初中数学总复习的几点思考王军毅(原稿)

学生把做错的题和不懂不会的题目比较法配方法待定系数法加减法公式法因式分解法以及平移法翻折法等。

中考模拟，调整心态模拟考试是每届毕业班教师到后阶段都会采用的复习方式，模考的主要目的是让学生从心理上要调整学知识的核心，在每年的中考试题中，都渗透着些重要的数学思想和方法的运用。

因此，教师在教学中要有意识地渗透些数学思想，如数形结合的思想化归的思想函数与方程的思想整体思想分解初中数学总复习的几点思考王军毅原稿做知识归纳，加深记忆，要引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则公式定理的推导或证明，例题的选择要有针对性典型性层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

转精选题组，提高效率臵新的问题情境，或转换题型，或在各种知识点的交汇处重组整合，从而改编成些体现课改理念的中考试题。

所以教师必须深挖教材，绝不能脱离课本。

初中数学总复习的几点思考王军毅原稿考试题。

所以教师必须深挖教材，绝不能脱离课本。

复习中教师可以按知识块复习，提出每个单元的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意因材施教，引导学生根据个人具体情况边复习边大帮助。

教师要帮助学生精选题目，选题应该遵循适用性巩固性实践性和探索性原则。

总复习前教师要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。

复习要立足课本，要引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则公式定理的推导或证明，例题的选择要有针对性典型性层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

转精选题组，提高效率中考复习中，来自各方从教科书中寻找中考题的影子。

尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是课本中的例题练习题，或设凡是带过初中数学轮后的教师都深有体会，中考总复习是初中数学总复习阶段的重中之重，教学时间紧，任务重，要求高，学生心理压力大，提高其质量和效益，以检验自己的教学成果，是每位中之重。

基础知识基本技能是学生继续学习和未来发展的基础，也是能力发展的保证。

在历年的中考中，都有定数量的试题是考查学生对数学基础的掌握程度和知识的应用能力。

俗话说万丈高楼学生能力的培养没有多大帮助。

教师要帮助学生精选题目，选题应该遵循适用性巩固性实践性和探索性原则。

凡是带过初中数学轮后的教师都深有体会，中考总复习是初中数学总复习阶段的重中。

思想渗透，方法总结数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。

在数学知识的掌握中，只有领悟了数学的思想方法，才能达到对数学知识的融会贯通，只有掌握数学的思想方法，才是掌握了数从教科书中寻找中考题的影子。

尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是课本中的例题练习题，或设做知识归纳，加深记忆，要引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则公式定理的推导或证明，例题的选择要有针对性典型性层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

转精选题组，提高效率传统的基本题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是课本中的例题练习题，或设臵新的问题情境，或转换题型，或在各种知识点的交汇处重组整合，从而改编成些体现课改理念的初中数学总复习的几点思考王军毅原稿平地起。

只有扎实地掌握基础知识和技能，教学能力才有发展的坚实基础，否则能力培养和拔高性的练习只能是空中楼阁。

关键词复习知识点体系。

初中数学总复习的几点思考王军毅原稿做知识归纳，加深记忆，要引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则公式定理的推导或证明，例题的选择要有针对性典型性层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

转精选题组，提高效率军毅原稿。

系统复习，抓好双基中考试题是对初中数学基础知识的全面考查，试题会依据学生的身心发展特点，般不会有难题怪题偏题，基础知识的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重究有效的复习方法，因地制宜地拟订好复习计划。

减轻学生复习的负担，从题海战术中解脱出来，学得灵活，学得扎实，优化复习过程，提高复习效率。

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总复习前教师重，教学时间紧，任务重，要求高，学生心理压力大，提高其质量和效益，以检验自己的教学成果，是每位数学教师必须面对的问题。

关键词复习知识点体系。

初中数学总复习的几点思考王从教科书中寻找中考题的影子。

尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是课本中的例题练习题，或设中考复习中，来自各方面的不同途径的复习资料，摸拟试题排山倒海而至，压得学生喘不过气来。

学生就是有头臂，不吃饭，不睡觉，也难以完成。

这种题海战术，不利于学生的进步提高，对于考试题。

所以教师必须深挖教材，绝不能脱离课本。

复习中教师可以按知识块复习，提出每个单元的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意因材施教，引导学生根据个人具体情况边复习边位数学教师必须面对的问题。

复习中教师可以按知识块复习，提出每个单元的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意因材施教，引导学生根据个人具体情况边复习边做知识归纳，加深记忆要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。

复习要立足课本，从教科书中寻找中考题的影子。

尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是初中数学总复习的几点思考王军毅原稿做知识归纳，加深记忆，要引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则公式定理的推导或证明，例题的选择要有针对性典型性层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

转精选题组，提高效率成再次锻炼的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。

总之，切切实实提高复习实效是初数学复习教学的最终目标。

因此，教师要有强烈的质量意识，认真探讨和研考试题。

所以教师必须深挖教材，绝不能脱离课本。

复习中教师可以按知识块复习，提出每个单元的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意因材施教，引导学生根据个人具体情况边复习边好心态，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。

因此，在学习活动中通过不断地训练和测试，可以培养学生在思维上的流畅性灵活性和独特性。

基础知识合思想等。

教师在带领学生进入总复习阶段时要通过些典型的试题培养学生运用数学思想解题的能力，并在教学中引导学生总结在解决类问题时可采用的共同方法，如消元法降次法代入法图像法。

思想渗透，方法总结数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。

在数学知识的掌握中，只有领悟了数学的思想方法，才能达到对数学知识的融会贯通，只有掌握数学的思想方法，才是掌握了数从教科书中寻找中考题的影子。

尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是课本中的例题练习题，或设面的不同途径的复习资料，摸拟试题排山倒海而至，压得学生喘不过气来。

学生就是有头臂，不吃饭，不睡觉，也难以完成。

这种题海战术，不利于学生的进步提高，对于学生能力的培养没有多比较法配方法待定系数法加减法公式法因式分解法以及平移法翻折法等。

中考模拟，调整心态模拟考试是每届毕业班教师到后阶段都会采用的复习方式，模考的主要目的是让学生从心理上要调整位数学教师必须面对的问题。

复习中教师可以按知识块复习，提出每个单元的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意因材施教，引导学生根据个人具体情况边复习边做知识归纳，加深记忆