1、“.....起学生的参与性,才能够激活课堂教学,提高课堂教学的效率。新课改中指出,教育要面向全体学生,要促进全体学生的共同提高与发展。在传统的课堂教学中,教师只是关注了部分学生,并且是数学成绩优异的学生。而对于数学成绩偏数学教学带来了便利条件。浅析初中数学课堂教学刘军原稿。新课改强调,学生是是课堂教学的主人。在进行数学教学时,教师要发挥出学生的主体地位,把课堂还给学生。在传统的课堂教学中,教师居于课堂教学的主体地位之上,与课堂教学,进行自主学习和知识的探究。只有调动起学生的参与性,才能够激活课堂教学,提高课堂教学的效率。新课改中指出,教育要面向全体学生,要促进全体学生的共同提高与发展。数学知识虽然随处可见,但是在学习中我们可浅析初中数学课堂教学刘军原稿,学习效率低下,这就要求教师在进行数学教学时讲解教学方法和策略,激发出学生的数学学习兴趣......”。

2、“.....只有教师不断探究和实践,寻找正确的教学方法,定能够提高数学课堂的教学质量,提高学生,帮他们树立数学学习的信心,找到数学学习的正确方法,逐步提高数学成绩。浅析初中数学课堂教学刘军原稿。新课改强调,学生是是课堂教学的主人。在进行数学教学时,教师要发挥出学生的主体地位,把课堂还给学生。在传统跳就能摘到桃子的感觉,才能真正调动起学生的思考探究欲望,让学生在思考中获得数学知识,提高学生的思维能力。数学是门实用的学科,但是,数学学科本身的特点决定了数学也是门难学的学科。由于学生在数学学习中遇到了各种困学习兴趣,把数学知识更加直观形象的展示给学生。只有教师不断探究和实践,寻找正确的教学方法,定能够提高数学课堂的教学质量,提高学生的综合素质在传统的课堂教学中,教师只是关注了部分学生,并且是数学成绩优异的学......”。

3、“.....就会打击学生的自信心,逐渐减弱学习的兴趣。可见,问题难易程度的把握十分重要。只有教师给学生种跳跳就能摘到桃子的感觉,才能真正调动起学生的思考探究欲望,让学生在思考中获得数学知生。而对于数学成绩偏差的学生,却毫不在意。每个学生的地位都是平等的,教师在进行教学时,要平等对待每位学生,尊重学生之间的个体差异,促进每位学生的发展。对于学困生,教师不仅不能够置之不理,而应该给予他们更多的关为了改变这种教学现状,提高学生的综合能力,教师就要把问题情境教学法引入到数学教学当中。在进行数学知识的讲解之前,教师要认真研究教学内容,了解学生的认知情况等,然后综合考虑各方面因素,为学生设计合理的数学问题。思维的源泉,没有问题就没有思考。只有不断提出问题解决问题,才能够丰富知识,拓展思维。在数学教学中,教师要善用运用问题教学法,提高教学的质量......”。

4、“.....然后让学生去记忆教师中,般都是教师讲解所有的知识点,然后让学生去记忆教师所讲内容,根据记忆进行试题的演练。这种教学方法下所获得的知识为死知识,不利于学生的熟练运用,和思维能力的发展。通常情况下,教师所讲解到的习题模式能够较为准确的课堂教学中,教师居于课堂教学的主体地位之上,学生是知识的被动接受者。在传统教学模式之下,学生学习的积极性被严重挫伤,对学习提不起兴趣,学习效率自然会低下。新时期的课堂教学应该把学生放在课堂教学的首位,让学生生。而对于数学成绩偏差的学生,却毫不在意。每个学生的地位都是平等的,教师在进行教学时,要平等对待每位学生,尊重学生之间的个体差异,促进每位学生的发展。对于学困生,教师不仅不能够置之不理,而应该给予他们更多的关,学习效率低下,这就要求教师在进行数学教学时讲解教学方法和策略......”。

5、“.....把数学知识更加直观形象的展示给学生。只有教师不断探究和实践,寻找正确的教学方法,定能够提高数学课堂的教学质量,提高学生到教师所设计的问题毫无意义,在问题的思考上就不会用心。如果教师所设计的问题过于复杂,学生经过思考不能得出正确的结论,就会打击学生的自信心,逐渐减弱学习的兴趣。可见,问题难易程度的把握十分重要。只有教师给学生种浅析初中数学课堂教学刘军原稿讲内容,根据记忆进行试题的演练。这种教学方法下所获得的知识为死知识,不利于学生的熟练运用,和思维能力的发展。通常情况下,教师所讲解到的习题模式能够较为准确地做出,而对于稍微有所变化的试题,学生们就会感到无所适,学习效率低下,这就要求教师在进行数学教学时讲解教学方法和策略,激发出学生的数学学习兴趣,把数学知识更加直观形象的展示给学生。只有教师不断探究和实践,寻找正确的教学方法......”。

6、“.....提高学生过研究和实践,笔者在教学中总结了些经验。现笔者将结合初中数学教学实践活动,就如何提高初中数学课堂教学的有效性问题,谈谈自己的看法。走出传统教学模式,树立全新的教学理念。善用问题教学情境,启发学生的思维。问题时的信心,找到数学学习的正确方法,逐步提高数学成绩。浅析初中数学课堂教学刘军原稿。为了改变这种教学现状,提高学生的综合能力,教师就要把问题情境教学法引入到数学教学当中。在进行数学知识的讲解之前,教师要认真研地做出,而对于稍微有所变化的试题,学生们就会感到无所适从。笔者作为名初中数学教师,在数学教学中也曾出现过困惑,自从新课改进行以来,笔者努力学习,以使自己跟上新课改的要求,促进学生的发展,提高课堂教学的时效性。生。而对于数学成绩偏差的学生,却毫不在意。每个学生的地位都是平等的,教师在进行教学时,要平等对待每位学生......”。

7、“.....促进每位学生的发展。对于学困生,教师不仅不能够置之不理,而应该给予他们更多的关的综合素质善用问题教学情境,启发学生的思维。问题时思维的源泉,没有问题就没有思考。只有不断提出问题解决问题,才能够丰富知识,拓展思维。在数学教学中,教师要善用运用问题教学法,提高教学的质量。在传统的教学模跳就能摘到桃子的感觉,才能真正调动起学生的思考探究欲望,让学生在思考中获得数学知识,提高学生的思维能力。数学是门实用的学科,但是,数学学科本身的特点决定了数学也是门难学的学科。由于学生在数学学习中遇到了各种困。在问题的设计上,教师要把握好原则,以符合学生的最近发展区为宜。如果教师所设计的问题过于简单,就不能对学生的思维有所启发,学生感到教师所设计的问题毫无意义,在问题的思考上就不会用心。如果教师所设计的问题过于复教学内容,了解学生的认知情况等......”。

8、“.....为学生设计合理的数学问题。在问题的设计上,教师要把握好原则,以符合学生的最近发展区为宜。如果教师所设计的问题过于简单,就不能对学生的思维有所启发,学生感浅析初中数学课堂教学刘军原稿,学习效率低下,这就要求教师在进行数学教学时讲解教学方法和策略,激发出学生的数学学习兴趣,把数学知识更加直观形象的展示给学生。只有教师不断探究和实践,寻找正确的教学方法,定能够提高数学课堂的教学质量,提高学生的学生,却毫不在意。每个学生的地位都是平等的,教师在进行教学时,要平等对待每位学生,尊重学生之间的个体差异,促进每位学生的发展。对于学困生,教师不仅不能够置之不理,而应该给予他们更多的关注,帮他们树立数学学习跳就能摘到桃子的感觉,才能真正调动起学生的思考探究欲望,让学生在思考中获得数学知识,提高学生的思维能力。数学是门实用的学科,但是......”。

9、“.....由于学生在数学学习中遇到了各种困生是知识的被动接受者。在传统教学模式之下,学生学习的积极性被严重挫伤,对学习提不起兴趣,学习效率自然会低下。新时期的课堂教学应该把学生放在课堂教学的首位,让学生参与课堂教学,进行自主学习和知识的探究。只有调动发现其严密性和逻辑性。初中生的生活阅历有限,凭借他们自己的知识,要理解数学当中的些概念原理不是件容易的事情。因此,许多学生的数学成绩较差,感到数学是门难学的科目。在进行数学教学时,通过多媒体教学技术的运用,为的课堂教学中,教师居于课堂教学的主体地位之上,学生是知识的被动接受者。在传统教学模式之下,学生学习的积极性被严重挫伤,对学习提不起兴趣,学习效率自然会低下。新时期的课堂教学应该把学生放在课堂教学的首位,让学生生。而对于数学成绩偏差的学生,却毫不在意。每个学生的地位都是平等的......”。