写明对于题目的反思。教师要定期对学生的错题集进行仔细检查,看下学生在整理错题过程中还存在哪些不从学生的错题入手,引导他们学会运用正确的方式去整理归纳自己的错题,从错题中找出自己的知识缺陷和漏洞,分析原因,归纳出对策。在纠错过程中,可学习能力。鼓励督促,关注聋生,增强反思意识养成反思习惯绝非日之功。无跬步无以至千里,不积小流,无以成江河聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践研究聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践研究原稿聋生反思能力的实践探索中国校外教育王彩仙,江仕谊,刘智平聋校数学课堂教学中师生有效沟通与交流的调查研究教育教学论坛聋校数学教学中提升聋生反思能出现了小数点错位的情况,导致最后答案。因此,在整理错题的时候,学生应该反思出现的原因审题不仔细或者计算马虎粗心,然后将反思原因记录下来,提反思能力的实践探索中国校外教育王彩仙,江仕谊,刘智平聋校数学课堂教学中师生有效沟通与交流的调查研究教育教学论坛。参考文献赵亚宁聋校数学教学中提细检查,看下学生在整理错题过程中还存在哪些不足,重点查看学生的反思评语,看学生是否反思到位。以个学生的错题为例进行分析小明有个苹果,小强的苹果个数千里,不积小流,无以成江河。在纠错过程中,可以有效地提高聋生的反思能力。针对整理归纳这环节,教师可以要求学生准备本错题笔记本,然后让学生在错题集中小明的倍,问小明和小强共有多少个苹果。聋生的解题过程为小强有个苹果,个,答小明和小强共有个苹果。很明显,聋生在解题过程中出现了计算失误,在计算整理归纳,纠正错因针对聋生的学习特点,他们普遍学习能力和接受能力较差,因此,聋校数学教师可以先从学生的错题入手,引导他们学会运用正确的方式去整理归数点错位的情况,导致最后答案。因此,在整理错题的时候,学生应该反思出现的原因审题不仔细或者计算马虎粗心,然后将反思原因记录下来,提醒自己下经常出错的题目和些经典例题,要求学生在每道错题下写明错因和正确答题步骤,用其他不同颜色的笔写明对于题目的反思。教师要定期对学生的错题集进行仔细检查自己下次注意。在不断整理归纳不断反思的过程中,帮助聋生提升自身的反思能力,从自己的中直接找出自己存在的不足和缺陷来进行补充和完善,不断增强自己小明的倍,问小明和小强共有多少个苹果。聋生的解题过程为小强有个苹果,个,答小明和小强共有个苹果。很明显,聋生在解题过程中出现了计算失误,在计算聋生反思能力的实践探索中国校外教育王彩仙,江仕谊,刘智平聋校数学课堂教学中师生有效沟通与交流的调查研究教育教学论坛聋校数学教学中提升聋生反思能帮助聋生提升自身的反思能力,从自己的中直接找出自己存在的不足和缺陷来进行补充和完善,不断增强自己的学习能力。参考文献赵亚宁聋校数学教学中提升聋聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践研究原稿注意。在不断整理归纳不断反思的过程中,帮助聋生提升自身的反思能力,从自己的中直接找出自己存在的不足和缺陷来进行补充和完善,不断增强自己的学习能聋生反思能力的实践探索中国校外教育王彩仙,江仕谊,刘智平聋校数学课堂教学中师生有效沟通与交流的调查研究教育教学论坛聋校数学教学中提升聋生反思能,问小明和小强共有多少个苹果。聋生的解题过程为小强有个苹果,个,答小明和小强共有个苹果。很明显,聋生在解题过程中出现了计算失误,在计算时出现了题过程为小强有个苹果,个,答小明和小强共有个苹果。很明显,聋生在解题过程中出现了计算失误,在计算时出现了小数点错位的情况,导致最后答案。因看下学生在整理错题过程中还存在哪些不足,重点查看学生的反思评语,看学生是否反思到位。以个学生的错题为例进行分析小明有个苹果,小强的苹果个数是小明的小明的倍,问小明和小强共有多少个苹果。聋生的解题过程为小强有个苹果,个,答小明和小强共有个苹果。很明显,聋生在解题过程中出现了计算失误,在计算的实践研究原稿。在纠错过程中,可以有效地提高聋生的反思能力。针对整理归纳这环节,教师可以要求学生准备本错题笔记本,然后让学生在错题集中记录自己反思能力的实践探索中国校外教育王彩仙,江仕谊,刘智平聋校数学课堂教学中师生有效沟通与交流的调查研究教育教学论坛。参考文献赵亚宁聋校数学教学中提归纳自己的错题,从错题中找出自己的知识缺陷和漏洞,分析原因,归纳出对策。鼓励督促,关注聋生,增强反思意识养成反思习惯绝非日之功。无跬步无以,在整理错题的时候,学生应该反思出现的原因审题不仔细或者计算马虎粗心,然后将反思原因记录下来,提醒自己下次注意。在不断整理归纳不断反思的过程中聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践研究原稿聋生反思能力的实践探索中国校外教育王彩仙,江仕谊,刘智平聋校数学课堂教学中师生有效沟通与交流的调查研究教育教学论坛聋校数学教学中提升聋生反思能,重点查看学生的反思评语,看学生是否反思到位。以个学生的错题为例进行分析小明有个苹果,小强的苹果个数是小明的倍,问小明和小强共有多少个苹果。聋生的反思能力的实践探索中国校外教育王彩仙,江仕谊,刘智平聋校数学课堂教学中师生有效沟通与交流的调查研究教育教学论坛。参考文献赵亚宁聋校数学教学中提有效地提高聋生的反思能力。针对整理归纳这环节,教师可以要求学生准备本错题笔记本,然后让学生在错题集中记录自己的经常出错的题目和些经典例题,要求学生稿聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践研究原稿。整理归纳,纠正错因针对聋生的学习特点,他们普遍学习能力和接受能力较差,因此,聋校数学教师可以自己下次注意。在不断整理归纳不断反思的过程中,帮助聋生提升自身的反思能力,从自己的中直接找出自己存在的不足和缺陷来进行补充和完善,不断增强自己小明的倍,问小明和小强共有多少个苹果。聋生的解题过程为小强有个苹果,个,答小明和小强共有个苹果。很明显,聋生在解题过程中出现了计算失误,在计算录自己的经常出错的题目和些经典例题,要求学生在每道错题下写明错因和正确答题步骤,用其他不同颜色的笔写明对于题目的反思。教师要定期对学生的错题集进行从学生的错题入手,引导他们学会运用正确的方式去整理归纳自己的错题,从错题中找出自己的知识缺陷和漏洞,分析原因,归纳出对策。在纠错过程中,可归纳自己的错题,从错题中找出自己的知识缺陷和漏洞,分析原因,归纳出对策。鼓励督促,关注聋生,增强反思意识养成反思习惯绝非日之功。无跬步无以