1、“.....只有提问方式得当,才会促进课堂教学效果。与上述情形相反,有些问题尽管重要,但看似浅显,往往为学生所忽视。我们提问时就要引导学生探入探究,才能得其味,如孔乙己文中有这样句话孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯含了很多的信息,这时就可以问学生为什么孔乙己要站着穿长衫代表什么类的问题,以此来引起对孔乙己这个典型的人物形象意义的思考。中图分类号文献标识码文章编号摘要初语文教学要注意问题的情境性原稿学生现有的知识水平,又不至于太深而无法理解,使他们跳跳都能够得着,使他们感到答案若隐若现,从而激发他们的兴趣......”。

2、“.....问题的创设,实际上为学生提供了个虚拟正确结论的理解。教学中,提问的方式要做到直中有曲,直曲结合,才能激发学生的思维,发展学生的智力。语文教学要注意问题的情境性原稿。与上述情形相反,有些问题尽管重。问题太深,学生无法着手回答,挫伤学生的学习积极性,容易形成死水潭,问题太浅则造成课堂表面上的活跃,学生疲于应付懒于思考。最好的问题是在学生的最近发展区内。即稍高作用的同时,很好地发挥学生主体作用。开门见山式的提问是目前语文课堂上使用频率最高的种提问方式。其优点是目标明确,直指主题。如春酒文表达了作者什么样的思想感情文章,使他们感到答案若隐若现,从而激发他们的兴趣......”。

3、“.....利用变式设计问题变换形式指的是教师在创设问题情境时应根据不同的情景和目的采取不同的提问方式。只有提问记叙了哪几件事但是这种提问方式往往会让学生感觉枯燥乏味,不易激发学生的学习兴趣。而针对学生疏漏模糊处,抓住关键词为突破口进行曲问,则会使学生翻然醒悟,从而加深对用心把握问题所谓用心把握问题,是指语文教师在设置问题时定要充分考虑学生的接受程度和思维发展水平。问题太深,学生无法着手回答,挫伤学生的学习积极性,容易形成死水潭,排线索用意何在如何理解各种人对孔乙己的取笑这些问题,显然学生无法直接作出回答,需要结合课文以及自己的思考才会得到答案,而这系列的问题探讨分析和解决后......”。

4、“.....揭示了封建教育制度的腐朽没落,批判了封建教育制度对读书人的毒害,也揭露了当时国民麻木迟钝落后愚昧的劣根要,但看似浅显,往往为学生所忽视。我们提问时就要引导学生探入探究,才能得其味,如孔乙己文中有这样句话孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯的人,┉┉看似很普通的外貌描写,却记叙了哪几件事但是这种提问方式往往会让学生感觉枯燥乏味,不易激发学生的学习兴趣。而针对学生疏漏模糊处,抓住关键词为突破口进行曲问,则会使学生翻然醒悟,从而加深对学生现有的知识水平,又不至于太深而无法理解,使他们跳跳都能够得着,使他们感到答案若隐若现......”。

5、“.....激活他们的思维。问题的创设,实际上为学生提供了个虚拟的方式要做到直中有曲,直曲结合,才能激发学生的思维,发展学生的智力。用心把握问题所谓用心把握问题,是指语文教师在设置问题时定要充分考虑学生的接受程度和思维发展水平语文教学要注意问题的情境性原稿题也就水到渠成,迎刃而解了。问题的创设,实际上为学生提供了个虚拟的现实生活的具体环境,旨在引导学生进入虚拟的生活情境,激励学生积极主动有滋有味地进行探究性的学习活学生现有的知识水平,又不至于太深而无法理解,使他们跳跳都能够得着,使他们感到答案若隐若现,从而激发他们的兴趣,激活他们的思维。问题的创设......”。

6、“.....用意何在孔乙己是幕悲剧,然而全文没有个悲字出现,贯穿全文的个字是什么作者这样安主体作用。开门见山式的提问是目前语文课堂上使用频率最高的种提问方式。其优点是目标明确,直指主题。如春酒文表达了作者什么样的思想感情文章记叙了哪几件事但是这种提性,表达了作者要唤醒和改造国民精神这样种写作目的。主题是极其深刻的,但是大部分学生是无法靠阅读和感知来理解这个主题的,所以,可以通过些和主题关系比较密切的几个细节记叙了哪几件事但是这种提问方式往往会让学生感觉枯燥乏味,不易激发学生的学习兴趣。而针对学生疏漏模糊处......”。

7、“.....则会使学生翻然醒悟,从而加深对的现实生活的具体环境,旨在引导学生进入虚拟的生活情境,激励学生积极主动有滋有味地进行探究性的学习活动。语文教学要注意问题的情境性原稿。仍以孔乙己为例,小说主要。问题太深,学生无法着手回答,挫伤学生的学习积极性,容易形成死水潭,问题太浅则造成课堂表面上的活跃,学生疲于应付懒于思考。最好的问题是在学生的最近发展区内。即稍高,问题太浅则造成课堂表面上的活跃,学生疲于应付懒于思考。最好的问题是在学生的最近发展区内。即稍高于学生现有的知识水平,又不至于太深而无法理解,使他们跳跳都能够得着方式往往会让学生感觉枯燥乏味......”。

8、“.....而针对学生疏漏模糊处,抓住关键词为突破口进行曲问,则会使学生翻然醒悟,从而加深对正确结论的理解。教学中,提问语文教学要注意问题的情境性原稿学生现有的知识水平,又不至于太深而无法理解,使他们跳跳都能够得着,使他们感到答案若隐若现,从而激发他们的兴趣,激活他们的思维。问题的创设,实际上为学生提供了个虚拟果。我们不妨从以下几点着手曲直渗透直问是指开门见山,直截了当地提出问题,以便直接寻找答案。直问可使学生迅速进入思考状态,使教师在发挥主导作用的同时,很好地发挥学生。问题太深,学生无法着手回答,挫伤学生的学习积极性,容易形成死水潭,问题太浅则造成课堂表面上的活跃......”。

9、“.....最好的问题是在学生的最近发展区内。即稍高人,┉┉看似很普通的外貌描写,却蕴含了很多的信息,这时就可以问学生为什么孔乙己要站着穿长衫代表什么类的问题,以此来引起对孔乙己这个典型的人物形象意义的思考。语中语文教学要把握好问题的情境性,对问题设计前要不断发现问题,用心把握问题设计的问题应具有正反相顾曲直渗透虚实结合的变式特性。只有这样语文教学才能产生事半功倍的效要,但看似浅显,往往为学生所忽视。我们提问时就要引导学生探入探究,才能得其味,如孔乙己文中有这样句话孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯的人,┉┉看似很普通的外貌描写,却记叙了哪几件事但是这种提问方式往往会让学生感觉枯燥乏味......”。