1、“.....那么也可以让学生对喜欢的课文多下点功夫,对不太喜欢的课文少下点功夫。多归纳。经常指导学生中重点句段进行分析,并做成笔记,让部分学生指出不理解的字句,而让另外的同学列出多音字教师全面精心设计,学生每人题。最后,在全班组织语文课学法交流,使同学们能逐步朝着自己能读书,不待老师教的目标前进。创造自学条件培养学生自学能力,是要有定条件的,我们应该努力为学生创造良好的自学条件。第,激发学生兴。爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。事实确实如此。因为提出问题常常会使人获得创造性的想象力。所以,应该鼓励学生积极思考,多提疑问。学生的知识和能力从提问开始,在分析问题中发展,在解决问题中获得。我们可以采取多种问答方式调动学生思维的积极性。譬如学生问,老师答老师问,学生答学生问,题常常会使人获得创造性的想象力。所以,应该鼓励学生积极思考,多提疑问。学生的知识和能力从提问开始......”。

2、“.....在解决问题中获得。我们可以采取多种问答方式调动学生思维的积极性。譬如学生问,老师答老师问,学生答学生问,学生答自问自答。在问答中,训练学生善于思维,敏于思维的能力。从阅读课的谈小学语文阅读课自学能力的培养原稿。有独特的课堂气氛。也就是让全体学生感觉到自己在研读,人人都有参与的机会。学生完全独立,能依照阅读课的学习目标自主进行。有时学生有金口难开的情况,那么教师就要想方设法,让学生勇于发表看法。当然,阅读课即是姓自,那么也可以让学生对喜欢的课文多下点功夫,对不太喜欢的课文少下点功夫。有明确的着眼点。因普文艺书籍及其他书刊,开展作文竞赛,读书读报比赛,讲演比赛,智力竞赛等多种课外活动。通过丰富多彩的第课堂活动,培养学生的聪明才智,增强他们的自学能力。新课程的学生观认为,要使每位学生都能全面和谐的发展,都能使个性得到充分发展,都能终身学习,终身发展。这也是新课程价值的最高体现。综上所述......”。

3、“.....都能终身学习,终身发展。这也是新课程价值的最高体现。综上所述,指导自学方法是培养学生自学能力的基础,而创造自学条件则是培养学生自学能力的保证。只有者结合,我们才能有效地激发学生的自学兴趣,使学生掌握自学方法,养成自学习惯,不断提高自学能力,从而终生受益。谈小学语文阅读课自学能力的培养原稿识贫乏,思维混乱,基础极差的学生,会有很强的自学能力。鉴于此,教师在教学过程中应加强基础知识和基本技能的训练。值得注意的是,我们的基础训练必须要有明确的规范要求和检查措施,力争把基础夯实,为学生进行自学创造条件。第,增加学生活动机会,要提高学生自学能力,必须改变语文教学中,教师热衷于满堂灌的状况多音字教师全面精心设计,学生每人题。最后,在全班组织语文课学法交流,使同学们能逐步朝着自己能读书,不待老师教的目标前进。创造自学条件培养学生自学能力,是要有定条件的,我们应该努力为学生创造良好的自学条件......”。

4、“.....激发学生兴趣。布鲁纳有过这样的话学习的最刺激乃是对所学教材的兴趣。无疑,这话是非常有道理吕老说语文课既然是技能课,上课的时候就应该以学生的活动为主,教师的活动应该压缩到最低限度。第,抓好课外阅读和课外活动。苏霍姆林斯基认为学生课外阅读的东西越多,他掌握课内基础知识就越容易。因此,教师对学生应该充满深厚的感情,排除怕麻烦没时间不习惯等种种干扰,组织学生看爱国主义影片等,并进行讨论读有独特的课堂气氛。也就是让全体学生感觉到自己在研读,人人都有参与的机会。学生完全独立,能依照阅读课的学习目标自主进行。有时学生有金口难开的情况,那么教师就要想方设法,让学生勇于发表看法。当然,阅读课即是姓自,那么也可以让学生对喜欢的课文多下点功夫,对不太喜欢的课文少下点功夫。多归纳。经常指导学生于心,完成课文的外部语言向自己的内部语言的转化,把知识技能初步运用于读写实践。谈小学语文阅读课自学能力的培养原稿......”。

5、“.....因为阅读课的灵魂在于应用,提高学生的语文综合素养,因此阅读课不能把知识点的知晓畅达作为教学重点,而应致力于个导字,让学生激其欲,得其法。叶圣陶老先生说过导者,多方在朗读中去逐步理解。朗读是种眼口耳脑并用的读书方法,不仅有利于深入了解文章蕴含的思想感情,而且有利于培养对语言的感受能力。因此,阅读课中加强朗读训练显得十分必要。那么,怎样培养学生的自学能力呢指导自学方法培养学生的自学能力,教师不仅要晓之以理,而且要授之以法,只有这样,才能使学生少走弯路,径入法是培养学生自学能力的基础,而创造自学条件则是培养学生自学能力的保证。只有者结合,我们才能有效地激发学生的自学兴趣,使学生掌握自学方法,养成自学习惯,不断提高自学能力,从而终生受益。谈小学语文阅读课自学能力的培养原稿。多问。爱因斯坦说过提出个问题往往比解决个问题更重要。事实确实如此。因为提出吕老说语文课既然是技能课......”。

6、“.....教师的活动应该压缩到最低限度。第,抓好课外阅读和课外活动。苏霍姆林斯基认为学生课外阅读的东西越多,他掌握课内基础知识就越容易。因此,教师对学生应该充满深厚的感情,排除怕麻烦没时间不习惯等种种干扰,组织学生看爱国主义影片等,并进行讨论读。有独特的课堂气氛。也就是让全体学生感觉到自己在研读,人人都有参与的机会。学生完全独立,能依照阅读课的学习目标自主进行。有时学生有金口难开的情况,那么教师就要想方设法,让学生勇于发表看法。当然,阅读课即是姓自,那么也可以让学生对喜欢的课文多下点功夫,对不太喜欢的课文少下点功夫。有明确的着眼点。因,排除怕麻烦没时间不习惯等种种干扰,组织学生看爱国主义影片等,并进行讨论读科普文艺书籍及其他书刊,开展作文竞赛,读书读报比赛,讲演比赛,智力竞赛等多种课外活动。通过丰富多彩的第课堂活动,培养学生的聪明才智,增强他们的自学能力。新课程的学生观认为......”。

7、“.....都能使个性得到充谈小学语文阅读课自学能力的培养原稿法,使学生能逐渐只求得之,卒底于不待教师教授之谓也。这也就是说,要着眼于学生从学会过渡到会学。譬如,小学教材中的许多阅读课文完全可以让学生在朗读中去逐步理解。朗读是种眼口耳脑并用的读书方法,不仅有利于深入了解文章蕴含的思想感情,而且有利于培养对语言的感受能力。因此,阅读课中加强朗读训练显得十分必。有独特的课堂气氛。也就是让全体学生感觉到自己在研读,人人都有参与的机会。学生完全独立,能依照阅读课的学习目标自主进行。有时学生有金口难开的情况,那么教师就要想方设法,让学生勇于发表看法。当然,阅读课即是姓自,那么也可以让学生对喜欢的课文多下点功夫,对不太喜欢的课文少下点功夫。有明确的着眼点。因活动中,我们只有通过有目的有计划有步骤的多种形式的反复诵读,才能得其要领,读懂读好。我每教课,都要向学生提出篇课文要读遍......”。

8、“.....初步理解课文的字词句,掌握课文的大意。第遍是研读,探索作者思路,弄清文章结构,把握文章主题。第遍是品读,品味文章风格特色,掌握文章重点,难点。第遍是熟读,使课文了内驱力。第,加强基础训练。自学能力的形成和提高需要定的基础知识。难以想象,个知识贫乏,思维混乱,基础极差的学生,会有很强的自学能力。鉴于此,教师在教学过程中应加强基础知识和基本技能的训练。值得注意的是,我们的基础训练必须要有明确的规范要求和检查措施,力争把基础夯实,为学生进行自学创造条件。第,增堂。下面介绍几种笔者根据自己教学经验总结的自学方法多读。阅读教学的中心是读,主线也是读。对篇课文,应提倡多读多看,反复琢磨体会。叶老曾说老师教语文,主要在于引导学生透彻理解课文,而所谓透彻理解课文,须反复玩味课文,由字词章节而通现全篇。作者的思路,文章的脉络,都宜求之本文,不宜舍本文而他求。在教吕老说语文课既然是技能课......”。

9、“.....教师的活动应该压缩到最低限度。第,抓好课外阅读和课外活动。苏霍姆林斯基认为学生课外阅读的东西越多,他掌握课内基础知识就越容易。因此,教师对学生应该充满深厚的感情,排除怕麻烦没时间不习惯等种种干扰,组织学生看爱国主义影片等,并进行讨论读阅读课的灵魂在于应用,提高学生的语文综合素养,因此阅读课不能把知识点的知晓畅达作为教学重点,而应致力于个导字,让学生激其欲,得其法。叶圣陶老先生说过导者,多方设法,使学生能逐渐只求得之,卒底于不待教师教授之谓也。这也就是说,要着眼于学生从学会过渡到会学。譬如,小学教材中的许多阅读课文完全可以让学发展,都能终身学习,终身发展。这也是新课程价值的最高体现。综上所述,指导自学方法是培养学生自学能力的基础,而创造自学条件则是培养学生自学能力的保证。只有者结合,我们才能有效地激发学生的自学兴趣,使学生掌握自学方法,养成自学习惯,不断提高自学能力......”。