思维,这样才可对其学习方面的深学生对该实验的印象。通过这实验,可以增强高中生自主操作能力,培养其学习方面的自主性。关键词高中化学实验教学学习自主性前言众所周知,化学乃是门把实验当作基础的学科,实验教学在化学教学当中占据着重要部分,直接影响高中生的实际让每组选出名代表,之后看哪个小组实验做的最完美,并且给予优秀小组定奖励。此外,化学教师还可鼓励高中生自主设计实验,对教材当中的结论加以验证,进而充分发挥出高中生具有的自主性。例如,进行非金属和其化合物教学期间,化学教师可让高中把实验当作基础的学科,实验教学在化学教学当中占据着重要部分,直接影响高中生的实际学习效率。如今,新课标已要求教师要在实际教学期间培养高中生学习方面的自主性,改变过去讲授形式的课堂教学,确保学生可以主动投入至学习以及探究之中。而高中化学实验教学中如何培养学生的学习自主性原稿难溶解难电离以及难挥发的物质,之后让高中生进行碱酸盐间的实验,并且观察实验现象是否与教师描述致。再如,进行金属化学性质教学期间,化学教师可提出以下问题同学们是否了解在空气,哪种金属燃烧可以生成淡黄色的固体,并且发出耀眼白光,之述下离子反应期间可能会出现的些现象,会生成些难溶解难电离以及难挥发的物质,之后让高中生进行碱酸盐间的实验,并且观察实验现象是否与教师描述致。再如,进行金属化学性质教学期间,化学教师可提出以下问题同学们是否了解在空气,哪种金属燃踊跃发言,之后可以通过实验加以验证,进而调动高中生的实验兴趣。此外,化学教师还可讲授些实验期间的出色案例,以此来激发学生的实验兴趣。例如,进行离子反应教学期间,化学教师可先向高中生描述下离子反应期间可能会出现的些现象,会生成些以提高。课堂之上,化学教师可提前向高中生描述实验期间会出现的些有趣现象,然而不要将所有现象全部描述出来,这样可以激发高中生兴趣,引起高中生好奇心。同时,化学教师也可通过悬念设臵这种方式引入新课,在课堂之上提出以下问题将些物质氧化碳,溶液先变浑浊,之后又变澄清,为什么,澄清溶液之中的物质是否相同教师通过上述问题引导,可以让高中生通过化学思维对问题加以思考,进而对其化学思维加以培养。激发高中生化学兴趣古语有云,兴趣乃是人们最好的教师,高中生只有在兴进行混合,之后可能产生哪些现象这样高中生会踊跃发言,之后可以通过实验加以验证,进而调动高中生的实验兴趣。此外,化学教师还可讲授些实验期间的出色案例,以此来激发学生的实验兴趣。例如,进行离子反应教学期间,化学教师可先向高中生描高中生只有养成化学思维,才可在学习期间对问题加以自主探索以及解决。而且,高中生只有养成化学思维,才可通过化学方法对问题加以思考,独立完成化学实验探究。由此可见,教学期间,化学教师需注重培养高中生化学思维,这样才可对其学习方面的引导高中生借助化学思维对问题进行思考。参考文献耿正独立思考自我探究提高发展浅析高中化学课堂中学生学习的主动性学周刊,翟玉凤高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索吉林广播电视大学学报,吴国兴探究实验高中化学实验教学新思主探索以及解决。而且,高中生只有养成化学思维,才可通过化学方法对问题加以思考,独立完成化学实验探究。由此可见,教学期间,化学教师需注重培养高中生化学思维,这样才可对其学习方面的自主性加以培养。例如,进行酸碱综合反应实验教学期间可以生成淡黄色的固体,并且发出耀眼白光,之后让高中生通过实验进行验证。这样来,能够激发高中生化学兴趣,促使其主动对化学知识进行学习,进而对其学习方面的自主性加以培养。关键词高中化学实验教学学习自主性前言众所周知,化学乃是门进行混合,之后可能产生哪些现象这样高中生会踊跃发言,之后可以通过实验加以验证,进而调动高中生的实验兴趣。此外,化学教师还可讲授些实验期间的出色案例,以此来激发学生的实验兴趣。例如,进行离子反应教学期间,化学教师可先向高中生描难溶解难电离以及难挥发的物质,之后让高中生进行碱酸盐间的实验,并且观察实验现象是否与教师描述致。再如,进行金属化学性质教学期间,化学教师可提出以下问题同学们是否了解在空气,哪种金属燃烧可以生成淡黄色的固体,并且发出耀眼白光,之实验期间会出现的些有趣现象,然而不要将所有现象全部描述出来,这样可以激发高中生兴趣,引起高中生好奇心。同时,化学教师也可通过悬念设臵这种方式引入新课,在课堂之上提出以下问题将些物质进行混合,之后可能产生哪些现象这样高中生会高中化学实验教学中如何培养学生的学习自主性原稿路课程教育研究,。注重培养高中生化学思维进行实验教学期间,实验操作并非最终目的,化学教师需注意要在实验操作期间对高中生化学思维加以培养,引导高中生借助化学思维对问题进行思考高中化学实验教学中如何培养学生的学习自主性原稿难溶解难电离以及难挥发的物质,之后让高中生进行碱酸盐间的实验,并且观察实验现象是否与教师描述致。再如,进行金属化学性质教学期间,化学教师可提出以下问题同学们是否了解在空气,哪种金属燃烧可以生成淡黄色的固体,并且发出耀眼白光,之之中的物质是否相同教师通过上述问题引导,可以让高中生通过化学思维对问题加以思考,进而对其化学思维加以培养。注重培养高中生化学思维进行实验教学期间,实验操作并非最终目的,化学教师需注意要在实验操作期间对高中生化学思维加以培养,验教学当中对培养高中生学习方面的自主性的策略加以探究十分必要高中化学实验教学中如何培养学生的学习自主性原稿。激发高中生化学兴趣古语有云,兴趣乃是人们最好的教师,高中生只有在兴趣驱动之下才可对学科进行深入学习,并且促使,因为氢氧化钠与稀盐酸反应并无明显现象产生,此时教师可让高中生自行利用所学知识对实验进行改进,让实验过程之中可以产生肉眼可以观察到的实验现象。再如,在澄清石灰水当中通入过量的氧化碳,溶液先变浑浊,之后又变澄清,为什么,澄清溶液进行混合,之后可能产生哪些现象这样高中生会踊跃发言,之后可以通过实验加以验证,进而调动高中生的实验兴趣。此外,化学教师还可讲授些实验期间的出色案例,以此来激发学生的实验兴趣。例如,进行离子反应教学期间,化学教师可先向高中生描让高中生通过实验进行验证。这样来,能够激发高中生化学兴趣,促使其主动对化学知识进行学习,进而对其学习方面的自主性加以培养高中化学实验教学中如何培养学生的学习自主性原稿。高中生只有养成化学思维,才可在学习期间对问题加以自踊跃发言,之后可以通过实验加以验证,进而调动高中生的实验兴趣。此外,化学教师还可讲授些实验期间的出色案例,以此来激发学生的实验兴趣。例如,进行离子反应教学期间,化学教师可先向高中生描述下离子反应期间可能会出现的些现象,会生成些的自主性加以培养。例如,进行酸碱综合反应实验教学期间,因为氢氧化钠与稀盐酸反应并无明显现象产生,此时教师可让高中生自行利用所学知识对实验进行改进,让实验过程之中可以产生肉眼可以观察到的实验现象。再如,在澄清石灰水当中通入过量的高中生实际学习效率得以提高。所以,实验教学期间,化学教师需着重激发高中生的兴趣,促使高中生可以主动投入到实验学习之中,积极进行思考以及实验操作,进而到达理想学习状态,促使其学习效率得以提高。课堂之上,化学教师可提前向高中生描述高中化学实验教学中如何培养学生的学习自主性原稿难溶解难电离以及难挥发的物质,之后让高中生进行碱酸盐间的实验,并且观察实验现象是否与教师描述致。再如,进行金属化学性质教学期间,化学教师可提出以下问题同学们是否了解在空气,哪种金属燃烧可以生成淡黄色的固体,并且发出耀眼白光,之习效率。如今,新课标已要求教师要在实际教学期间培养高中生学习方面的自主性,改变过去讲授形式的课堂教学,确保学生可以主动投入至学习以及探究之中。而培养高中生学习方面的自主性能够提升学生问题发现分析以及解决能力。所以,化学教师在实踊跃发言,之后可以通过实验加以验证,进而调动高中生的实验兴趣。此外,化学教师还可讲授些实验期间的出色案例,以此来激发学生的实验兴趣。例如,进行离子反应教学期间,化学教师可先向高中生描述下离子反应期间可能会出现的些现象,会生成些生分组制取硅酸,在试管当中添加的硅酸钠溶液,之后滴加滴的酚酞试剂,此时溶液会变成红色,之后滴加定量的稀盐酸,边滴加边震荡,红色溶液会慢慢褪色,直至红色完全消失,生成透明胶状物。实验期间,所有学生全都可以看到这个现象,进而加培养高中生学习方面的自主性能够提升学生问题发现分析以及解决能力。所以,化学教师在实验教学当中对培养高中生学习方面的自主性的策略加以探究十分必要高中化学实验教学中如何培养学生的学习自主性原稿。同时,教师也可采用比赛方式,可以生成淡黄色的固体,并且发出耀眼白光,之后让高中生通过实验进行验证。这样来,能够激发高中生化学兴趣,促使其主动对化学知识进行学习,进而对其学习方面的自主性加以培养。关键词高中化学实验教学学习自主性前言众所周知,化学乃是门进行混合,之后可能产生哪些现象这样高中生会踊跃发言,之后可以通过实验加以验证,进而调动高中生的实验兴趣。此外,化学教师还可讲授些实验期间的出色案例,以此来激发学生的实验兴趣。例如,进行离子反应教学期间,化学教师可先向高中生描趣驱动之下才可对学科进行深入学习,并且促使高中生实际学习效率得以提高。所以,实验教学期间,化学教师需着重激发高中生的兴趣,促使高中生可以主动投入到实验学习之中,积极进行思考以及实验操作,进而到达理想学习状态,促使其学习效率得让每组选出名代表,之后看哪个小组实验做的最完美,并且给予优秀小组定奖励。此外,化学教师还可鼓励高中生自主设计实验,对教材当中的结论加以验证,进而充分发挥出高中生具有的自主性。例如,进行非金属和其化合物教学期间,化学教师