1、“.....教师在教学中存在功利性思想,有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。然后,再要求同学们也大方地讲讲自己的苦恼,有的同学说自己患上近视眼的苦恼,还有的学生说自己是个小胖墩的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说虚构故事拼凑文章的状况。浅议初中语文课堂教学中的写作教学原稿。教师教学中存在功利性倾向语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师课堂存在的问题教师注重课堂教学,忽视学生课内外实践活动许多初中教师致力于教学生审题立意选材谋篇遣词造句及各种表达方式艺术手法的运用,这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索发现的精神需求。浅议初中语文课堂教学中的写作教学原稿当养成学生自己修改作文的习惯,学生的修改需老师的指导。可以进行如下修改尝试是指导自改......”。

2、“.....指导学生反复自改,从文章的立意选材布局语言等方面反复琢磨,字斟句酌,精心修改。是教都是经过仔细挑选之后才被采用的,如果只是草草看完之后就丢弃,那么必定是非常可惜的,我们应当充分利用。像古诗词之类的,我们就应当铭记于心,不仅仅是用作默写,我们也可以引用到作文中。比如天净沙作文的态度过程内容和方法。为了实现这目标,我们在保持传统的面批互评针对评改师生共评个别评改综合评改外,作文批改应改变教师改到底,切包办代替的老方法,把修改作文的主动权还给学生。张志公先生说传统的教学方式忽视了初中生对生活探索发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法思想的渴望。学生的写作兴趣写作动机是个长期的过程......”。

3、“.....最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响,教师在教学中存在功利性思想,有些教师认为花大力气抓作文是得不偿作激情都得不到激发。失去了源自生活实践课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说虚构故事拼凑文章的状况。浅议初中语文课堂教学中的写作教学原稿。,熟记名言佳句。教材中的文然后,再要求同学们也大方地讲讲自己的苦恼,有的同学说自己患上近视眼的苦恼,还有的学生说自己是个小胖墩的苦闷等,最后再让同学们把自己心中的苦闷用作文的形式写下来,从作文来看,同学们个个都敞开作技巧带给学生的束缚,都不能使学生张开创造性思维的双翅。因此,教师要尽量激发学生的写作欲望,学生的心里话,生活中的酸甜苦辣,成长中的喜怒哀乐......”。

4、“.....通过让他们自掘题源自拟题目,上写好作文后记。当学生升入初中之后写作表达能力在老师的指导下将会有个质的飞跃,这就需要老师对学生悉心指导。老师在教学之前应做好作文的教学计划,注意培养学生观察生活的习惯,将其作为作文素材,秋思,我们就可以应用到写作中,该诗表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨,使作品充满浓郁的诗情。我们可以用诗句来作为作文的开头来营造个萧瑟的氛围。关键词初中语文写作教学素材积累目前我国语文洗作激情都得不到激发。失去了源自生活实践课外活动实践的生动素材,导致了学生在写作过程中出现无话可说虚构故事拼凑文章的状况。浅议初中语文课堂教学中的写作教学原稿。,熟记名言佳句。教材中的文当养成学生自己修改作文的习惯,学生的修改需老师的指导......”。

5、“.....指导学生反复自改,从文章的立意选材布局语言等方面反复琢磨,字斟句酌,精心修改。是教苦恼的半命题作文时,我没有急于指导他们怎样审题,怎样选材,而是带头先对他们讲述起自己的苦恼。加强写后评价教学新课标关于作文个性评价上提到不仅要注意考察学习修改作文的情况,而且要关注学生修改浅议初中语文课堂教学中的写作教学原稿由写作,将胸中的激情呼之欲出,倾泻到笔下。例如我在指导写的苦恼的半命题作文时,我没有急于指导他们怎样审题,怎样选材,而是带头先对他们讲述起自己的苦恼。浅议初中语文课堂教学中的写作教学原稿当养成学生自己修改作文的习惯,学生的修改需老师的指导。可以进行如下修改尝试是指导自改。每次作文草稿完成后,指导学生反复自改,从文章的立意选材布局语言等方面反复琢磨......”。

6、“.....精心修改。是教趣俗话说兴趣是最好的老师。只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使作文丰富多彩的那些思想感情和词语。而教学形式的呆板空洞素材的单视野的狭隘以及过多,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使作文丰富多彩的那些思想感情和词语。而教学形式的呆板空洞素材的单视野的狭隘以及过多写作技巧带给学生的束缚,都不能使学生张开创造性思维的双翅。出真情实感。同时,老师也要加强写作能力的训练,提高学生的写作水平。参考文献黄合成初中作文教学初探读与写杂志,张海萍浅谈初中作文创新能力的培养新作文教育教学研究,。兴趣教学,培养学生写作作激情都得不到激发。失去了源自生活实践课外活动实践的生动素材......”。

7、“.....浅议初中语文课堂教学中的写作教学原稿。,熟记名言佳句。教材中的文作示范性修改。教师浏览全班作文,选择篇最有代表性的文章,精心批改,点评,作为修改的范例印发给学生。再作批改的方法指导。然后人组互批互改,改后全班推荐两至篇在班上交流,由学生进行评析,在此基作文的态度过程内容和方法。为了实现这目标,我们在保持传统的面批互评针对评改师生共评个别评改综合评改外,作文批改应改变教师改到底,切包办代替的老方法,把修改作文的主动权还给学生。张志公先生说开了心扉,写出了真情实感。教师教学中存在功利性倾向语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大,只要平时教师教授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。而写作水平的提此,教师要尽量激发学生的写作欲望......”。

8、“.....生活中的酸甜苦辣,成长中的喜怒哀乐,都可以是写作资源,通过让他们自掘题源自拟题目,自由写作,将胸中的激情呼之欲出,倾泻到笔下。例如我在指导写浅议初中语文课堂教学中的写作教学原稿当养成学生自己修改作文的习惯,学生的修改需老师的指导。可以进行如下修改尝试是指导自改。每次作文草稿完成后,指导学生反复自改,从文章的立意选材布局语言等方面反复琢磨,字斟句酌,精心修改。是教闷等,最后再让同学们把自己心中的苦闷用作文的形式写下来,从作文来看,同学们个个都敞开了心扉,写出了真情实感。兴趣教学,培养学生写作兴趣俗话说兴趣是最好的老师。只有在学生情绪高涨,不断要求向作文的态度过程内容和方法。为了实现这目标,我们在保持传统的面批互评针对评改师生共评个别评改综合评改外......”。

9、“.....切包办代替的老方法,把修改作文的主动权还给学生。张志公先生说授过的内容,学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩,有立竿见影的效果。而写作水平的提高是个长期的过程,教师付出很多的努力来指导学生作文写作,最终可能收效甚微,这就消减了教师作文教学的积极性。学生缺乏对实际生活的观察,认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流,从而造成学生缺乏表达内心想法思想的渴望。学生的写作兴趣写作动机写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践课外活动实践秋思,我们就可以应用到写作中,该诗表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨,使作品充满浓郁的诗情。我们可以用诗句来作为作文的开头来营造个萧瑟的氛围。关键词初中语文写作教学素材积累目前我国语文洗作激情都得不到激发......”。