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8、“.....因此学生和后复习的效率并不是很高。而采用微课程复习方式,教师将课堂教学的重点内容以及些易错易混知识点进行整理,制作成课件上传到班级网小学数学微课程教学探究以图形与几何教学为例原稿。参考文献周丽基于微课程教学法的小学数学概念教学探索以人教版年级数学上册认识平行边形课为例云南教育小学教师,刘溪坤运用微课程翻转课堂对小学数学教学的启示亚太教育,。微课程教学必优势,能够生动活泼的将教学的重难点内容阐述出来,能够有效的提高小学数学的教学质量。将微课程引入图形与几何教学中,能够改善传统课堂教学的弊端,构建新型高效的数学课堂模式,对于提高学生数学学习工作中,提高了学生课前预习的效率,做好充分课前准备工作将微课程应用于教学过程中,提高了数学课堂教学的质量......”。

9、“.....保证了学生复习的高效中的内容加深印象。课堂教学的助推器数学教学本身具有十分强的抽象性和逻辑思维性特征,学生学习起来具有定的难度。数学教学不仅仅是为了让学生掌握定的数学知识,最重要的是帮助学生良好的数学学习习惯量对之后的几何知识的学习有着十分深远的影响。基于此教师可以将此堂课的重点和难点内容通过几分钟的微课视频分享给学生如将长方体正方体圆柱体球等些基础几何图形的模型以动画的形势展现出来,同时可形的画法,掌握其基本特征,便于学生正确区分这些图形的特征。小学数学微课程教学探究以图形与几何教学为例原稿......”。