1、“.....思则罔,思而不学则殆陆游的纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行等,就会得到科学的方法论和良好的学习习惯教育。语文素质教育要以培养学生的创新精神创新能力为目标,倡导学生自创在读写结合中,尊重培养发展学生个性的独立性和独全方位多角度地调动他们参与课堂活动的积极性主动性,使人人得以展其才,尽其能,全面提高学生的基本素质。如何在初中语文教学中实施素质教育原稿。以培养创新精神创新能力为目标。学好语文,陶冶性灵,张扬个性,塑造人格,的秘密辽宁人民出版社,陶行知陶行知文集江苏教育出版社,苏苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版,。突出学生主体地位,强调学生主导作用教师的教应建立在学生的学的基础上,应根据学的需求设计教的内容。教师要充分调动学生读如何在初中语文教学中实施素质教育原稿引入学习佳境,保持他们的学习热情和兴致。教学中充分运用情景艺术,通过图像,画片,音乐......”。

2、“.....使学生闻其声,观其形,临其境,激发学生对知识的向往,精力充沛,兴趣浓厚地接受教育。提高学生自身素质,突德观教育读孔子的学而不思则罔,思而不学则殆陆游的纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行等,就会得到科学的方法论和良好的学习习惯教育。语文素质教育要以培养学生的创新精神创新能力为目标,倡导学生自创在读写结合中,尊重培养基础,自觉地把所获得的语文知识语文技能内化于身心,升华成为稳定的创新品质和创新精神,为生的创造奠定坚定的基础。创设情境,激发兴趣。兴趣是最好的教师。教师要着力于美的课堂设计,创设种动静结合,张弛相挤的氛围,将学生是如何使学生通过语文学习,具有博大的人文精神和深厚的科学基础,自觉地把所获得的语文知识语文技能内化于身心,升华成为稳定的创新品质和创新精神,为生的创造奠定坚定的基础。以培养创新精神创新能力为目标。学好语文,陶冶性的实现......”。

3、“.....语文教学应面向全体学生,突出学生的主体地位,提高学生自身素质,突出培养学生的能力。初中语文素质教育主体地位创新能力创新教育是语文素质教育的核心人的语文素质包括必备的语文知灵,张扬个性,塑造人格,立志创造,如读诸葛亮的鞠躬尽瘁,死而后已范仲淹的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐文天祥的人生自古谁无死,留取丹心照汗青林则徐的荀利国家生死以,岂因祸福趋避之等就会得到高尚的人生价值观道创设情境,激发兴趣。兴趣是最好的教师。教师要着力于美的课堂设计,创设种动静结合,张弛相挤的氛围,将学生引入学习佳境,保持他们的学习热情和兴致。教学中充分运用情景艺术,通过图像,画片,音乐,表演等手段进行情景渲染,生审美的能力。如何在初中语文教学中实施素质教育原稿。提高学生自身素质,突出培养学生的能力培养学生口头表达及书写的能力。听说读写是课堂教学最基本的要求......”。

4、“.....语文教学应该培养学生的良好习惯,要求读准字音,掌握好语调及节奏,读出情感韵味等。要指导学生熟悉汉字的基本笔画,掌握字形意义。课堂上给予学生实际操作的机会,并长期坚持下去。培养学生的审美能力。审美教育是素质教育的个重要方面,语文教材中也不乏优美发展学生个性的独立性和独特性,引导学生在各学科学习中和在生活社会实践中,善于解放思想,举反融会贯通,有强烈的探求心理超越意识和坚韧不拔的精神,在学习创造的同时培养高尚的人格,充分体现语文的创造价值。参考文献美创造灵,张扬个性,塑造人格,立志创造,如读诸葛亮的鞠躬尽瘁,死而后已范仲淹的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐文天祥的人生自古谁无死,留取丹心照汗青林则徐的荀利国家生死以,岂因祸福趋避之等就会得到高尚的人生价值观道引入学习佳境,保持他们的学习热情和兴致。教学中充分运用情景艺术,通过图像,画片......”。

5、“.....表演等手段进行情景渲染,使学生闻其声,观其形,临其境,激发学生对知识的向往,精力充沛,兴趣浓厚地接受教育。提高学生自身素质,突文教育主要是培养学生的语文素质,而语文素质是人的基础素质,对于人的其他素质的形成和发展,尤其是创新精神和创新能力的形成和发展具有决定作用。语文素质教育的核心是如何使学生通过语文学习,具有博大的人文精神和深厚的科学如何在初中语文教学中实施素质教育原稿,严格要求他们讲普通话,写规范字,并辅之以方法技巧的传授。如练习用普通话朗读,要求读准字音,掌握好语调及节奏,读出情感韵味等。要指导学生熟悉汉字的基本笔画,掌握字形意义。课堂上给予学生实际操作的机会,并长期坚持下引入学习佳境,保持他们的学习热情和兴致。教学中充分运用情景艺术,通过图像,画片,音乐,表演等手段进行情景渲染,使学生闻其声,观其形,临其境,激发学生对知识的向往,精力充沛......”。

6、“.....提高学生自身素质,突的精神,能够给学生以思想的洗礼,并能引导他们正确认识当前社会的些不良现象,体会到美是社会的主旋律,美必将会战胜丑。在课堂教学中,我们要引导学生从美景美行美情中去挖掘美,感悟美,接受美,并通过审美的过程来培养提高学知陶行知文集江苏教育出版社,苏苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版,。素质教育是遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。素质教育目标的实现,在很大程度上决定于学科教学的落实。语文教学应面向典范之作。如春黄鹤楼长江峡绿等文章所呈现出的大自然的奇境,其钟灵神秀,可陶冶学生的心灵,激励他们更加热爱大自然,从而投身于保护大自然。为了十位阶级弟兄人民的勤务员火刑等文章所表现出来的人间的美情美意,为真理而献身灵,张扬个性,塑造人格,立志创造,如读诸葛亮的鞠躬尽瘁,死而后已范仲淹的先天下之忧而忧......”。

7、“.....留取丹心照汗青林则徐的荀利国家生死以,岂因祸福趋避之等就会得到高尚的人生价值观道出培养学生的能力培养学生口头表达及书写的能力。听说读写是课堂教学最基本的要求,会说会写是学生最起码的素质,语文教学应该培养学生的良好习惯,严格要求他们讲普通话,写规范字,并辅之以方法技巧的传授。如练习用普通话朗读基础,自觉地把所获得的语文知识语文技能内化于身心,升华成为稳定的创新品质和创新精神,为生的创造奠定坚定的基础。创设情境,激发兴趣。兴趣是最好的教师。教师要着力于美的课堂设计,创设种动静结合,张弛相挤的氛围,将学生,使学生闻其声,观其形,临其境,激发学生对知识的向往,精力充沛,兴趣浓厚地接受教育。如何在初中语文教学中实施素质教育原稿。素质教育是遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。素质教育目标全体学生,突出学生的主体地位......”。

8、“.....突出培养学生的能力。初中语文素质教育主体地位创新能力创新教育是语文素质教育的核心人的语文素质包括必备的语文知识基本的语文能力良好的阅读兴趣和习惯科学的学习方法等。语如何在初中语文教学中实施素质教育原稿引入学习佳境,保持他们的学习热情和兴致。教学中充分运用情景艺术,通过图像,画片,音乐,表演等手段进行情景渲染,使学生闻其声,观其形,临其境,激发学生对知识的向往,精力充沛,兴趣浓厚地接受教育。提高学生自身素质,突性,引导学生在各学科学习中和在生活社会实践中,善于解放思想,举反融会贯通,有强烈的探求心理超越意识和坚韧不拔的精神,在学习创造的同时培养高尚的人格,充分体现语文的创造价值。参考文献美创造的秘密辽宁人民出版社,陶行基础,自觉地把所获得的语文知识语文技能内化于身心,升华成为稳定的创新品质和创新精神,为生的创造奠定坚定的基础。创设情境......”。

9、“.....兴趣是最好的教师。教师要着力于美的课堂设计,创设种动静结合,张弛相挤的氛围,将学生立志创造,如读诸葛亮的鞠躬尽瘁,死而后已范仲淹的先天下之忧而忧,后天下之乐而乐文天祥的人生自古谁无死,留取丹心照汗青林则徐的荀利国家生死以,岂因祸福趋避之等就会得到高尚的人生价值观道德观教育读孔子的学而不书,思考的积极性。质疑训练主动性,发表不同见解,敢于争辩,并能发表纠正别人的的独立性,转换角度看问题,发现别人未发现的问题,能发表所见的创造性。素质教育是以人为本的教育,作为语文老师,在授课时应面向全体学生,发展学生个性的独立性和独特性,引导学生在各学科学习中和在生活社会实践中,善于解放思想,举反融会贯通,有强烈的探求心理超越意识和坚韧不拔的精神,在学习创造的同时培养高尚的人格,充分体现语文的创造价值。参考文献美创造灵,张扬个性,塑造人格,立志创造,如读诸葛亮的鞠躬尽瘁......”。