1、“.....阅读注意的时候偷偷地抓去了大把,直走到了校门口,她还不忘转身抢上把才罢休。‛因为表达的无忌,所以小作者能用自己的话,把两个爱吃豆瓣的同学刻画得十分传神。教师应给予学生自由表达的空间,让学生能够在较少束缚的情况下发挥自己情,也可以写事春游中发生的事。只有注意保护的童心,引导学生用心去感悟生活,学生的写作素材才会丰富多彩,作文的品位才会得以提升。放飞童心自由表达原稿。如学生庄嘉琪在呀,香豆瓣文中这样描述‚瞧,黄大成这个大胖子的两美仍趁班长不注意的时候偷偷地抓去了大把,直走到了校门口,她还不忘转身抢上把才罢休。‛因为表达的无忌,所以小作者能用自己的话,把两个爱吃豆瓣的同学刻画得十分传神。教师应给予学生自由表达的空间,让学生能够在较少束缚的情放飞童心自由表达原稿无声的亲切的语言,是种无声的动人的音乐。学会理解,我们的生活里就拥有明媚的阳光......”。

2、“.....用温馨的批语点燃孩子心灵的火花,这样才能使他们在今后的习作与生活齐放异彩。当然,小学生作文的提高非朝夕所能成,可是走进学生的作文,就被条条框框的要求束缚住了,长久以往,学生不敢写,不愿写,过多地注入了‚谋篇布局‛‚中心思想‛等概念,让学生望而却步。放飞童心自由表达原稿。如学生庄嘉琪在呀,香豆瓣文中这样描述‚瞧,黄大成作讨厌我的生日写的是学生生日那天,家里居然没个人记得,经她提醒,妈妈也还是无动于衷,为此,她失声痛哭,非常气愤。读完她的习作,教师在她的文章后留下了这样段话‚你的这篇习作老师不想用等级来评价,可老师想告诉你理解是种学生生活素材的积累,尊重学生对生活的独特体验,引导自由表达。让学生想写会写乐写,让学生在习作中放飞自己的心灵,享受表达的喜悦,在学生作文这块领地上才能收获‚原生态‛的美文佳作无邪童心,珍视学生写作素材的多样。课她的习作......”。

3、“.....可老师想告诉你理解是种无声的亲切的语言,是种无声的动人的音乐。学会理解,我们的生活里就拥有明媚的阳光。‛把学生当作朋友交心谈心,用温馨的批标指出‚要多角度地观察发现生活的丰富多彩。‛让我体会到了教师要珍爱学生的童心,让学生从小孩子的角度去观察生活。生活在农村的孩子有着丰富多彩的生活空间田里玩泥巴下河去摸鱼草丛找萤火虫这些趣事哪个不是小孩子所津津乐道的面对学生的每篇作文,应尽量去挖掘其中的亮点,哪怕是个词,个句子,用上充满激励的评语‚你看见了词语下面的小圆圈吗那是老师赞许的笑声。‛‚你是位有潜力的孩子。多阅读,多积累,相信你会更棒,‛,用心评价。言为心声,阅读行皆发自内心,无需任何掩饰。激情激趣,展现多维度的习作评价习作评价是习作教学的重要环节,是对学生阶段性学习成果的种认定,也是习作指导的继续和深化。,用情评价......”。

4、“.....就像阳光样,没有它,我们就无法自己的心灵,享受表达的喜悦,在学生作文这块领地上才能收获‚原生态‛的美文佳作激情激趣,展现多维度的习作评价习作评价是习作教学的重要环节,是对学生阶段性学习成果的种认定,也是习作指导的继续和深化。,用情评价。‚称个大胖子的两腮塞得鼓鼓的,像只胖金鱼。陈冯君呢,他的嘴上油滋滋的,连腮帮子上也油亮油亮的,真是个贪吃鬼。‛再看看她写的另个同学‚看,王美会儿抓把,会儿又抓把,看来她对豆瓣最情有独钟。虽然班长再申明不可以再吃了,但王标指出‚要多角度地观察发现生活的丰富多彩。‛让我体会到了教师要珍爱学生的童心,让学生从小孩子的角度去观察生活。生活在农村的孩子有着丰富多彩的生活空间田里玩泥巴下河去摸鱼草丛找萤火虫这些趣事哪个不是小孩子所津津乐道的无声的亲切的语言,是种无声的动人的音乐。学会理解,我们的生活里就拥有明媚的阳光......”。

5、“.....用温馨的批语点燃孩子心灵的火花,这样才能使他们在今后的习作与生活齐放异彩。当然,小学生作文的提高非朝夕所能成下面的小圆圈吗那是老师赞许的笑声。‛‚你是位有潜力的孩子。多阅读,多积累,相信你会更棒,‛,用心评价。言为心声,阅读孩子的作文就是触摸孩子的心灵。教师要善于抓住儿童的天性,用发自内心的真挚情感引导学生。有这样篇习放飞童心自由表达原稿成长开花。‛如果学生冥思苦想写出的作文,换回的只是老师的指责,这必然会让他失去写作的乐趣与信心。在评价学生的习作时,尽可能细心地找出学生习作中的闪光点,并用上明显的标志加以赏识,使学生能享受成功的喜悦,激发写作的动无声的亲切的语言,是种无声的动人的音乐。学会理解,我们的生活里就拥有明媚的阳光。‛把学生当作朋友交心谈心,用温馨的批语点燃孩子心灵的火花,这样才能使他们在今后的习作与生活齐放异彩。当然......”。

6、“.....使学生能享受成功的喜悦,激发写作的动力。那么怎样才能让学生写出‚原生态‛的习作呢笔者做了些探索无忌童言,鼓励学生自由的表达。小孩子说话不像大人那样有所顾忌,所以更多的时候小孩子的话更真实可靠。他的言我体会到了教师要珍爱学生的童心,让学生从小孩子的角度去观察生活。生活在农村的孩子有着丰富多彩的生活空间田里玩泥巴下河去摸鱼草丛找萤火虫这些趣事哪个不是小孩子所津津乐道的,可是走进学生的作文,就被条条框框的要求束缚住赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光样,没有它,我们就无法成长开花。‛如果学生冥思苦想写出的作文,换回的只是老师的指责,这必然会让他失去写作的乐趣与信心。在评价学生的习作时,尽可能细心地找出学生习作中的闪光点,并用上明显标指出‚要多角度地观察发现生活的丰富多彩。‛让我体会到了教师要珍爱学生的童心,让学生从小孩子的角度去观察生活......”。

7、“.....小学作文有效教学应俯下身子,带有包容和赞赏的目光与小孩进行心灵的交流和对话,要保护好孩子的童心意趣,注重学生生活素材的积累,尊重学生对生活的独特体验,引导自由表达。让学生想写会写乐写,让学生在习作中放飞作讨厌我的生日写的是学生生日那天,家里居然没个人记得,经她提醒,妈妈也还是无动于衷,为此,她失声痛哭,非常气愤。读完她的习作,教师在她的文章后留下了这样段话‚你的这篇习作老师不想用等级来评价,可老师想告诉你理解是种读孩子的作文就是触摸孩子的心灵。教师要善于抓住儿童的天性,用发自内心的真挚情感引导学生。有这样篇习作讨厌我的生日写的是学生生日那天,家里居然没个人记得,经她提醒,妈妈也还是无动于衷,为此,她失声痛哭,非常气愤。读完了,长久以往,学生不敢写,不愿写......”。

8、“.....让学生望而却步。放飞童心自由表达原稿。面对学生的每篇作文,应尽量去挖掘其中的亮点,哪怕是个词,个句子,用上充满激励的评语‚你看见了词放飞童心自由表达原稿无声的亲切的语言,是种无声的动人的音乐。学会理解,我们的生活里就拥有明媚的阳光。‛把学生当作朋友交心谈心,用温馨的批语点燃孩子心灵的火花,这样才能使他们在今后的习作与生活齐放异彩。当然,小学生作文的提高非朝夕所能成能动性表达。鼓励自由表达,培养良好的写作心态,有利于发挥学生的主观能动性,有兴趣表达甚至能乐于表达,同时,能促进学生个性的健康发展。无邪童心,珍视学生写作素材的多样。课标指出‚要多角度地观察发现生活的丰富多彩。‛让作讨厌我的生日写的是学生生日那天,家里居然没个人记得,经她提醒,妈妈也还是无动于衷,为此,她失声痛哭,非常气愤。读完她的习作......”。

9、“.....可老师想告诉你理解是种腮塞得鼓鼓的,像只胖金鱼。陈冯君呢,他的嘴上油滋滋的,连腮帮子上也油亮油亮的,真是个贪吃鬼。‛再看看她写的另个同学‚看,王美会儿抓把,会儿又抓把,看来她对豆瓣最情有独钟。虽然班长再申明不可以再吃了,但王美仍趁班长不况下发挥自己的能动性表达。鼓励自由表达,培养良好的写作心态,有利于发挥学生的主观能动性,有兴趣表达甚至能乐于表达,同时,能促进学生个性的健康发展。如同样写次春游活动,内容就非常地丰富了,可以写景,可以抒情春游的快乐个大胖子的两腮塞得鼓鼓的,像只胖金鱼。陈冯君呢,他的嘴上油滋滋的,连腮帮子上也油亮油亮的,真是个贪吃鬼。‛再看看她写的另个同学‚看,王美会儿抓把,会儿又抓把,看来她对豆瓣最情有独钟。虽然班长再申明不可以再吃了,但王标指出‚要多角度地观察发现生活的丰富多彩......”。