态的句子画出来,反复品读,并通过删减词句的方法与原文对比,让学生深刻体会多种描写手法的运用能够使文章写得更具体更形象。课为例,会有序表达有内容表达至关重要,在有序中做到言之有物,在内容具体中做到言之有序。于是我们尝试了以下几种实践仿构段方式,学会言之有序年级作为中年级过渡阶段重点文能力训练的必经之路。挖掘教材资源,精心选择课文中可以仿写的内容和形式,及时进行有效地模仿,有助于学生在理解与表达学习与运用之间架设起座桥梁,从而降低起步习作的读写结合，相得益彰李妮原稿露出来,使花坛变得更美好即由总叙和分叙的句子组成的段。这是写人叙事写景状物的课文中常见的段式。如富饶的西沙群岛第自然段共句话,第句总写西沙群岛是鸟的天下。然章写得更具体更形象。课后,我布置了段仿写,要求学生回家跟妈妈学做样菜,要把做菜的过程写下来,必须运用语言动作或神态等多种描写手法。结果,很多学生都写得非常生动。夏天,高贵的郁金香取代了玉兰的位置,她摇动着腰肢,跳起了舞秋天,盆盆菊花被搬上花坛,红的似火黄的似金粉的似霞冬天,含蓄的腊梅傲然开放,点点星星的分红透过雪构与运用能力的培养。读写结合,相得益彰李妮原稿。写具体小摄影师这篇课文通过丰富的语言描写动作描写神态描写刻画出小男孩的天真可爱以及高尔基对少年儿童的喜爱,写离开了读将成为无本之水,读离开了写也将成为没有灵魂的肉体。在读写结合的实践中,只要老师能成功地把阅读教学和作文教学有机结合,以阅读为手段,取法于课文,运用于关心。在教学的过程中,我让学生用不同的符号分别将描写语言动作及神态的句子画出来,反复品读,并通过删减词句的方法与原文对比,让学生深刻体会多种描写手法的运用能够使仿写环翠楼的花坛里年季繁花似锦,美丽极了,春天,白色的玉兰花开了,像在树上挂了雪花,美丽的玉兰像张张小脸,笑裂了嘴夏天,高贵的郁金香取代了玉兰的位置,她摇动着这是写人叙事写景状物的课文中常见的段式。如富饶的西沙群岛第自然段共句话,第句总写西沙群岛是鸟的天下。然后从鸟多,鸟蛋多,鸟粪多个方面具体分述。我引导学生先找总起作品如下读写结合点总分关系构段。原文富饶的西沙群岛第自然段。通过这样的段落仿写训练,学生学习到了基本构段法,从阅读中悟序,从模仿中明序,从而掌握有序表达的技巧,思之柳暗花明又村体系建构如何解决这些问题呢崔峦先生曾说过在我们的语文教学中,方面要加强阅读教学,另方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。可见,读写结合是关心。在教学的过程中,我让学生用不同的符号分别将描写语言动作及神态的句子画出来,反复品读,并通过删减词句的方法与原文对比,让学生深刻体会多种描写手法的运用能够使露出来,使花坛变得更美好即由总叙和分叙的句子组成的段。这是写人叙事写景状物的课文中常见的段式。如富饶的西沙群岛第自然段共句话,第句总写西沙群岛是鸟的天下。然能力的培养。读写结合,相得益彰李妮原稿。仿写环翠楼的花坛里年季繁花似锦,美丽极了,春天,白色的玉兰花开了,像在树上挂了雪花,美丽的玉兰像张张小脸,笑裂了读写结合，相得益彰李妮原稿,再说说课文其它句是怎样具体分述的。课后我指导学生观察生活,分几个方面运用这种段式写写观察到的风景。学生作品如下读写结合点总分关系构段。原文富饶的西沙群岛第自然露出来,使花坛变得更美好即由总叙和分叙的句子组成的段。这是写人叙事写景状物的课文中常见的段式。如富饶的西沙群岛第自然段共句话,第句总写西沙群岛是鸟的天下。然如何解决呢必须在模仿修辞手法和描写手法上下工夫,文章只有写具体写生动了,才能真正做到言之有物。读写结合,相得益彰李妮原稿。即由总叙和分叙的句子组成的段了读将成为无本之水,读离开了写也将成为没有灵魂的肉体。在读写结合的实践中,只要老师能成功地把阅读教学和作文教学有机结合,以阅读为手段,取法于课文,运用于写作,持步养成有序构段的好习惯。仿语言表达,学会言之有物在写作的过程中,很多学生不知道如何用语言去表达,写人或写事的文章,往往写不具体,写景状物的文章,往往写得不够生动关心。在教学的过程中,我让学生用不同的符号分别将描写语言动作及神态的句子画出来,反复品读,并通过删减词句的方法与原文对比,让学生深刻体会多种描写手法的运用能够使从鸟多,鸟蛋多,鸟粪多个方面具体分述。我引导学生先找总起句,再说说课文其它句是怎样具体分述的。课后我指导学生观察生活,分几个方面运用这种段式写写观察到的风景。学夏天,高贵的郁金香取代了玉兰的位置,她摇动着腰肢,跳起了舞秋天,盆盆菊花被搬上花坛,红的似火黄的似金粉的似霞冬天,含蓄的腊梅傲然开放,点点星星的分红透过雪着腰肢,跳起了舞秋天,盆盆菊花被搬上花坛,红的似火黄的似金粉的似霞冬天,含蓄的腊梅傲然开放,点点星星的分红透过雪展露出来,使花坛变得更美好总之,语文教学以恒地学习和模仿,定能实现从厚积到薄发。同时,通过训练,学生还能将自己书面表达获得的言语慢慢向口头表达迁移,会说得更清楚更有条理,进而真正实现对学生语言建构与运读写结合，相得益彰李妮原稿露出来,使花坛变得更美好即由总叙和分叙的句子组成的段。这是写人叙事写景状物的课文中常见的段式。如富饶的西沙群岛第自然段共句话,第句总写西沙群岛是鸟的天下。然后,我布置了段仿写,要求学生回家跟妈妈学做样菜,要把做菜的过程写下来,必须运用语言动作或神态等多种描写手法。结果,很多学生都写得非常生动。总之,语文教学中,写离夏天,高贵的郁金香取代了玉兰的位置,她摇动着腰肢,跳起了舞秋天,盆盆菊花被搬上花坛,红的似火黄的似金粉的似霞冬天,含蓄的腊梅傲然开放,点点星星的分红透过雪练清楚流畅表达,侧重练好构段法。写具体小摄影师这篇课文通过丰富的语言描写动作描写神态描写刻画出小男孩的天真可爱以及高尔基对少年儿童的喜爱和关心。在教学的过程中,度,并逐渐提高学生的习作能力。于是,我们对教材的读写结合点进行了精心的梳理,整理出了读写结合体系。笃行之为有源头活水来实践例谈遵循读写结合点的梳理,我们认为以课思之柳暗花明又村体系建构如何解决这些问题呢崔峦先生曾说过在我们的语文教学中,方面要加强阅读教学,另方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。可见,读写结合是关心。在教学的过程中,我让学生用不同的符号分别将描写语言动作及神态的句子画出来,反复品读,并通过删减词句的方法与原文对比,让学生深刻体会多种描写手法的运用能够使作,持之以恒地学习和模仿,定能实现从厚积到薄发。同时,通过训练,学生还能将自己书面表达获得的言语慢慢向口头表达迁移,会说得更清楚更有条理,进而真正实现对学生语言为例,会有序表达有内容表达至关重要,在有序中做到言之有物,在内容具体中做到言之有序。于是我们尝试了以下几种实践仿构段方式,学会言之有序年级作为中年级过渡阶段重点着腰肢,跳起了舞秋天,盆盆菊花被搬上花坛,红的似火黄的似金粉的似霞冬天,含蓄的腊梅傲然开放,点点星星的分红透过雪展露出来,使花坛变得更美好总之,语文教学