1、“.....或者说,目前的语文教学水平比国家出来的。教师只能是个指路明灯,起点拨引导作用,不能包办代替。要相信课文里有很多东西学生能看得懂,理解得了。要少讲,节课教师讲至分钟就行了,其他时间留给学生,让学生读书感悟思考讨论练习。真真切切把教材当作例子。如若觉得有些课文不合适,太陈旧,就可舍弃不讲,或让学生自学,另外补充些视品行培养,可语文要求作文先做人文品即品,这又从何处落实因此,语文举双手呼唤素质教育。素质教育遍地开花,必将给语文教学带来个明媚的春天。提高效率,语文教师该怎么办虽然我们分析了诸多影响语文教学的因素,但是有很多因素不是朝夕就能改变的,因为它牵扯到政策的调整体制的改变观念的更新由此误导子女,导致学生对语文的投入严重不足。从学生各科学习投入的时间来看,语文是最少的。可语文却是个高投入低产出的课程。更令人担忧的是,由于地域经济文化条件的限制......”。

2、“.....尤其对语言表达能力培养不够,严重影响了孩子后无语文能力的发展。从学校角度看应试教关于语文教学效率的两个问题简析原稿发展。从学校角度看应试教育下的学校管理,不利于语文教学,没有为语文教学创造个有利的环境。第,应试教育讲求整齐划,抹杀个性,可语文教学需要个性,尤其作文更是个性的产物。第,应试教育下学校大量挤占学生课余时间,学生学业负担重,哪里有时间进行课外阅读可语文是根本离不开课外阅读的。第教学成果。摘要语文教学成果累累,语文教学质量稳步提高,这是有目共睹的,在此不必赘述。但是,我们又必须看到,国家发展日新月异,语文教学并没有跟上这个步伐,语文教学确实存在着效率不高的问题。笔者所说的效率不高就是指语文教学没有适应国家的政治经济文化发展的水平,或者说,目前的语文教学位行家里手,认为语文易学,由此误导子女,导致学生对语文的投入严重不足......”。

3、“.....语文是最少的。可语文却是个高投入低产出的课程。更令人担忧的是,由于地域经济文化条件的限制,农村学生的家长对孩子早期教育不够,尤其对语言表达能力培养不够,严重影响了孩子后无语文能力原稿。试题的误导。语文试题难度过大,就是些著名作家知名教授也难考高分。语文试题很难把握,平时语文教师认为学得好的学生反而高考得不到高分。这些现象的出现,严重挫伤了学生学习语文的积极性。再者,语文试题与课本毫无关系,这岂不是在误导学生不用学课本,学课本对高考没有用既然这样,左右基本有保证,可换算成标准分,就是垫底儿的了。这严重挫伤了学生学习语文的积极性,再学分数也高不了,不如把功夫用在其他科上见效快。它也极大地伤害了广大语文教师教学的积极性,抹杀了广大语文教师的教学成果。试题的误导。语文试题难度过大,就是些著名作家知名教授也难考高分。语文试题很难那还发行课本干什么语文课本岂不成了减负的对象评价的不公......”。

4、“.....平均分左右基本有保证,可换算成标准分,就是垫底儿的了。这严重挫伤了学生学习语文的积极性,再学分数也高不了,不如把功夫用在其他科上见效快。它也极大地伤害了广大语文教师教学的积极性,抹杀了广大语文教师摘要语文教学成果累累,语文教学质量稳步提高,这是有目共睹的,在此不必赘述。但是,我们又必须看到,国家发展日新月异,语文教学并没有跟上这个步伐,语文教学确实存在着效率不高的问题。笔者所说的效率不高就是指语文教学没有适应国家的政治经济文化发展的水平,或者说,目前的语文教学水平比国家会,多总结。就拿教师自身现有的语文能力来说,主要还是读书读出来的,那就应该把这个感受传递给学生,让学生明确读书的重要性,掌握读书的方法。如若只教知识,那只能教时如若教给学法,那就教了世。我们的教育教学,要为明天着想,要为学生走向社会着想。注重教授学法,即使是应试,也会取得事半调整体制的改变观念的更新......”。

5、“.....呼唤改革,热切期望社会环境家庭环境能够更好地有利于语文教学。目前最为紧要的是,作为线的语文教师要积极行动起来,从自身做起,从现在做起,为提高语文教学效率作出自己最大的努力。坚决摒弃逐字逐句的串讲式教学。任何个作家,都不是老师教出来的,水平比国家快速发展的步伐慢了半拍。这是语文教学亟待解决的问题。关于语文教学效率的两个问题简析原稿。从家庭环境角度看家庭是社会的细胞,现实社会的浮躁气市侩气或多或少地在家庭中有所反映。如此,何谈言传身教何谈家庭熏陶有些父母自认为认识几个汉字,俨然是位行家里手,认为语文易学那还发行课本干什么语文课本岂不成了减负的对象评价的不公。语文高考原始分并不低,平均分左右基本有保证,可换算成标准分,就是垫底儿的了。这严重挫伤了学生学习语文的积极性,再学分数也高不了,不如把功夫用在其他科上见效快。它也极大地伤害了广大语文教师教学的积极性,抹杀了广大语文教师发展......”。

6、“.....不利于语文教学,没有为语文教学创造个有利的环境。第,应试教育讲求整齐划,抹杀个性,可语文教学需要个性,尤其作文更是个性的产物。第,应试教育下学校大量挤占学生课余时间,学生学业负担重,哪里有时间进行课外阅读可语文是根本离不开课外阅读的。第文章不写句空。学生坐不住,心不静,书怎么读得进即使读,也是偶尔找些快餐文化以作消遣。关于语文教学效率的两个问题简析原稿。从家庭环境角度看家庭是社会的细胞,现实社会的浮躁气市侩气或多或少地在家庭中有所反映。如此,何谈言传身教何谈家庭熏陶有些父母自认为认识几个汉字,俨然是关于语文教学效率的两个问题简析原稿倍的效果,因为高考就是考能力,考素质。人类已经进入了世纪,知识经济时代正向我们走来。我们的语文教学没有跟上时代的步伐。受到社会舆论的评议,这也正是我们语文教师大显身手的好机会。只要我们努力学习,刻苦钻研,勇于改革,大胆探索......”。

7、“.....大面积提高语文教学的效率发展。从学校角度看应试教育下的学校管理,不利于语文教学,没有为语文教学创造个有利的环境。第,应试教育讲求整齐划,抹杀个性,可语文教学需要个性,尤其作文更是个性的产物。第,应试教育下学校大量挤占学生课余时间,学生学业负担重,哪里有时间进行课外阅读可语文是根本离不开课外阅读的。第或让学生自学,另外补充些时代感强的美文佳作,这样既可提起学生兴趣,又能增添新鲜血液。高考以双纲为依据,又不以课本为依据,何必死抱课本不放何况全国是纲多本把学法教给学生。要达到学生自能读书,自能写作的教学目的,就必须把语文学习的方法技巧传授给学生。这就要求语文教师多学习,多体有的语文能力来说,主要还是读书读出来的,那就应该把这个感受传递给学生,让学生明确读书的重要性,掌握读书的方法。如若只教知识,那只能教时如若教给学法,那就教了世。我们的教育教学,要为明天着想......”。

8、“.....注重教授学法,即使是应试,也会取得事半功倍的效果,因为高考就是考而是他自己书看得多了慢慢写出来的。教师只能是个指路明灯,起点拨引导作用,不能包办代替。要相信课文里有很多东西学生能看得懂,理解得了。要少讲,节课教师讲至分钟就行了,其他时间留给学生,让学生读书感悟思考讨论练习。真真切切把教材当作例子。如若觉得有些课文不合适,太陈旧,就可舍弃不讲那还发行课本干什么语文课本岂不成了减负的对象评价的不公。语文高考原始分并不低,平均分左右基本有保证,可换算成标准分,就是垫底儿的了。这严重挫伤了学生学习语文的积极性,再学分数也高不了,不如把功夫用在其他科上见效快。它也极大地伤害了广大语文教师教学的积极性,抹杀了广大语文教师,应试教育只看学习成绩,忽视品行培养,可语文要求作文先做人文品即品,这又从何处落实因此,语文举双手呼唤素质教育。素质教育遍地开花,必将给语文教学带来个明媚的春天。提高效率......”。

9、“.....但是有很多因素不是朝夕就能改变的,因为它牵扯到政策位行家里手,认为语文易学,由此误导子女,导致学生对语文的投入严重不足。从学生各科学习投入的时间来看,语文是最少的。可语文却是个高投入低产出的课程。更令人担忧的是,由于地域经济文化条件的限制,农村学生的家长对孩子早期教育不够,尤其对语言表达能力培养不够,严重影响了孩子后无语文能力家快速发展的步伐慢了半拍。这是语文教学亟待解决的问题。这些现象的出现,严重挫伤了学生学习语文的积极性。再者,语文试题与课本毫无关系,这岂不是在误导学生不用学课本,学课本对高考没有用既然这样,那还发行课本干什么语文课本岂不成了减负的对象评价的不公。语文高考原始分并不低,平均能力,考素质。人类已经进入了世纪,知识经济时代正向我们走来。我们的语文教学没有跟上时代的步伐。受到社会舆论的评议,这也正是我们语文教师大显身手的好机会......”。