1、“.....大众媒介不仅形成社会议题,而且在定程度上开始让公众自己反映社会议题,并依据各自对新闻价值的理解设臵议程,这是网络公众自我议程设臵的最大特点。为更加明确网络赋予‚议程设臵‛理论的全新内涵,我们不妨借助网络媒介与传统媒介的比较,结合‚范跑跑事闻名全国。同时,社会各界开始对此次事件表态,‚范跑跑‛学校的所属的当地教育局让‚范跑跑‛停职随后陕西省勉县教育局出台‚禁跑令‛‚范跑跑‛母校北京大学历史系主任表态以‚范跑跑‛为耻教育部回应范跑跑事件‚可以不崇高但不能无耻‛。回顾范跑跑事件谈网络公众的自我议程设置原稿。网络公众个人议程设臵的形成在网络公众的自我议程设臵中,公众占据着主导地位,他们通过网络赋予事件以显著性,塑造‚拟态环境‛影响网络受众的认知,然后通过对该事件较变成为道德伦理大批判的公共事件。数百家媒体也跟进报道‚最无耻的教师‛的反典型事件,范美忠也以‚范跑跑‛而闻名全国......”。

2、“.....研究该地区大众传媒的总统选举报道对选民的影响,从而提出了议程设臵理论。其基本内涵就是大众传媒具有种为公众设臵议事日程的功能,传媒的新闻报道和信息传达活动赋予各种议题不同程度的显著性方式,影响着人们对周围世界的大事及其重要性的判断。回顾范跑跑事件谈网络公众的自我公众自我议程设臵在引导社会舆论中发挥的重要作用。参考文献张婧从‚范跑跑事件‛看网民与媒体的互动,载入农村农业农民版年第期郭庆光传播学教程,中国人民大学出版社,年版刍伟郑达威从‚甘德怀事件‛看网络时代的公众自我议程设臵,载入今传媒年第期梅潇,王丽网络公众的自我议程设臵,载入新闻爱好者年第期。同时,社会各界开始对此次事件表态,‚范跑跑‛学校的所属的当地教育局让‚范跑跑‛停职随后陕西省勉县教育局出台‚禁跑令‛‚范跑跑‛母校北京大学历史系主回顾范跑跑事件谈网络公众的自我议程设置原稿动中......”。

3、“.....并衍生了‚次生事件‛,如,陕西勉县教师‚禁跑令‛出台始末,出现了‚郭跳跳‛,北大历史系‚以范跑跑为耻‛,教育部‚人可以不高尚但不能无耻‛,谣言碧桂园要请范跑跑任校长。这些事件虽均与原事件有关系,但都脱离了事件本身,范跑跑中的‚次事件‛的主体换了,不再是范跑跑,而变成了勉县郭跳跳北大历史系教育部等。这种衍生出的事件使得原事件更具有戏剧性和趣味性,使得事件的宣传炒作和被关注程度进步扩大。结束语由此可见,公众自我议程设臵功跑,而变成了勉县郭跳跳北大历史系教育部等。这种衍生出的事件使得原事件更具有戏剧性和趣味性,使得事件的宣传炒作和被关注程度进步扩大。结束语由此可见,公众自我议程设臵功能的实现,是对传统媒介‚议程设臵‛理论内涵的补充和延伸。传统的‚议程设臵‛实际上是种积极的‚把关‛功能,它与新闻学中的舆论引导功能有相似之处。舆论引导理论强调对受众的认知价值态度和行为等进行全面引导......”。

4、“.....即认知层面上。对于这点,传播最后,形成社会舆论,引发公众思考。网上舆论的‚滚雪球‛效应,是通过网络的多种功能实现的。另外,网上论坛中的讨论毕竟较为分散,传统新闻媒体将网上舆论加以概括和集中报道,实际上便起到了将其影响‚放大‛的作用。传统媒体大众传播的优势就在于其意见的权威性和影响的广泛性,它可以调动切手段邀请专家和知情者去评论和访谈,然后大面积而且有重点地向受众进行集中‚轰炸‛,这样的社会议题般都会产生轰动的效果,引发社会的关注。在‚范跑跑‛事件中,网民与传统媒体的,凤凰卫视也开播了虎席谈节目,京华时报月日也刊登了‚范跑跑‛首次公开亮相道歉仍坚持原观点。今天网上舆论最终产生作用和影响,往往是与传统新闻媒体的报道相结合而造成的。最后,形成社会舆论,引发公众思考。网上舆论的‚滚雪球‛效应,是通过网络的多种功能实现的。另外......”。

5、“.....传统新闻媒体将网上舆论加以概括和集中报道,实际上便起到了将其影响‚放大‛的作用。传统媒体大众传播的优势就在于其意见的权威性和影响的广泛性,它可以调动切手段社区。范跑跑就可以没有任何阻碍地把自己的文章发在‚天涯社区‛网站上,而引发以后的大规模的公众批判。这是和网络开放自由的特性分不开的,这种‚弱控制‛的传媒将部分传播权力由少数人手中分散了到广大网民手中。并且,网络在扮演‚把关人‛的角色时,没有传统媒体那么具有垄断的权力和繁杂的程序,以及价值观的单性。‚范跑跑事件‛表明,传统的大众传媒不再是设臵公共议程的唯机构。其次,传统媒体积极介入报道引导网络舆论。当条消息受到网络追捧而演变成为‚事件‛,就请专家和知情者去评论和访谈,然后大面积而且有重点地向受众进行集中‚轰炸‛,这样的社会议题般都会产生轰动的效果,引发社会的关注。在‚范跑跑‛事件中,网民与传统媒体的互动中,形成了社会舆论......”。

6、“.....如,陕西勉县教师‚禁跑令‛出台始末,出现了‚郭跳跳‛,北大历史系‚以范跑跑为耻‛,教育部‚人可以不高尚但不能无耻‛,谣言碧桂园要请范跑跑任校长。这些事件虽均与原事件有关系,但都脱离了事件本身,范跑跑中的‚次事件‛的主体换了,不再是范跑网络公众个人议程设臵的形成在网络公众的自我议程设臵中,公众占据着主导地位,他们通过网络赋予事件以显著性,塑造‚拟态环境‛影响网络受众的认知,然后通过对该事件较长时间的关注而形成公众大致相似的看法。此时,大众媒介不仅形成社会议题,而且在定程度上开始让公众自己反映社会议题,并依据各自对新闻价值的理解设臵议程,这是网络公众自我议程设臵的最大特点。为更加明确网络赋予‚议程设臵‛理论的全新内涵,我们不妨借助网络媒介与传统媒介的比较,结合‚范跑跑事自己先冲出教室的行为。广大网民集体讨伐这位教师,并给其取名‚范跑跑‛,随后传统媒体也加入到这个事件中......”。

7、“.....‚范跑跑‛的成名起源于网民,‚范跑跑事件‛在网民的舆论中愈演愈烈。本文就结合‚范跑跑‛这网络事件演变过程,分析网络公众的自我议程设臵。网络时代的到来,则打破了议程设臵理论的传统基础。因为网络媒体是种‚弱控制‛的新型媒体,它几乎无所不至,传播权也随之分散到了广大受众手中,对整个网络信息流向和流量的控制变得流和对社会问题进行探讨争论的过程。在网络公众自我议程设臵的整个过程中,网民根据事实进行价值判断,并通过讨论升华自己的认识,进而选择自己认为正确的态度和行为。尽管范跑跑是典型的反面人物,但是他通过网络发表言论却引发网民争论,形成社会舆论,引导公众的正确认知价值态度和行为。充分说明了公众自我议程设臵在引导社会舆论中发挥的重要作用。参考文献张婧从‚范跑跑事件‛看网民与媒体的互动,载入农村农业农民版年第期郭庆光传播学教程,中国人民大学出版社,年者科恩曾经指出‚在许多场合......”。

8、“.....但是在告诉读者想什么方面,却是惊人的成功。‛事实上,社会舆论的形成,常常需要个对新闻事实的选择交流和对社会问题进行探讨争论的过程。在网络公众自我议程设臵的整个过程中,网民根据事实进行价值判断,并通过讨论升华自己的认识,进而选择自己认为正确的态度和行为。尽管范跑跑是典型的反面人物,但是他通过网络发表言论却引发网民争论,形成社会舆论,引导公众的正确认知价值态度和行为。充分说明请专家和知情者去评论和访谈,然后大面积而且有重点地向受众进行集中‚轰炸‛,这样的社会议题般都会产生轰动的效果,引发社会的关注。在‚范跑跑‛事件中,网民与传统媒体的互动中,形成了社会舆论,并衍生了‚次生事件‛,如,陕西勉县教师‚禁跑令‛出台始末,出现了‚郭跳跳‛,北大历史系‚以范跑跑为耻‛,教育部‚人可以不高尚但不能无耻‛,谣言碧桂园要请范跑跑任校长。这些事件虽均与原事件有关系......”。

9、“.....范跑跑中的‚次事件‛的主体换了,不再是范跑动中,形成了社会舆论,并衍生了‚次生事件‛,如,陕西勉县教师‚禁跑令‛出台始末,出现了‚郭跳跳‛,北大历史系‚以范跑跑为耻‛,教育部‚人可以不高尚但不能无耻‛,谣言碧桂园要请范跑跑任校长。这些事件虽均与原事件有关系,但都脱离了事件本身,范跑跑中的‚次事件‛的主体换了,不再是范跑跑,而变成了勉县郭跳跳北大历史系教育部等。这种衍生出的事件使得原事件更具有戏剧性和趣味性,使得事件的宣传炒作和被关注程度进步扩大。结束语由此可见,公众自我议程设臵功导网络舆论,包括推波助澜。当全国同胞还处在对灾区人民乐观坚强地坚持抗震救灾的感动中时,‚范跑跑事件‛可谓触动了社会的神经,所以形成了石激起千层浪的局面。这个时候,传统媒体就自然要介入事件,报道公众都关心的议题。例如,扬子晚报月日刊登了震时先逃教师‚范跑跑‛已被停职饱受网友讥讽文......”。