点,尊重他们个性化地选择阅读内容阅读的方法和交流的方式。也谈个性化阅读原稿。自我实现呵护个性个性化阅读的最基本的特征是自主性。自主选择尊重个性学习兴趣是推动学生学习感悟,使‚言堂‛变成‚群言堂‛,让课堂真正变成学生展现自我的大舞台。例如美丽的小兴安岭这课写了小兴安岭年季的美丽景色。教学时可以让学生自主选择描写季节的自然段来学,这样把长课文化成短课文,学不断提升阅读的能力。也谈个性化阅读原稿。枝干的数目不可计数。‛这句话时,我在学生充分理解感悟,体验情感的基础上,让学生根据自己的理解有感情的朗读,并说说自己为什么这样朗读的。学生朗读时有了爱好,选择自己最喜欢的内容去读去想去说去背。预习时我建议学生尽可能自己读懂课文,能提出有思考价值的问题,同时,让学生自己搜集阅读与课文相关的资料,旨在扩大阅读面,增加阅读量,获得更多的知识,丰好而表现出不同的个体差异。因此,老师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生选择自己认为最佳的方法进行学习。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时,他们会学得主动自觉轻松愉快,把学习当作种享受,建议学生尽可能自己读懂课文,能提出有思考价值的问题,同时,让学生自己搜集阅读与课文相关的资料,旨在扩大阅读面,增加阅读量,获得更多的知识,丰富语言积累。课前,学生有了自主活动的基础,在细读精读也谈个性化阅读原稿动的内部动机,是学生乐于接近寻求和获得知识的种倾向或需要。不同的人有不同的兴趣爱好,教师在教学中要充分考虑学生这种特点,尊重他们个性化地选择阅读内容阅读的方法和交流的方式。也谈个性化阅读原稿好而表现出不同的个体差异。因此,老师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生选择自己认为最佳的方法进行学习。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时,他们会学得主动自觉轻松愉快,把学习当作种享受,己的知识水平和兴趣爱好,选择自己最喜欢的内容去读去想去说去背。自主选择尊重个性学习兴趣是推动学生学习活动的内部动机,是学生乐于接近寻求和获得知识的种倾向或需要。不同的人有不同的兴趣爱好,教师在的见解。教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外,引向个更广阔的空间,加大课外阅读量,鼓励学生读有益的书和各种报纸杂志,鼓励学生在网上阅读,学生从中获取丰富的精神养料,受到情感的熏陶,获得思想的更容易阅读和理解课文内容,学起来就不会感到吃力,更愿意学。再如桂林山水文第段,分别描写了漓江水的特点及桂林山的特点,这两段写法也大致相同。教师在教学这类课文时,完全可以扶放结合,允许学生根据自爱好,选择自己最喜欢的内容去读去想去说去背。预习时我建议学生尽可能自己读懂课文,能提出有思考价值的问题,同时,让学生自己搜集阅读与课文相关的资料,旨在扩大阅读面,增加阅读量,获得更多的知识,丰不是被迫的痛苦和无奈。老师给学生营造和谐宽松的课堂氛围,创造民主化平等对话的机会,消解师生之间尊卑长幼的‚师道尊严‛,消除师生双方的心理距离,让学生敢于善于发表自己独特的见解,大胆展示自己的独文时很快就进入情境。孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛课堂应该是个真正宽松自如的天地。学生有权向老师的‚真理‛质疑,老师应该是学生有关‚真理‛演说的忠实听众。学生因各人不同的兴趣爱体差异。因此,老师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生选择自己认为最佳的方法进行学习。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时,他们会学得主动自觉轻松愉快,把学习当作种享受,而不是被迫的痛苦和启迪,享受审美的乐趣,从而提高语文的素养阅读活动中,应以学生自己阅读为主,让学生在自我探究精心感悟中来锻炼形成‚自能读书‛的能力,从而达到让学生在自我实现的基础上不断提升阅读的能力。预习时也谈个性化阅读原稿好而表现出不同的个体差异。因此,老师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生选择自己认为最佳的方法进行学习。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时,他们会学得主动自觉轻松愉快,把学习当作种享受,读也是种创造性的活动。由于学生个体的情况有差异,所以对文本的理解也会有不同,尤其对文本底蕴意义发掘更有不同。作为教师,在阅读教学中应鼓励学生创造性地进行阅读,能大胆以开创性的思维来对文本陈述自文时很快就进入情境。孔子说‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛课堂应该是个真正宽松自如的天地。学生有权向老师的‚真理‛质疑,老师应该是学生有关‚真理‛演说的忠实听众。学生因各人不同的兴趣爱生体验成功。我们应该让学生的喜悦之情溢于言表,‚看得出来,你读得很仔细,你的回答真是太精彩了,‛‚你的看法很有道理,给了老师不小的启发,你真棒,‛‚回答真精彩,‛‚你有自己独特的想法,真了不起,重读株,因为原来作者初次看到榕树时,说是许多株,现在有机会看清楚了它的真面目,不是许多株,是株。这样读强调大榕树的茂盛和占地面积大‛。在讲读课文的时候,要以导的方式让学生领会文章作者的写作意不断提升阅读的能力。也谈个性化阅读原稿。枝干的数目不可计数。‛这句话时,我在学生充分理解感悟,体验情感的基础上,让学生根据自己的理解有感情的朗读,并说说自己为什么这样朗读的。学生朗读时有了爱好,选择自己最喜欢的内容去读去想去说去背。预习时我建议学生尽可能自己读懂课文,能提出有思考价值的问题,同时,让学生自己搜集阅读与课文相关的资料,旨在扩大阅读面,增加阅读量,获得更多的知识,丰成‚群言堂‛,让课堂真正变成学生展现自我的大舞台。例如美丽的小兴安岭这课写了小兴安岭年季的美丽景色。教学时可以让学生自主选择描写季节的自然段来学,这样把长课文化成短课文,学生更容易阅读和理解。要及时肯定学生在阅读中体验到成功和快乐,让学生在快乐中不断地向上成长。我们要不吝啬于赞扬学生,要发自内心。很多老师仅喜欢用句‚很好‛‚不错‛‚还可以‛‚有进步‛就打发了学生,这样还不足以让学体差异。因此,老师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生选择自己认为最佳的方法进行学习。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时,他们会学得主动自觉轻松愉快,把学习当作种享受,而不是被迫的痛苦和