。这是我们教育者的目标与责任。平日里,我根据学生各自的性格特点阅读情况让他们互相结成对子,在帮带中促进自己和帮扶对象同成长,特别注意发挥优秀生子在孩子们的心里已经生根发芽了。运用激励性评价机制激发小学生的阅读兴趣原稿。首先,我给每个学生建立了阅读成长档案,记录个人的阅读经历阅读收获阅读积分获奖记录等。阅读成长档案中有些项目由学生个人随时填好,比如阅读经历阅读收获有些需要评价小组成员及时填好,比如阅读积分获奖记录有些需要家长填写,比如学生在家的阅读表现。分工明确,各司其职文课上的表现,特别是关于阅读方面的表现酌情加分,累积在每日小评栏内。通过每日小评在班级内营造出种浓浓的读书氛围,督促和激励学生课外多读书多积累。每个月末,评价小组要计算出每个学生的角星数量和积分余数。根据本月学生的积分情况分优秀良好合格进行奖励。比如每满颗星为优秀,颗星为良好,两颗星为合格。假如有些同学颗星也没有,表现也可以的话就颁发鼓励奖。可以兑换颗角星,不足者将积分累积到下周再兑换。这些都要记录在学生个人的阅读成长档案中。对本周表现优秀的和进步的同学定要及时表扬,并酌情加分作为奖励。运用激励性评价机制激发小学生的阅读兴趣原稿。首先,我给每个学生建立了阅读成长档案,记录个人的阅读经历阅读收获阅读积分获奖记录等。阅读成长档案中有些项目由学生个人随时填好,比如阅读经历阅读收运用激励性评价机制激发小学生的阅读兴趣原稿领路人。蓬生麻中,不扶自直白沙在涅,与之俱黑,通过层层管理与引导,我所任教的班级形成了种你追我赶的读书氛围,这种良好的班级阅读氛围很好地影响到了每个学生。我班有名学生,成绩直垫底,上课时小动作多,不仅自己不听讲,还影响周围的同学,更不用说读书了。在激励性阅读评价机制下,他慢慢地发生改变了,不仅学习成绩上升了,而且在阅读积分中还得过不少角星呢师,本科,汉语言文学专业,级教师,从教年,敬业爱岗,是学生喜爱的名老师通信地址山东省平度市崔家集镇张家坊小学邮编常用电话电子邮箱。记得次语文课上,有个学生提出个问题蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等,它自己却不会被粘住,这是什么原因我趁机问道大家起想想,看谁能想出来有个学生马上回答说因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。我接着问你是怎么知点阅读情况让他们互相结成对子,在帮带中促进自己和帮扶对象同成长,特别注意发挥优秀生的带头作用。对于落伍者,我会投入更多的时间和精力,找出病因,找准对策,鼓励为主。当然,最不应该落伍的是老师自己。心理学表明,孩子具有向师性,老师的言行在很大程度上影响着学生,如果想让学生爱上阅读,老师首先应该是个爱阅读的人,所以,我会和孩子们起阅读,做他们的榜样我运用激励性评价机制以来,学生阅读的积极性不断提高,现在,每个学生平均学期阅读本经典名著,至于阅读的精美的短文,更是不胜数。学生的语文阅读水平和写作水平有了长足的进步,那张张获奖证书就是证明。书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。为了使学生的生活洒满阳光健康向上,为了使每个学生有对强硬的翅膀级形成了种你追我赶的读书氛围,这种良好的班级阅读氛围很好地影响到了每个学生。我班有名学生,成绩直垫底,上课时小动作多,不仅自己不听讲,还影响周围的同学,更不用说读书了。在激励性阅读评价机制下,他慢慢地发生改变了,不仅学习成绩上升了,而且在阅读积分中还得过不少角星呢,在班里多次受到老师和同学们的夸奖。连家长逢人都说我家的孩子原先连布置什么作业都由翱翔,我们老师必须身负使命,坚持不懈地激发学生的阅读兴趣,使阅读成为学生学习的需要生活的需要发展的需要,让阅读伴随学生成长。参考文献第选自全日制义务教育语文课程标准年版第页第选自苏霍姆林斯基给教师的百条建议教育科学出版社年月第选自邵瑞珍主编教育心理学修订本上海教育出版社出版年作者简介作者董淑蔚,女,山东省平度市崔家集镇张家坊小学的名普通语文每学期中,如果有学生参加校级或更上级阅读类比赛获奖的,会记录在学生阅读成长档案中,并根据获奖级别的大小折换成积分加进去。比如等奖校级分,市级分,省级分,国家级分等奖占等奖的等奖占等奖的不让个孩子掉队。这是我们教育者的目标与责任。平日里,我根据学生各自的性格特点阅读情况让他们互相结成对子,在帮带中促进自己和帮扶对象同成长,特别注意发挥优秀生定。他可曾是班中名以捣蛋出名的学生,语文成绩直平平。真为他骄傲和自豪。在激励性阅读评价中有点需要提孩子在家的阅读表现,要通过家长评价以分值的形式累积在每个阶段的评价积分里。格罗培斯是根据游客的兴趣才设计出了最佳游玩路线,可见兴趣是迈向成功的重要因素。正如苏霍姆林斯基所说只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时,才能取得最佳的教育效果。心理学在哪个评价阶段,我都会尽可能地抓住学生哪怕是丁点的进步,鼓励他们,并提出期望。在我运用激励性评价机制以来,学生阅读的积极性不断提高,现在,每个学生平均学期阅读本经典名著,至于阅读的精美的短文,更是不胜数。学生的语文阅读水平和写作水平有了长足的进步,那张张获奖证书就是证明。书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就的呢学生回答说他是在动脑筋爷爷那本书上看到的。全班同学立刻响起了热烈的掌声,许多同学还投去了羡慕的眼神。我当场给那位同学加了两分积分作为奖励,并趁机引导其他同学课后向这位同学请教学习。这样既鼓励了回答问题的那位同学,又促进了其他同学的阅读积极性。再次,每周累计。每个周末由评价小组的成员累计好每个学生本周的积分,然后把分值兑换成角星,比如每十由翱翔,我们老师必须身负使命,坚持不懈地激发学生的阅读兴趣,使阅读成为学生学习的需要生活的需要发展的需要,让阅读伴随学生成长。参考文献第选自全日制义务教育语文课程标准年版第页第选自苏霍姆林斯基给教师的百条建议教育科学出版社年月第选自邵瑞珍主编教育心理学修订本上海教育出版社出版年作者简介作者董淑蔚,女,山东省平度市崔家集镇张家坊小学的名普通语文领路人。蓬生麻中,不扶自直白沙在涅,与之俱黑,通过层层管理与引导,我所任教的班级形成了种你追我赶的读书氛围,这种良好的班级阅读氛围很好地影响到了每个学生。我班有名学生,成绩直垫底,上课时小动作多,不仅自己不听讲,还影响周围的同学,更不用说读书了。在激励性阅读评价机制下,他慢慢地发生改变了,不仅学习成绩上升了,而且在阅读积分中还得过不少角星呢要及时表扬,并酌情加分作为奖励。运用激励性评价机制激发小学生的阅读兴趣原稿。每学期中,如果有学生参加校级或更上级阅读类比赛获奖的,会记录在学生阅读成长档案中,并根据获奖级别的大小折换成积分加进去。比如等奖校级分,市级分,省级分,国家级分等奖占等奖的等奖占等奖的不让个孩子掉队。这是我们教育者的目标与责任。平日里,我根据学生各自的性格运用激励性评价机制激发小学生的阅读兴趣原稿研究也表明人在轻松愉快的环境里,思维才能表现得最活跃。我至今还记得当我把阅读小博士奖发给李文时,他那惊讶之后喜极而泣的表情和全班同学热烈的掌声,他的付出得到了全班同学和老师的肯定。他可曾是班中名以捣蛋出名的学生,语文成绩直平平。真为他骄傲和自豪。在激励性阅读评价中有点需要提孩子在家的阅读表现,要通过家长评价以分值的形式累积在每个阶段的评价积分领路人。蓬生麻中,不扶自直白沙在涅,与之俱黑,通过层层管理与引导,我所任教的班级形成了种你追我赶的读书氛围,这种良好的班级阅读氛围很好地影响到了每个学生。我班有名学生,成绩直垫底,上课时小动作多,不仅自己不听讲,还影响周围的同学,更不用说读书了。在激励性阅读评价机制下,他慢慢地发生改变了,不仅学习成绩上升了,而且在阅读积分中还得过不少角星呢出版社出版年作者简介作者董淑蔚,女,山东省平度市崔家集镇张家坊小学的名普通语文老师,本科,汉语言文学专业,级教师,从教年,敬业爱岗,是学生喜爱的名老师通信地址山东省平度市崔家集镇张家坊小学邮编常用电话电子邮箱。我至今还记得当我把阅读小博士奖发给李文时,他那惊讶之后喜极而泣的表情和全班同学热烈的掌声,他的付出得到了全班同学和老师的和激励学生课外多读书多积累。记得次语文课上,有个学生提出个问题蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等,它自己却不会被粘住,这是什么原因我趁机问道大家起想想,看谁能想出来有个学生马上回答说因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。我接着问你是怎么知道的呢学生回答说他是在动脑筋爷爷那本书上看到的。全班同学立刻响起了热烈的掌声,许多同学还投去了羡慕的眼神。我当场给象鸟儿没有翅膀。为了使学生的生活洒满阳光健康向上,为了使每个学生有对强硬的翅膀自由翱翔,我们老师必须身负使命,坚持不懈地激发学生的阅读兴趣,使阅读成为学生学习的需要生活的需要发展的需要,让阅读伴随学生成长。参考文献第选自全日制义务教育语文课程标准年版第页第选自苏霍姆林斯基给教师的百条建议教育科学出版社年月第选自邵瑞珍主编教育心理学修订本上海教由翱翔,我们老师必须身负使命,坚持不懈地激发学生的阅读兴趣,使阅读成为学生学习的需要生活的需要发展的需要,让阅读伴随学生成长。参考文献第选自全日制义务教育语文课程标准年版第页第选自苏霍姆林斯基给教师的百条建议教育科学出版社年月第选自邵瑞珍主编教育心理学修订本上海教育出版社出版年作者简介作者董淑蔚,女,山东省平度市崔家集镇张家坊小学的名普通语文在班里多次受到老师和同学们的夸奖。连家长逢人都说我家的孩子原先连布置什么作业都不知道,现在和我谈起读过的书就停不下,变化真大,真让人高兴。罗森塔尔效应认为给学生的期望值越高,学生就会有越高的成就。爱因斯坦就是从做小板凳的鼓励中成长起来的波塔波夫从个浪荡无赖的孩子转变为个品学兼优的学生