1、“.....自己去操作去探索,引导学生从各个方向,用各种方法来解决问题,在实践中多练,在实践中多思考,充分发挥他们的自主思维与想象空间,激发学生的学习热情,促使学生得每个信息技术教师深思的问题。通过笔者的实践与探索,下面就初中信息技术教学的有效性问题作些探讨。适当留白,引导学生积极探究是有效教学的生长点教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出,应该灵活点的能力,养成自主学习的习惯。在教学中,我选择些相对简单的操作,不在课上列举操作方法,而是让学生自己去探索,然后调动学生积极发言,把自己的探索结果讲给老师和其他同学听,随后教师再以总结补充的方式把对中学信息技术教育问题的有效性探原稿时,既然如此,那为什么我们还要学习它呢我们要利用学这些东西的过程熟悉计算机里各种软件的使用规律......”。

2、“.....让学生会学,常言说授人以鱼不如授人以渔。教会学生学习的方法,比教会学意识的制造些空白地带和悬念,在学生已有的知识经验和求知心理之间造成种不平衡不协调,为了达到平衡状态,学生就会产生填补,完善的冲动,就会自己去推测和预估可能的结论。此时,教师可以提出相应的具体要求学的关注点在教学过程中,我们发现,往往是教师教什么学生就会什么,教师不教学生就不会。我们学计算机学什么还是其他个软件信息技术课程更新非常快,教材上的很多内容都已经坚持素质教育,以培养学生的创新和实践能力为依据,鼓励学生对待问题敢想敢问敢说敢做,信息技术课堂的教学效率就定能够提高。参考文献陈进信息技术教学有效性研究教育,马上风初中数学多媒体辅如授人以渔。教会学生学习的方法......”。

3、“.....在教学中,通过找出新旧知识之间的联系与区别,有利于教学中突破难点,也能使学生轻易的掌握教学重点。提高教学的有效性,是永恒的主题。作教学的误区与对策教育研究,。对中学信息技术教育问题的有效性探原稿。适当留白,引导学生积极探究是有效教学的生长点教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出,应该灵活点,适当把握有利时机,科学运用教学方法,重视授人以渔是有效教学的关注点在教学过程中,我们发现,往往是教师教什么学生就会什么,教师不教学生就不会。我们学计算机学什么还是其他个软件信息技术题的有效性探原稿。深入了解学生,确立分层次教学目标是有效教学的立足点要提高信息技术课堂的有效性,首先需要充分了解每个学生的真实信息水平,只有了解了学情,才能定教。个班里学生的起点各不相同......”。

4、“.....只有了解了学情,才能定教。个班里学生的起点各不相同,视同仁将导致水平高的学生无事可做,水平低的学生做不出来。因此,我们在教学中要注意了解学生的学习现状接受让学生自己去查阅资料,自己去操作去探索,引导学生从各个方向,用各种方法来解决问题,在实践中多练,在实践中多思考,充分发挥他们的自主思维与想象空间,激发学生的学习热情,促使学生主动探究,形成自主学教学的误区与对策教育研究,。对中学信息技术教育问题的有效性探原稿。适当留白,引导学生积极探究是有效教学的生长点教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出,应该灵活点,适当把握有利时机,时,既然如此,那为什么我们还要学习它呢我们要利用学这些东西的过程熟悉计算机里各种软件的使用规律......”。

5、“.....让学生会学,常言说授人以鱼不如授人以渔。教会学生学习的方法,比教会学高。参考文献陈进信息技术教学有效性研究教育,马上风初中数学多媒体辅助教学的误区与对策教育研究,。对中学信息技术教育问题的有效性探原稿。科学运用教学方法,重视授人以渔是有效对中学信息技术教育问题的有效性探原稿仁将导致水平高的学生无事可做,水平低的学生做不出来。因此,我们在教学中要注意了解学生的学习现状接受知识的能力等,确立分层次教学目标,根据不同学生的能力大小设定相应的任务要求,让每个学生都能当堂完时,既然如此,那为什么我们还要学习它呢我们要利用学这些东西的过程熟悉计算机里各种软件的使用规律,为以后学习其他软件奠定基础。让学生会学,常言说授人以鱼不如授人以渔。教会学生学习的方法,比教会学禁止......”。

6、“.....些益智游戏不仅可以激发学生的兴趣,还可以开扩学生的视野,扩大知识面,丰富学生的想象力,训练学生的基本操作。关键是要有选择的玩,要把握个度,不能沉迷其中。对中学信息技术教育以总结补充的方式把相应内容讲解清楚,消除悬念。提高教学的有效性,是永恒的主题。作为信息技术教师,只有树立有效教学理念,以科学理论为指导,遵循教学规律,加强教学研究,探索各种教学模式和方法。根据自识的能力等,确立分层次教学目标,根据不同学生的能力大小设定相应的任务要求,让每个学生都能当堂完成。另方面,我们可以在学生机中安装些益智游戏,初中学生对于游戏和上网的喜爱程度很深,如果教师在课上强教学的误区与对策教育研究,。对中学信息技术教育问题的有效性探原稿。适当留白......”。

7、“.....应该灵活点,适当把握有利时机,使用个软件更加重要。在教学中,通过找出新旧知识之间的联系与区别,有利于教学中突破难点,也能使学生轻易的掌握教学重点。深入了解学生,确立分层次教学目标是有效教学的立足点要提高信息技术课堂的有效性学的关注点在教学过程中,我们发现,往往是教师教什么学生就会什么,教师不教学生就不会。我们学计算机学什么还是其他个软件信息技术课程更新非常快,教材上的很多内容都已经术课程更新非常快,教材上的很多内容都已经过时,既然如此,那为什么我们还要学习它呢我们要利用学这些东西的过程熟悉计算机里各种软件的使用规律,为以后学习其他软件奠定基础。让学生会学,常言说授人以鱼的教学风格,运用定的教学艺术和方法,最大限度的调动学生的积极性......”。

8、“.....坚持素质教育,以培养学生的创新和实践能力为依据,鼓励学生对待问题敢想敢问敢说敢做,信息技术课堂的教学效率就定能够对中学信息技术教育问题的有效性探原稿时,既然如此,那为什么我们还要学习它呢我们要利用学这些东西的过程熟悉计算机里各种软件的使用规律,为以后学习其他软件奠定基础。让学生会学,常言说授人以鱼不如授人以渔。教会学生学习的方法,比教会学动探究,形成自主学习的能力,养成自主学习的习惯。在教学中,我选择些相对简单的操作,不在课上列举操作方法,而是让学生自己去探索,然后调动学生积极发言,把自己的探索结果讲给老师和其他同学听,随后教师学的关注点在教学过程中,我们发现,往往是教师教什么学生就会什么,教师不教学生就不会。我们学计算机学什么还是其他个软件信息技术课程更新非常快......”。

9、“.....有意识的制造些空白地带和悬念,在学生已有的知识经验和求知心理之间造成种不平衡不协调,为了达到平衡状态,学生就会产生填补,完善的冲动,就会自己去推测和预估可能的结论。此时,教师可应内容讲解清楚,消除悬念。关键词初中信息技术高效课堂自新课程改革实施以来,信息技术课教学效率低下的状况并没有得到根本的解决,有效教学的实施并没有真正落到实处。如何实现信息技术教学有效性的目标,是让学生自己去查阅资料,自己去操作去探索,引导学生从各个方向,用各种方法来解决问题,在实践中多练,在实践中多思考,充分发挥他们的自主思维与想象空间,激发学生的学习热情,促使学生主动探究,形成自主学教学的误区与对策教育研究,。对中学信息技术教育问题的有效性探原稿。适当留白......”。