1、“.....如何让学生学好这门课程直是很多教师关注的热点。这门课程成为课程,可以面向更多的学生,整合并充分利用优质教育资源,方便不同专业的交流但同时也面临了学生专业跨度大,数学基础差别大的困难。针对这样的学生群体,该课程的课程制作面临更大的挑战,必须深入浅出,形象生动,难度层次递进,且有连贯性,高不下,故可以预见,在较长时期内,部分学生还是会选择以传统课堂教学课程为主的学习方式。对于这门内容抽象学习难度大的课程,如何保证学生课下自学的效果,不影响课程内容的进度,成为翻转课堂实施的个关键问题,相关课程的资源便成为学生课下自学中最好的辅助同时在课上讨论中,为了更好地提高学生的兴趣,锻炼学生的思考能力,也可以适当结合和借鉴灵活开放的教学方式。概率论与数理统计课程中的案例设计原稿。课程讲到古典概型的时候,可以举出店内抽奖活动的例子,给出几种生活中常见的不同的抽奖策略......”。

2、“.....所选取的教学案例是否恰当,与课堂知识点的结合是否良好,案例教学是否达到了预期的效果,存在哪些问题,以便加以改进。摘要概率论与数理统计是工程数学非常重要的组成部分,甚至有西方学者提出在大数据时代,统计比微积分更基础。在西方,这门课是几乎所有大学生都要学习的必修课程,在我国,概率论与数理统计也是理工,农林,经管,医药卫生等各领域学生的必修课程,如何让学生学好这门课程直是很多教师关注的热点。这门课程成为课程,可以面向更多的学生,整合并充分利用优质教育资源,方便不同专业的交流但同时也面临了学生专业跨再选择合适案例来说明概率统计原理与方法的应用。当然,在课堂上不是要味地讲解案例,也不是案例越多越好,而是要把握好案例与课堂知识点的结合,不能公式化,在教学过程中要充分体现实践理论实践的认识过程,做到理论与实际的有机结合。有效组织案例教学......”。

3、“.....对案例进行讨论的目的是提出解决问题的途径与方法,可以从自身角度出发来剖析案例,说明自己的观点和看法,教师要掌握讨论的进程,让学生成为案例讨论的主体,同时把握好案例讨论的重点和方向,进行必要的引导。同时在组织案例教学时要辅以各种有效的教学概率论与数理统计课程中的案例设计原稿学中如何激发学生兴趣科技创新导报,史娜,等翻转课堂在概率论与数理统计课程中的教学设计研究兰州文理学院学报,武萌基于教学翻转模式的概率论与数理统计教学改革探索科学大众科学教育,。概率论与数理统计是门研究随机现象的学科,在学习中有许多难点,需辅以案例教学才能理解概率论与数理统计的思想方法基本原理和统计工具。概率论与数理统计这门课程不同于以往学习的确定性数学,其中随机变量分布函数大数定理中心极限定理极大似然估计方法以及假设检验的思想方法等都是该课程中难以理解的内容......”。

4、“.....只强调教学过程的理论性严谨性和逻程的兴趣主动性,在兴趣的驱动下,使学生愿意学,学得有成就感,就能起到事半功倍的教学效果,并且能更好的将知识融会贯通,运用到实际中。概率论与数理统计的课程案例选择有两个原则,是来自日常生活,是能持续引起学生学习兴趣。选择的案例是个网店运营规划的案例。网络购物早已渗透入人们的日常生活,学生对这类网店非常熟悉,有亲切感,愿意去了解其内在运作规律和概率论与数理统计这门数学课之间的联系。网店运营规划涉及很多模块,概率论与数理统计每章都有些知识点能够和其中些模块对应,从而使得这个案例的分析过程可以贯穿整个课程始终,让学生觉得像个多向交流,变学生被动接受为主动学习等,所以现代教学理论和教学实践都肯定了它的地位。对于概率论与数理统计这门学科而言,案例教学无疑是种有效的教学方法,但对教师和学生的要求也较高,因此在组织案例教学时既要遵循教学规律,灵活运用各种教学方法......”。

5、“.....又要严格要求学生这个学习主体,这样案例教学才有效果。因此,在概率论与数理统计的课堂教学中应科学有效地运用案例教学。参考文献王君概率论伯努利概型课堂教学中的思维训练设计新疆师范大学学报,李静概率论中的哲学思想探析及其在创新教学中的阐释科技信息,宋介珠概率论与数理统计教后,要合理分配好课堂上案例讨论与分析的时间,选择好教学方法和教学手段,并以多媒体的形式在课堂上呈现。概率论与数理统计从内容到方法与以往的数学课程有本质的不同,因此其基本概念的引入就显得更为重要。在教学中,应首先从案例出发引入概率统计的相关概念概率统计的基本原理统计方法,然后再选择合适案例来说明概率统计原理与方法的应用。当然,在课堂上不是要味地讲解案例,也不是案例越多越好,而是要把握好案例与课堂知识点的结合,不能公式化,在教学过程中要充分体现实践理论实践的认识过程,做到理论与实际的有机结合。有效组织案例教学......”。

6、“.....自学的效果,不影响课程内容的进度,成为翻转课堂实施的个关键问题,相关课程的资源便成为学生课下自学中最好的辅助同时在课上讨论中,为了更好地提高学生的兴趣,锻炼学生的思考能力,也可以适当结合和借鉴灵活开放的教学方式。同时在组织案例教学时要辅以各种有效的教学方法,如启发式教学讨论式教学,让学生积极参与,大胆发表意见,提出观点,深入思考,激发学生的学习热情及科研兴趣,使案例教学效果达到最佳,培养学生运用概率统计原理解决实际问题的能力。案例的总结。案例总结是保证和提高案例教学质量的必备环节。对案例的总结般要包括以下内容例的讨论与分析是案例教学的中心环节,对案例进行讨论的目的是提出解决问题的途径与方法,可以从自身角度出发来剖析案例,说明自己的观点和看法,教师要掌握讨论的进程,让学生成为案例讨论的主体,同时把握好案例讨论的重点和方向,进行必要的引导。同时,因为课程没有固定的学习时间......”。

7、“.....学生很容易因为遇上困难,或者因为兴趣减退而中途辍学,所以课程的案例设计最好具有定的连贯性,能够为后续课程留下点悬念,激励学生将该课程的学习坚持下去。孔子曾说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。通过案例分析培养学生对摘要概率论与数理统计是工程数学非常重要的组成部分,甚至有西方学者提出在大数据时代,统计比微积分更基础。在西方,这门课是几乎所有大学生都要学习的必修课程,在我国,概率论与数理统计也是理工,农林,经管,医药卫生等各领域学生的必修课程,如何让学生学好这门课程直是很多教师关注的热点。这门课程成为课程,可以面向更多的学生,整合并充分利用优质教育资源,方便不同专业的交流但同时也面临了学生专业跨度大,数学基础差别大的困难。针对这样的学生群体,该课程的课程制作面临更大的挑战,必须深入浅出,形象生动,难度层次递进,且有连贯性,联盟其他高校学生中......”。

8、“.....开课前个月内注册的学生有人,其中人参加线上期末考试,人通过,完成度。作为免费公开课程,相对于免费课程平均完成度和付费课程最高完成度而言,也是还不错的结果。案例教学作为课堂教学的种有效的教学方法已越来越多地受到教师的关注,它弥补了传统教学方法的不足,变注重知识为注重能力,变单向信息传递为多向交流,变学生被动接受为主动学习等,所以现代教学理论和教学实践都肯定了它的地位。对于概率论与数理统计这门学科而言,案例教学无疑是种有效的教学方法,但对教师和学生的要求也较高,商品推荐为例,并结合条件概率知识点,利用相关性的针对性广告策略和普通的撒网式广告策略进行对比,引导学生分析各种广告策略的优劣课程讲到中心极限定理时,可以用货品仓库安排为例来进行分析,根据以往货品流动数据和网店运营目标,引导学生使用中心极限定理来确定每个月的仓库用量,并规划合理的仓库租用和调度方案......”。

9、“.....能吸引和激励学生更好的将网上课程的学习进行下去,最终收集到所有案例分析模块,拼出个完整的网店运营规划案例,而这个案例的示范能激发学生自动去寻找生活中可以用概率论和数理统计的知识来优化的悬念的悬疑剧,只有学到最后,才能完整的拼出个完整的案例,从而更好的提升学生学习的兴趣。概率论与数理统计课程中的案例设计原稿。明确案例教学思路,做好案例教学设计。根据教学内容,结合学生的专业特点,从概率论与数理统计案例选编中选取合适案例,选取好案例后,要合理分配好课堂上案例讨论与分析的时间,选择好教学方法和教学手段,并以多媒体的形式在课堂上呈现。概率论与数理统计从内容到方法与以往的数学课程有本质的不同,因此其基本概念的引入就显得更为重要。在教学中,应首先从案例出发引入概率统计的相关概念概率统计的基本原理统计方法,然后例的讨论与分析是案例教学的中心环节......”。