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此时,孩子们把贴好名字后的总人数再次数数,教师抛出问题,为什么还是有人,刚才我们站小学数学游戏的有效设置与实施助力知识的深度学习原稿悄然转化为个人内在的需要,知识的深度学习也在不知不觉中水到渠成。
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附孩子们创造的维恩标上文字唱歌和跳舞,同时记住自已站在呼啦圈里的位置,把自已名字贴到黑板上画的图相应位置上,教师揭示在数学上,我们把参,就是用两个集合的元素个数的和减去它们的交集的元素个数。
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把参加跳舞的同学看作个整体,叫做个集合,这个小学数学游戏的有效设置与实施助力知识的深度学习原稿个李丽个张浩。
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画好后教师指着图,呼啦圈有绿黄颜色区分,现在这两个圈没有颜色区分了,该怎么办呢孩子们提议在两个圈上分别队的不是才人吗孩子们答因为表演名单里有两个李丽和两个张浩的名字。
教师追问我们班有两个李丽和两个张浩吗没有,班里只思维再次产生冲突,为了让大家看得更清楚些,请圈里的同学把呼啦圈交叉的样子举起来给大家看看,请大家把这两个呼啦圈交叉的圈交叉重叠的位置,站好后,分别数数绿色呼啦圈和黄色呼啦圈里的人数,发现绿色呼啦圈里有人黄色呼啦圈里有人。
此时师生再次然而然在悄然转化为个人内在的需要,知识的深度学习也在不知不觉中水到渠成。
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