1、“.....市场对机械学生厌学的两厌现象。关于中职机电专业互动式教学的探析原稿。通常,堂完整的专业课包含着导入新授练习和小结等几个环节,每个环节必须在教学内容时间分配上精心设计,才能形成有层次的科学和谐结构。笔者在自动化设备第堂课的教学时,就不直接讲课程内容,而是以影音资料介绍国内外制造业的发教学的探析原稿。互动方面包括教师对教学过程的组织与信息的传递,对学生的启发辅导及控制,另方面包括学生获得信息制定方法实施计划创新想象发展思维等内容。在教学活动过程中,师生通过合作互动对信息进行传递分析反馈检查总结,可以突出学生的主体行为,培养学生的创造力和独立学习的能力。电专业担负着为地方经济建设培养具有基本机电专业知识的初中级技术工人的重任,课堂教学应该紧紧围绕这目标,但是,方面,中职生生源质量差别明显,导致专业知识和技能培训上进度把握困难......”。

2、“.....职业教育是种普及性技能教育,和普通教育的淘汰制有很大区别,它要求学生在接受教育后都要达到相应关于中职机电专业互动式教学的探析原稿的关键。通常,教师比较注重课程的系统性,以教学大纲来确定每堂课的教学内容教学重点和难点,而对于学生的实际情况学习需求及培养目标的定位较少地考虑,结果就造成学生学得累产生厌学教师教得累产生厌教,导致教和学的分离。事实上,教师在教材内容的优化上能否依据培养目标学生的实际及社会的需,主要目的是获取娴熟精湛的技术之长,传统的教学模式已不能激发学生的学习兴趣。如果仍旧实行言堂,学生会对抽象枯燥的机电专业理论产生厌倦,久而久之,对专业学习会失去信心甚至厌恶,导致教师厌教学生厌学的两厌现象。关于中职机电专业互动式教学的探析原稿。互动方面包括教师对教学过程的地位,符合中职生的学习特点,挖掘学生的内在潜能,培养学生的创新创造能力......”。

3、“.....赵祥机械基础第版北京高等教育出版社,王维臣教学与课程导论上海教育出版社年版。教材内容的合理选用是教学过程优化,以取得最佳的教学效果,满足学生终身发展的需求。整合其他教学方法教无定法,教师应根据教学内容,围绕教学目标,优先选择适宜的教学方法,或种,或多种,互动式教学是种整合手段,在教学中应使多种教学方法彼此联系,突出学生的主体地位,符合中职生的学习特点,挖掘学生的内在潜能,培养学生的切入点,合理科学地设计问题。要按照学生的认知能力学科的知识特点与活动的目标精心设计层次性问题,培养学生分析问题解决问题及创新创造能力。要合理分配活动时间,设定活动内容,选择活动方式,对活动进行科学评估,使学生对专业知识乐学活学,钻研探讨,学以致用,真正掌握专业理论,为专业技能创新创造能力,真正为地方经济发展培养批实用的技能操作人才......”。

4、“.....赵祥机械基础第版北京高等教育出版社,王维臣教学与课程导论上海教育出版社年版。开展互动式教学的必要性,中职学生文化基础较为薄弱,有些还有厌学情绪。初中毕业后接受职业教育通常,堂完整的专业课包含着导入新授练习和小结等几个环节,每个环节必须在教学内容时间分配上精心设计,才能形成有层次的科学和谐结构。笔者在自动化设备第堂课的教学时,就不直接讲课程内容,而是以影音资料介绍国内外制造业的发展状况及趋势与航空航天事业军事工业等行业的密切联系,市场对机械能否依据培养目标学生的实际及社会的需求考虑,而对教学内容进行优化极为重要。如哪些知识是新知识,是重点难点,哪些知识是企业需求的,哪些知识可以删除,需要增补,哪些知识该从简,知识点如何应用等等,都必须深入考虑,从而使教学内容简明扼要而且与市场需求紧密相联。如机械制图形位公差节内绍,实际上,企业对中职类初中级工人的要求......”。

5、“.....为各类机械加工服务,而形位公差部分知识是学生读图识图的基础,必须重点讲解,因此,在具体讲解时,我对教材进行了补充,并把它作为教学的重点内容处理,符合了企业的需求。关键词中职校机电专业教学方法组织与信息的传递,对学生的启发辅导及控制,另方面包括学生获得信息制定方法实施计划创新想象发展思维等内容。在教学活动过程中,师生通过合作互动对信息进行传递分析反馈检查总结,可以突出学生的主体行为,培养学生的创造力和独立学习的能力。机电专业课程互动式教学过程中优化及实践中职学校机创新创造能力,真正为地方经济发展培养批实用的技能操作人才。参考文献毛之颖机械制图第版北京高等教育出版社,赵祥机械基础第版北京高等教育出版社,王维臣教学与课程导论上海教育出版社年版。开展互动式教学的必要性,中职学生文化基础较为薄弱,有些还有厌学情绪。初中毕业后接受职业教育的关键。通常,教师比较注重课程的系统性......”。

6、“.....而对于学生的实际情况学习需求及培养目标的定位较少地考虑,结果就造成学生学得累产生厌学教师教得累产生厌教,导致教和学的分离。事实上,教师在教材内容的优化上能否依据培养目标学生的实际及社会的需具有系统性科学性,在教学中应遵循教学规律,合理发挥互动功能,以取得最佳的教学效果,满足学生终身发展的需求。整合其他教学方法教无定法,教师应根据教学内容,围绕教学目标,优先选择适宜的教学方法,或种,或多种,互动式教学是种整合手段,在教学中应使多种教学方法彼此联系,突出学生的主体关于中职机电专业互动式教学的探析原稿容,教材中对形位公差作了非常简单地介绍,实际上,企业对中职类初中级工人的要求,就是停留在学生能够识读零件图看懂装配图,为各类机械加工服务,而形位公差部分知识是学生读图识图的基础,必须重点讲解,因此,在具体讲解时,我对教材进行了补充,并把它作为教学的重点内容处理......”。

7、“.....通常,教师比较注重课程的系统性,以教学大纲来确定每堂课的教学内容教学重点和难点,而对于学生的实际情况学习需求及培养目标的定位较少地考虑,结果就造成学生学得累产生厌学教师教得累产生厌教,导致教和学的分离。事实上,教师在教材内容的优化上能否依据培养目标学生的实际及社会的需效。教材内容的合理选用是教学过程优化的关键。通常,教师比较注重课程的系统性,以教学大纲来确定每堂课的教学内容教学重点和难点,而对于学生的实际情况学习需求及培养目标的定位较少地考虑,结果就造成学生学得累产生厌学教师教得累产生厌教,导致教和学的分离。事实上,教师在教材内容的优化上重点,教师要在重点上作强调,在难点上寻突破,找准知识传授的切入点,合理科学地设计问题。要按照学生的认知能力学科的知识特点与活动的目标精心设计层次性问题,培养学生分析问题解决问题及创新创造能力。要合理分配活动时间,设定活动内容......”。

8、“.....对活动进行科学评估,使学生对专业知识互动式必要性优化传统填鸭式的教学模式和机械训练的教学方式已经不被当前中职学生所接受,这种教学模式和训练方式在学习过程中难以激发学习兴趣和调动学习积极性,因而难以取得预期的教学效果。为改变这种状况,笔者在机电专业学科教学中采用了有效的教学模式互动式教学,并取得了定的教学成创新创造能力,真正为地方经济发展培养批实用的技能操作人才。参考文献毛之颖机械制图第版北京高等教育出版社,赵祥机械基础第版北京高等教育出版社,王维臣教学与课程导论上海教育出版社年版。开展互动式教学的必要性,中职学生文化基础较为薄弱,有些还有厌学情绪。初中毕业后接受职业教育求考虑,而对教学内容进行优化极为重要。如哪些知识是新知识,是重点难点,哪些知识是企业需求的,哪些知识可以删除,需要增补,哪些知识该从简,知识点如何应用等等,都必须深入考虑......”。

9、“.....教材中对形位公差作了非常简单地介地位,符合中职生的学习特点,挖掘学生的内在潜能,培养学生的创新创造能力,真正为地方经济发展培养批实用的技能操作人才。参考文献毛之颖机械制图第版北京高等教育出版社,赵祥机械基础第版北京高等教育出版社,王维臣教学与课程导论上海教育出版社年版。教材内容的合理选用是教学过程优化械工人的需求状况及技术要求等,巧妙地过渡到学好自动控制的重要性学习的基本方法等内容,从而引发学生对本课程的浓厚兴趣。实施互动式教学需注意的问题合理科学地设计问题机电专业课内容具有很强的知识性,每节教学内容都有定的难点和重点,教师要在重点上作强调,在难点上寻突破,找准知识传授的乐学活学,钻研探讨,学以致用,真正掌握专业理论,为专业技能培训打下扎实的理论基础。严格遵循教学规律中职生有自己的学习特点,教师应因材施教,扬长避短,但也不能只顾营造气氛,创设情境,味地迁就学生......”。