1、“.....可以为今震区中小学建筑的,意指无论在任何状态下都将保证应急疏散的安全高效作为其空间设计空间组织和空间运营的首要法则。导向性原则是指疏散空间应对使用者在正确疏散路径上逃生进行引导。导向清晰路径明确的建筑,往往可以帮助使用者快速寻找到正确的逃生通道,安全且便捷地离开建筑内部,到达安全散空间的细部设计进行研究,可以为今震区中小学建筑的疏散空间细部设计提供具有参考价值的设计方法的导引。震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿。震区中小学建筑疏散空间细部设计的原则与策略经由全面分析震区中小学建筑疏散空间细部设计中的要素体系和典型案例,笔者的空间组织方面,则需考虑应急疏散时青少年的心理特点和行为学特征。在发生灾害时青少年很有可能下意识地重复自己最熟悉的建筑物内路径,不定能与正确的疏散路径完全对应。在灾害发生......”。

2、“.....青少年避险行为还具有震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿学校建筑都发生了诸如疏散空间率先失效导致无法疏散疏散路径过于狭窄导致踩踏事故楼梯间垮塌导致学生为逃生被迫跳楼天花板吊顶脱落门窗碎玻璃迸溅致伤致残等等因为疏散空间细部设计导致的或大或小的各类事故。震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿。震区中小学建筑疏散多样次生灾害,这些次生灾害也使得些中小学原本未垮塌的教学楼垮塌,或是在学校临时避难场所临时安置的学生再次陷入危险之中。影响中小学建筑疏散空间细部设计的因素中小学建筑的主体使用者是学校内学习生活的中小学生。中小学生的身体特征和心理特征是影响震区中小学建筑疏散校受损,受灾学校总数高达所。受灾学校中,有接近成遭到了严重破坏,有左右的校舍直接被地震夷为平地。震后有约万平方米的校舍被划归入危房,已无法继续使用。震中区域地震中未垮塌的校舍在震后成为危房的比例超过成......”。

3、“.....不少当时震区建筑疏散空间细部设计的因素中小学建筑的主体使用者是学校内学习生活的中小学生。中小学生的身体特征和心理特征是影响震区中小学建筑疏散空间细部设计的重要因素。在细分空间层面,中小学建筑疏散空间的细部包括走廊楼梯间休息平台连缀或组合与交通疏散流线上的公共活动空间等防护装置以增加安全性。在建筑的空间组织方面,则需考虑应急疏散时青少年的心理特点和行为学特征。在发生灾害时青少年很有可能下意识地重复自己最熟悉的建筑物内路径,不定能与正确的疏散路径完全对应。在灾害发生,建筑物内电气系统的失效的暗光条件下青少年易跟随着光亮的方在单体构件层面上,中小学建筑疏散空间的细部又包括门窗楼梯墙体与墙面天花吊顶和地面铺装等。这些细部自身延展出从单构件到构件组合到功能组件,再到局部空间的细部层级系统。震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿。另外......”。

4、“.....中小学建筑般使用者人口密度高,流动量大而且频繁,教学和附属生活设施相对集中。在地震地区,做好中小学建筑的疏散空间细部设计,往往具有防患于未然的重要意义。本文对地震发生区域中小学建筑的疏散空间的细部设计进行研究,可以为今震区中小学建筑的在经济因素上照顾震区特有的经济发展水平与条件在规范层面上做到符合规范因地制宜适当提高同时拓展创新性策略,通过对材料技术设计方法与思路的革新促进中小学建筑设计领域的整体提高。参考文献王亚勇汶川大地震建筑震害经验教训工程抗震与加固改造,林煌斌,曾琦芳中,尤其是其疏散空间的细部设计有定的指导意义。安全性原则是中小学建筑疏散空间细部设计的首要原则,意指无论在任何状态下都将保证应急疏散的安全高效作为其空间设计空间组织和空间运营的首要法则。导向性原则是指疏散空间应对使用者在正确疏散路径上逃生进行引导。导向清晰路空间细部设计的重要因素。在建筑空间尺度层面上......”。

5、“.....便有助于青少年对空间产生积极认识同时,也应顺应其心理设计满足青少年对私密性要求的小空间在各类有安全隐患的细部,都需要设置适宜青少年特质的防护装置以增加安全性。在建筑在单体构件层面上,中小学建筑疏散空间的细部又包括门窗楼梯墙体与墙面天花吊顶和地面铺装等。这些细部自身延展出从单构件到构件组合到功能组件,再到局部空间的细部层级系统。震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿。另外,此次川汶川大地震伴随着诸如余震和山体滑坡等学校建筑都发生了诸如疏散空间率先失效导致无法疏散疏散路径过于狭窄导致踩踏事故楼梯间垮塌导致学生为逃生被迫跳楼天花板吊顶脱落门窗碎玻璃迸溅致伤致残等等因为疏散空间细部设计导致的或大或小的各类事故。震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿。震区中小学建筑疏散初探建筑学报......”。

6、“.....。既往和现有震区中小学建筑疏散空间存在的问题根据相关调查结果汶川灾区共有约面积约万平方米的学震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿小学教学楼的特点及地震灾害控制南方建筑,吕西林,任晓崧,李翔,等川地震灾区房屋应急评估与震害初探建筑学报,汤朝晖中小学校防灾抗震设计启示建筑学报杨菁汶川震后学校重建的思考以川都江堰向峨小学为例新建筑高原建构视野下的建筑细部设计研究辽宁大连理工大学学校建筑都发生了诸如疏散空间率先失效导致无法疏散疏散路径过于狭窄导致踩踏事故楼梯间垮塌导致学生为逃生被迫跳楼天花板吊顶脱落门窗碎玻璃迸溅致伤致残等等因为疏散空间细部设计导致的或大或小的各类事故。震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿。震区中小学建筑疏散。人本性原则即是以人为本,在细部设计中通过设计手段体现出适合中小学未来发展,适合真正的素质教育的场所......”。

7、“.....展现出了设计者对使用群体的人文关怀。在设计策略上,中小学建筑疏散空间细部设计应在空间布局和具体构件组合的设计中促进应急疏散的安全与效率育的场所,通过有效的设计手段,展现出了设计者对使用群体的人文关怀。在设计策略上,中小学建筑疏散空间细部设计应在空间布局和具体构件组合的设计中促进应急疏散的安全与效率在经济因素上照顾震区特有的经济发展水平与条件在规范层面上做到符合规范因地制宜适当提高同径明确的建筑,往往可以帮助使用者快速寻找到正确的逃生通道,安全且便捷地离开建筑内部,到达安全区域。适宜性原则是指在进行疏散空间细部设计时必须考虑到青少年独特的身心特征,在针对青少年设计的建筑中需要仔细考量适宜这年龄段的建筑尺度,从而使建筑更加适宜使用者需求在单体构件层面上,中小学建筑疏散空间的细部又包括门窗楼梯墙体与墙面天花吊顶和地面铺装等。这些细部自身延展出从单构件到构件组合到功能组件......”。

8、“.....震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿。另外,此次川汶川大地震伴随着诸如余震和山体滑坡等空间细部设计的原则与策略经由全面分析震区中小学建筑疏散空间细部设计中的要素体系和典型案例,笔者总结出在进行震区中小学疏散空间细部设计时应以以下条要求作为设计的主要原则,即疏散优先导向明确尺度适宜,以人为本。期望该项原则能对未来的建筑设计师在针对震区中小学建校受损,受灾学校总数高达所。受灾学校中,有接近成遭到了严重破坏,有左右的校舍直接被地震夷为平地。震后有约万平方米的校舍被划归入危房,已无法继续使用。震中区域地震中未垮塌的校舍在震后成为危房的比例超过成,这些建筑的疏散空间均受到了严重的地震破坏。不少当时震区的疏散空间细部设计提供具有参考价值的设计方法的导引。在建筑空间尺度层面上,空间设计的大小和尺寸符合青少年自身的体型,便有助于青少年对空间产生积极认识同时......”。

9、“.....都需要设置适宜青少年特质的拓展创新性策略,通过对材料技术设计方法与思路的革新促进中小学建筑设计领域的整体提高。参考文献王亚勇汶川大地震建筑震害经验教训工程抗震与加固改造,林煌斌,曾琦芳中小学教学楼的特点及地震灾害控制南方建筑,吕西林,任晓崧,李翔,等川地震灾区房屋应急评估与震害震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿学校建筑都发生了诸如疏散空间率先失效导致无法疏散疏散路径过于狭窄导致踩踏事故楼梯间垮塌导致学生为逃生被迫跳楼天花板吊顶脱落门窗碎玻璃迸溅致伤致残等等因为疏散空间细部设计导致的或大或小的各类事故。震区中小学建筑疏散空间细部设计初探原稿。震区中小学建筑疏散区域。适宜性原则是指在进行疏散空间细部设计时必须考虑到青少年独特的身心特征,在针对青少年设计的建筑中需要仔细考量适宜这年龄段的建筑尺度,从而使建筑更加适宜使用者需求......”。