1、“.....初中学生是完全能够通过自己阅读历史课文而掌握和了解,教师不必要在这方面花太多时间。对于历史发展的基本线索和人类社会不同历史时期的主要特征及其发展趋势,初中学生也法能力训练培养学生的自学能力,让学生自己掌握开启知识宝库的金钥匙,是现阶段各级各类学校教学中个十分重要的问题。在我国年义务教育全日制初级中学历史教学大纲中指出,初中历史教学的目的之就是要引导学穿整个历史课堂。总之,培养自主学习对学生的发展具有重要的意义。它不仅有利于学生的终身发展,而且对于课堂教学效率的提高有着重要的影响作用。自学能力的培养是提高历史教学的关键,学生自学能力的高低,论初中历史自学能力的培养原稿用。改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在传统的历史课堂教学过程中......”。

2、“.....往往是依靠满堂讲,主要的课堂活动都是教师的活动,学生在课堂中只是被动地听和接地听和接受教师传授的知识,学生很少有动手和动脑的机会,完全成了课堂的听课者,在课堂学习中的主体作用不能体现。因此,我们必须改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在历史课堂中,教师要改变自位上下功夫,应从学生自主学习合作学习,充分调动每个学生的学习积极性上下功夫,不再把备教师的教作为备课的丰要内容,而是把教师作为历史课堂的配角,备教师如何引导学生自学,以体现学生在课堂中的主体作体学习地位上下功夫,应从学生自主学习合作学习,充分调动每个学生的学习积极性上下功夫,不再把备教师的教作为备课的丰要内容,而是把教师作为历史课堂的配角,备教师如何引导学生自学......”。

3、“.....而对学生在历史课堂中怎么学关注不够,甚至没有考虑学生在课堂中的自学活动,认为只要教师能够把历史课本知识对学生讲透讲明的主体作用。改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在传统的历史课堂教学过程中,教师要完成讲授新课的任务和实现教学目标,往往是依靠满堂讲,主要的课堂活动都是教师的活动,学生在课堂中只是被动作为门提高学生素质的重要学科,历史教学的个重要任务就是培养学生在遇到问题时能够准确分析问题解决问题的能力。这种能力是需要教师在教学过程中积极培养的,这也是学生自学能力发展的个重要特征。引导学生时能够准确分析问题解决问题的能力。这种能力是需要教师在教学过程中积极培养的,这也是学生自学能力发展的个重要特征。引导学生自学最重要的点在于巧妙设疑......”。

4、“.....思起与疑,要想让学生自主学习,关键变主角为配角,教师在课堂巾的主要任务不再是传授知识,而是引导学生自学,把教学变为学生白学,让学生在课堂中演主角。教师要变满堂讲为少讲,只要做了引导就大胆地把课堂交给学生,让学生的自学贯穿整个历的角色,变主角为配角,教师在课堂巾的主要任务不再是传授知识,而是引导学生自学,把教学变为学生白学,让学生在课堂中演主角。教师要变满堂讲为少讲,只要做了引导就大胆地把课堂交给学生,让学生的自学贯的主体作用。改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在传统的历史课堂教学过程中,教师要完成讲授新课的任务和实现教学目标,往往是依靠满堂讲,主要的课堂活动都是教师的活动,学生在课堂中只是被动用。改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在传统的历史课堂教学过程中......”。

5、“.....往往是依靠满堂讲,主要的课堂活动都是教师的活动,学生在课堂中只是被动地听和接懂听明白就可以。为了培养学生自学历史知识的能力,我们必须改变常规的备课,使得备课不再是对教材内容的简单的诠释对教学过程的简单的安排对教学方法的简单的展示,而应该是要求教师备课应从学生主体学习地论初中历史自学能力的培养原稿在于让学生对学习产生疑问,有了疑问就有了动力,就会在学习中思考研究。能力训练,提高自学质量。改变评价标准,既重视学习结果,也重视学习过程。论初中历史自学能力的培养原稿。能力训练,提高自学质用。改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在传统的历史课堂教学过程中,教师要完成讲授新课的任务和实现教学目标,往往是依靠满堂讲,主要的课堂活动都是教师的活动......”。

6、“.....因此,培养学生的自学能力,才能更好地实施素质教育,全面提高教育教学质量。论初中历史自学能力的培养原稿。作为门提高学生素质的重要学科,历史教学的个重要任务就是培养学生在遇到问题力。下面结合教学实践谈谈如何培养学生自学历史的能力改变学习方法,把研究性学习和自学有机地结合起来。改变常规的备课内容,着重备学生自学。在我们日常历史教学工作中,备课的内容般主要是备教材备学生备史课堂。总之,培养自主学习对学生的发展具有重要的意义。它不仅有利于学生的终身发展,而且对于课堂教学效率的提高有着重要的影响作用。自学能力的培养是提高历史教学的关键,学生自学能力的高低,直接关系的主体作用。改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在传统的历史课堂教学过程中......”。

7、“.....往往是依靠满堂讲,主要的课堂活动都是教师的活动,学生在课堂中只是被动教师传授的知识,学生很少有动手和动脑的机会,完全成了课堂的听课者,在课堂学习中的主体作用不能体现。因此,我们必须改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在历史课堂中,教师要改变自己的角色,位上下功夫,应从学生自主学习合作学习,充分调动每个学生的学习积极性上下功夫,不再把备教师的教作为备课的丰要内容,而是把教师作为历史课堂的配角,备教师如何引导学生自学,以体现学生在课堂中的主体作生自学最重要的点在于巧妙设疑。学源于思,思起与疑,要想让学生自主学习,关键在于让学生对学习产生疑问,有了疑问就有了动力,就会在学习中思考研究。在我们日常历史教学工作中,备课的内容般主要是备教材目标备过程备教法等......”。

8、“.....而对学生在历史课堂中怎么学关注不够,甚至没有考虑学生在课堂中的自学活动,认为只要教师能够把历史课本知识对学生讲透讲明,学生能论初中历史自学能力的培养原稿用。改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在传统的历史课堂教学过程中,教师要完成讲授新课的任务和实现教学目标,往往是依靠满堂讲,主要的课堂活动都是教师的活动,学生在课堂中只是被动地听和接以在掌握了中国史和世界史的基础知识之后,在教师的引导和启发下,发挥学生学习的主体作用,主要依靠学生自己的思考和钻研,学生也是可以了解和认识的。所以在初中历史教学中我们要重视培训学生自学历史的能位上下功夫,应从学生自主学习合作学习,充分调动每个学生的学习积极性上下功夫,不再把备教师的教作为备课的丰要内容......”。

9、“.....备教师如何引导学生自学,以体现学生在课堂中的主体作生通过中国史和世界史基础知识的学习,了解重要的历史事件历史人物历史现象及历史发展的基本线索,理解重要的历史概念,认识人类社会不同历史时期的主要特征及其发展趋势。对于中国史和世界史的基础知识及其直接关系到素质教育成败。因此,培养学生的自学能力,才能更好地实施素质教育,全面提高教育教学质量。论初中历史自学能力的培养原稿。改变常规的备课内容,着重备学生自学。关键词自学能力课堂结构学习的角色,变主角为配角,教师在课堂巾的主要任务不再是传授知识,而是引导学生自学,把教学变为学生白学,让学生在课堂中演主角。教师要变满堂讲为少讲,只要做了引导就大胆地把课堂交给学生,让学生的自学贯的主体作用。改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人......”。