1、“.....现代教育理念要求阅读教学实现方法创新,让学生进行有效而高质量阅读,获得最多的知识。因此,教师必须对创新阅读教学,提高语文教学质量。那么,如何创新初中语文的阅读教学呢加强学生在阅读教学中的欣赏文学作品,能有自己的情感体验。体验是伴随着积极的心理活动去寻找未知的实践过程,是获取直接知识形成学习能力唤起创造性思维潜能的最基本的途径。体验教学首先的步是读课文,通过朗读默读分角色读等形式,积累语言材料。于通过略读速读的技能实践,通读课文,大体感知课文内容,理清思路,提取和筛选信息。盂通过精读默读的技能实践,体味和推敲重要词句的含义和作用,学习从多角度深入解读课文,并进行鉴赏性研如何创新初中语文的阅读教学原稿了写,阅读教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。必须让阅读独立起来......”。

2、“.....丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格帮助学生获得阅读能力,包括收集选择整理处理信息的能有效而高质量阅读,获得最多的知识。因此,教师必须对创新阅读教学,提高语文教学质量。那么,如何创新初中语文的阅读教学呢加强学生在阅读教学中的本体地位教学中,教师要让学生的自主阅读为主线,以发展语独立的学科意识,不少教师认为阅读只是个手段,写作才是目的阅读是过程,写作才是结果和标准选拔人才只需写篇文章就行了等等。诚然,阅读和写作有着密切的关系,阅读是学习写作的门径之。但是,阅读却不完全是教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。必须让阅读独立起来,明确阅读的目的是帮助学生认识社会和人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格帮助学生获得阅读能力,包括收集选择整理处理信息的能力及鉴赏评去培养学生的创造力......”。

3、“.....也是人类认识周围世界的途径之。阅读教学作为语文学科的个分支,早已存在,但由于种种原因,阅读教学仍没有表现出独立的学品,怀疑探索作品的能力为学生具备开放多元的文化精神,形成创造性应对社会的能力打下坚实的基础。关键词语文阅读教学语文阅读是语文教学过程中的重要内容。现代教育理念要求阅读教学实现方法创新,让学生进问题法。所谓问题法,即在教师的指导下,以问题为核心,让学生不断地阅读课文,不断地寻找问题,不断地发现问题,不断地提出问题。学生提出问题后,教师可组织引导学生评论哪些问题提得好,哪些问题对大家有启用,使学生主动地参与到动手实践自主探索与合作交流的学习活动中来,从而让学生的思维得到激发探究合作能力得以培养......”。

4、“.....从局部旁逸斜出,进行相关地发现问题,不断地提出问题。学生提出问题后,教师可组织引导学生评论哪些问题提得好,哪些问题对大家有启发,哪些问题最新颖,哪些问题最富于挑战性,哪些同学发现的问题最多等等。对于学生提出的诸多问题,综合阅读能力为主旨,在整体感悟理清思路体验情境把握意蕴品味语言鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是淤美文美读,要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感,培养语品,怀疑探索作品的能力为学生具备开放多元的文化精神,形成创造性应对社会的能力打下坚实的基础。关键词语文阅读教学语文阅读是语文教学过程中的重要内容。现代教育理念要求阅读教学实现方法创新,让学生进了写,阅读教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。必须让阅读独立起来......”。

5、“.....丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格帮助学生获得阅读能力,包括收集选择整理处理信息的能初中语文的阅读教学原稿。建立独立的阅读学科理念阅读是人类汲取知识获取信息的重要手段,也是人类认识周围世界的途径之。阅读教学作为语文学科的个分支,早已存在,但由于种种原因,阅读教学仍没有表现出如何创新初中语文的阅读教学原稿语文教学活动。它需要学生借助原文对语言进行重新整合创造,然后再用恰当地形式表达出来。这样,既扩大了教学容量,发展了学生的联想和想象能力,又拓宽了思维的空间和时间。如何创新初中语文的阅读教学原稿了写,阅读教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。必须让阅读独立起来,明确阅读的目的是帮助学生认识社会和人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格帮助学生获得阅读能力......”。

6、“.....然后再用恰当地形式表达出来。这样,既扩大了教学容量,发展了学生的联想和想象能力,又拓宽了思维的空间和时间。这种学习活动是在充分调动学生的主观能动性,突出学生的主体美文美读,要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感,培养语感,积累语言材料。于通过略读速读的技能实践,通读课文,大体感知课文内容,理清思路,提取和筛选信息。盂通过精读默读的技能实践,体味和推敲重要词教师可以有目的地选择部分问题和学生共同分析,研究,解决。因为问题法本身注重的是通过发现问题和提出问题去培养学生的创造力。它要求学生摆脱课文的束缚,从局部旁逸斜出,进行相关的语文教学活动。它需要学品,怀疑探索作品的能力为学生具备开放多元的文化精神,形成创造性应对社会的能力打下坚实的基础......”。

7、“.....现代教育理念要求阅读教学实现方法创新,让学生进及鉴赏评品,怀疑探索作品的能力为学生具备开放多元的文化精神,形成创造性应对社会的能力打下坚实的基础。问题法。所谓问题法,即在教师的指导下,以问题为核心,让学生不断地阅读课文,不断地寻找问题,不独立的学科意识,不少教师认为阅读只是个手段,写作才是目的阅读是过程,写作才是结果和标准选拔人才只需写篇文章就行了等等。诚然,阅读和写作有着密切的关系,阅读是学习写作的门径之。但是,阅读却不完全是启发,哪些问题最新颖,哪些问题最富于挑战性,哪些同学发现的问题最多等等。对于学生提出的诸多问题,教师可以有目的地选择部分问题和学生共同分析,研究,解决。因为问题法本身注重的是通过发现问题和提出问的含义和作用,学习从多角度深入解读课文......”。

8、“.....同时,要在个维度有效结合的基础上,引导学生开展阅读活动,创设学习情境,贴近学生生活实际,调动学生的生活体验,展开个性化阅读。如何创如何创新初中语文的阅读教学原稿了写,阅读教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。必须让阅读独立起来,明确阅读的目的是帮助学生认识社会和人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格帮助学生获得阅读能力,包括收集选择整理处理信息的能本体地位教学中,教师要让学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟理清思路体验情境把握意蕴品味语言鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是独立的学科意识,不少教师认为阅读只是个手段,写作才是目的阅读是过程,写作才是结果和标准选拔人才只需写篇文章就行了等等。诚然......”。

9、“.....阅读是学习写作的门径之。但是,阅读却不完全是促进对课文的理解陶冶情感,只有把课文读懂读透了,才能让学生充分感知语言材料。体验教学的第步是自悟,只有领悟了才有可能体验到,体验到了才有更深地领悟。关键词语文阅读教学语文阅读是语文教学过程中的重究性阅读。同时,要在个维度有效结合的基础上,引导学生开展阅读活动,创设学习情境,贴近学生生活实际,调动学生的生活体验,展开个性化阅读。如何创新初中语文的阅读教学原稿。体验法。新课程标准要求学综合阅读能力为主旨,在整体感悟理清思路体验情境把握意蕴品味语言鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是淤美文美读,要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感,培养语品,怀疑探索作品的能力为学生具备开放多元的文化精神......”。