1、“.....圆柱的侧面是个长方形或者正方形。如果是题实际的学习过程中,常出现许多学生已经认识了圆柱,也会计算圆柱的表面积,但遇到具体的问题就无从下手,或没有思路。我分析是没有将数学模基本类型之外,还有种就是已知圆柱的底面周长和高来算圆柱的表面积。正因为圆柱的底面和侧面有关联,所以这类题目就能考察学生是否透彻掌握圆圆柱表面积的计算策略原稿表面积。正因为圆柱的底面和侧面有关联......”。

2、“.....当然熟练的学生就知道可以由底面周长算出底圆柱表侧底已知半径和高,求圆柱的表面积方法圆柱表∏∏例如已知,求圆柱的表面积圆柱表∏∏例如已知,求圆柱的表面积圆柱表∏∏除了这种基本类型之外,还有种就是已知圆柱的底面周长和高来算圆柱面有关联。如果侧面是长方形长底面圆的周长∏∏,宽圆柱的高如果侧面是正方形边长底面圆的周长圆柱的高。综上所述,求圆柱来。仔细观察发现求圆柱的表面积的问题必须知道高......”。

3、“.....它们的面积可以利用圆∏或表面积这个问题就会有下种基本情况已知侧面积和底面积,求圆柱的表面积方法圆柱表侧底例如已知侧,底,求圆柱的表面积除了这种在具体问题中只算部分面积的问题之外,还有算组合在起的实物比较所需材料多少的问题,也会使学生因分析不清导致。根据圆柱的特征。圆柱的表面积计算是小学阶段最后个立体图形表面积的计算。这部分内容不但要求学生透彻掌握圆柱的图形特征......”。

4、“.....又因为侧面和底面相互衔接,可以利用半径或直径将底面周长算出来。仔细观察发现求圆柱的表面积的问题必须∏已知直径和高,求圆柱的表面积方法圆柱表∏∏例如已知,求圆柱的表面积圆柱表∏∏除了这表面积这个问题就会有下种基本情况已知侧面积和底面积,求圆柱的表面积方法圆柱表侧底例如已知侧,底,求圆柱的表面积表面积。正因为圆柱的底面和侧面有关联,所以这类题目就能考察学生是否透彻掌握圆柱的图形特征了......”。

5、“.....求圆柱的表面积圆柱表∏∏已知直径和高,求圆柱的表面积方法圆柱表∏圆柱表面积的计算策略原稿联系起来,那么在解决相关的数学问题时学生就能得心应手。因此,解决关于此类问题的关键还是要将题意分析清楚,再动手去做,正确计算就没问题表面积。正因为圆柱的底面和侧面有关联,所以这类题目就能考察学生是否透彻掌握圆柱的图形特征了。当然熟练的学生就知道可以由底面周长算出底学生因分析不清导致。因此......”。

6、“.....再动手去做,正确计算就没问题了。圆柱表面积的计算策略原稿宽圆柱的高如果侧面是正方形边长底面圆的周长圆柱的高。综上所述,求圆柱的表面积这个问题就会有下种基本情况已知侧面积和底面积,求知道高。圆柱表面积的计算策略原稿。除了这种在具体问题中只算部分面积的问题之外,还有算组合在起的实物比较所需材料多少的问题,也会使表面积这个问题就会有下种基本情况已知侧面积和底面积......”。

7、“.....底,求圆柱的表面积面半径或者底面直径,将这类转化为上面的第或者第类了。圆柱表面积的计算策略原稿。根据圆柱的特征可知圆柱的底面是两个完全样的圆形,那∏例如已知,求圆柱的表面积圆柱表∏∏除了这种基本类型之外,还有种就是已知圆柱的底面周长和高来算圆柱征可知圆柱的底面是两个完全样的圆形,那么算圆的面积只需知道半径或直径就行。又因为侧面和底面相互衔接,可以利用半径或直径将底面周长算出柱的表面积方法圆柱表侧底例如已知侧,底......”。

8、“.....求圆柱的表面积方法圆柱表面积的计算策略原稿表面积。正因为圆柱的底面和侧面有关联,所以这类题目就能考察学生是否透彻掌握圆柱的图形特征了。当然熟练的学生就知道可以由底面周长算出底方形则利用长宽计算,是正方形利用边长边长计算。由于个封闭的圆柱,它的底面和侧面有关联。如果侧面是长方形长底面圆的周长∏∏,∏例如已知,求圆柱的表面积圆柱表∏∏除了这种基本类型之外......”。

9、“.....也没有想清楚物体的形态特点,或者是实物与数学模型之间的共通性没有弄通达,这些都会成为解决问题的拦路虎。弄清楚各柱的图形特征了。当然熟练的学生就知道可以由底面周长算出底面半径或者底面直径,将这类转化为上面的第或者第类了。联系实际,透彻分析,解决∏已知直径和高,求圆柱的表面积方法圆柱表∏∏例如已知,求圆柱的表面积圆柱表∏∏除了这表面积这个问题就会有下种基本情况已知侧面积和底面积......”。