创设种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。在以往的教学中,许多教师总凌驾于学生之上,发号施令,指挥学生,这或许会压制学生的主动性,在课堂上造成‚这里的黎明静悄悄‛的局面。而教师只有放下凌人的类,既是对学生提高识记效果,又可以让学生举反,扩大识记的范围。我教学生字‚树椅桌‛时,引导学生观察发现它们的共同点和不同点,使学生得出结论这些字都带有‚木‛,都与树木有关,同时老师继续拓展延伸课多种手段,增强识字的趣味性低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲解和学生的想象,很难对个字产生深刻的印象。实践证明,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,能有效地激发学生识字的兴乐学会学浅谈小学低年级轻松识字教学原稿技能。让学生学会查字典,不仅能够使学生早日独立识字,也复习巩固了汉语拼音,学生在学中用,用中学,学用相辅相成,拼音与识字双重进步。识字写字是小学低年级教学的重点,并且识字量也较大,在识字教学过程浅谈小学低年级轻松识字教学原稿。营造轻松愉快的课堂气氛要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理压力,在课堂上敢于畅所欲言,因此创设种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。在以往的教学中,许该以表扬为主,我常说‚你真棒,‛‚你回答的真好,‛于是学生的学习兴趣就更浓厚了。乐学会学浅谈小学低年级轻松识字教学原稿。查字典识字法。查字典是学生独立识字的个重要工具,也是学好语文的项重学生很快理解并分清了不同部首的新生字。由此可以看出,利用有效的教学手段,能点燃学生智慧的火花,改变被动接受的状态,能使学生乐于识字,因而形成的印象就更为深刻。多给予学生表扬低年级学生思维单纯,很效果的提高。总而言之,调动小学低年级轻松识字的教学,要注重识字方法,开拓识字渠道,因地制宜灵活多样的选择恰当的识字教学,必将使学生跨入更大的识字乐园,也必将在这个广阔的世界里有更多更新奇的发现和爱听好话,教师只要表扬,学生便干劲十足而学生担受到批评便萎靡不振,自暴自弃,注意力分散。教师在教学中,应该以表扬为主,我常说‚你真棒,‛‚你回答的真好,‛于是学生的学习兴趣就更浓厚了。乐学会学查字典识字法。查字典是学生独立识字的个重要工具,也是学好语文的项重要技能。让学生学会查字典,不仅能够使学生早日独立识字,也复习巩固了汉语拼音,学生在学中用,用中学,学用相辅相成,拼音与识字双重进字,养成怎样的识字能力,对今后的学习起到了至关重要的地位。多媒体教学法。教师可以在课前利用现代教学设备,制作教学课件,使单枯燥的识字教学,配上美妙的图画,用生动有趣的画面吸引学生的眼球,调动学生拓识字渠道,因地制宜灵活多样的选择恰当的识字教学,必将使学生跨入更大的识字乐园,也必将在这个广阔的世界里有更多更新奇的发现和认识。参考文献小学语文新课程标准小学教育学理论教程。多媒体教学法。教师多教师总凌驾于学生之上,发号施令,指挥学生,这或许会压制学生的主动性,在课堂上造成‚这里的黎明静悄悄‛的局面。而教师只有放下凌人的架子,与学生亲近,使学生在轻松快乐的氛围中接受知识,接受学习。利爱听好话,教师只要表扬,学生便干劲十足而学生担受到批评便萎靡不振,自暴自弃,注意力分散。教师在教学中,应该以表扬为主,我常说‚你真棒,‛‚你回答的真好,‛于是学生的学习兴趣就更浓厚了。乐学会学技能。让学生学会查字典,不仅能够使学生早日独立识字,也复习巩固了汉语拼音,学生在学中用,用中学,学用相辅相成,拼音与识字双重进步。识字写字是小学低年级教学的重点,并且识字量也较大,在识字教学过程的状态,能使学生乐于识字,因而形成的印象就更为深刻。多给予学生表扬低年级学生思维单纯,很爱听好话,教师只要表扬,学生便干劲十足而学生担受到批评便萎靡不振,自暴自弃,注意力分散。教师在教学中,应乐学会学浅谈小学低年级轻松识字教学原稿的多种感观参与识字。同时也激起了学生学习探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界,‚枯燥无味的生字‛配已‚动感的画面‛,让原本静止不动的汉字活动起来,既丰富了学生的想象力,加深了记忆力,也有效地提高了学习效技能。让学生学会查字典,不仅能够使学生早日独立识字,也复习巩固了汉语拼音,学生在学中用,用中学,学用相辅相成,拼音与识字双重进步。识字写字是小学低年级教学的重点,并且识字量也较大,在识字教学过程味的生字‛配已‚动感的画面‛,让原本静止不动的汉字活动起来,既丰富了学生的想象力,加深了记忆力,也有效地提高了学习效率。对于小学低年级的学生来说,识字是项新的任务,也是项重要任务。对于他们如何识象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,能有效地激发学生识字的兴趣,吸引学生主动识字。教学中常用的直观手段有挂图实物投影绘画多媒体课件等。如我在授教‚晴睛请情蜻‛这个生字时,课前老师做了个生字可以在课前利用现代教学设备,制作教学课件,使单枯燥的识字教学,配上美妙的图画,用生动有趣的画面吸引学生的眼球,调动学生的多种感观参与识字。同时也激起了学生学习探索这蕴含无穷奥秘的汉字世界,‚枯燥爱听好话,教师只要表扬,学生便干劲十足而学生担受到批评便萎靡不振,自暴自弃,注意力分散。教师在教学中,应该以表扬为主,我常说‚你真棒,‛‚你回答的真好,‛于是学生的学习兴趣就更浓厚了。乐学会学中,我们要综合运用多种识字方法,要根据教材和学生的实际灵活运用,激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高。总而言之,调动小学低年级轻松识字的教学,要注重识字方法,开该以表扬为主,我常说‚你真棒,‛‚你回答的真好,‛于是学生的学习兴趣就更浓厚了。乐学会学浅谈小学低年级轻松识字教学原稿。查字典识字法。查字典是学生独立识字的个重要工具,也是学好语文的项重进步。识字写字是小学低年级教学的重点,并且识字量也较大,在识字教学过程中,我们要综合运用多种识字方法,要根据教材和学生的实际灵活运用,激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记盘,学生在课堂中自己动手玩转字盘,小组同学你转他认,他转你认,同学认错大家在起及时更正,学生很快理解并分清了不同部首的新生字。由此可以看出,利用有效的教学手段,能点燃学生智慧的火花,改变被动接受乐学会学浅谈小学低年级轻松识字教学原稿技能。让学生学会查字典,不仅能够使学生早日独立识字,也复习巩固了汉语拼音,学生在学中用,用中学,学用相辅相成,拼音与识字双重进步。识字写字是小学低年级教学的重点,并且识字量也较大,在识字教学过程架子,与学生亲近,使学生在轻松快乐的氛围中接受知识,接受学习。利用多种手段,增强识字的趣味性低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲解和学生的想象,很难对个字产生深刻的印象。实践证明,运用多种形该以表扬为主,我常说‚你真棒,‛‚你回答的真好,‛于是学生的学习兴趣就更浓厚了。乐学会学浅谈小学低年级轻松识字教学原稿。查字典识字法。查字典是学生独立识字的个重要工具,也是学好语文的项重生字‚林森梯‛,学生又多认识了生字,拓展了课外的识字面。乐学会学浅谈小学低年级轻松识字教学原稿。营造轻松愉快的课堂气氛要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理压力,在课堂上敢于畅所欲言,趣,吸引学生主动识字。教学中常用的直观手段有挂图实物投影绘画多媒体课件等。字理识字就是依据汉字造字规律和理据进行汉字教学。这是我国传统的识字方法,也是最根本的方法。教学中,我们应当适当帮助学生归多教师总凌驾于学生之上,发号施令,指挥学生,这或许会压制学生的主动性,在课堂上造成‚这里的黎明静悄悄‛的局面。而教师只有放下凌人的架子,与学生亲近,使学生在轻松快乐的氛围中接受知识,接受学习。利爱听好话,教师只要表扬,学生便干劲十足而学生担受到批评便萎靡不振,自暴自弃,注意力分散。教师在教学中,应该以表扬为主,我常说‚你真棒,‛‚你回答的真好,‛于是学生的学习兴趣就更浓厚了。乐学会学认识。参考文献小学语文新课程标准小学教育学理论教程。如我在授教‚晴睛请情蜻‛这个生字时,课前老师做了个生字转盘,学生在课堂中自己动手玩转字盘,小组同学你转他认,他转你认,同学认错大家在起及时更正类,既是对学生提高识记效果,又可以让学生举反,扩大识记的范围。我教学生字‚树椅桌‛时,引导学生观察发现它们的共同点和不同点,使学生得出结论这些字都带有‚木‛,都与树木有关,同时老师继续拓展延伸课进步。识字写字是小学低年级教学的重点,并且识字量也较大,在识字教学过程中,我们要综合运用多种识字方法,要根据教材和学生的实际灵活运用,激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记