导学生懂语文教学是种艺术作为老师,我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美,让学,让学生在情境中乐语文。在上狼这课的时候,为了达到读者与作者心灵的沟通,我设计了个答记者问的小环节,我选两位像模像样的同学扮演记者,她们设计的问题尖锐,在采访的时候很快进入角色,又是和被采访的对象握手又是说再见的,她们落落大方,面带笑容,给听课的老师留下了很深刻的印象,课前我只是时的语言美。课本中的课文都是精而选之,具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这点,我广泛发掘班级学习阵地,让学生广泛阅读。其,我在班中开辟了每周必读,让学生诵读摘记,并进行评比。其,我充分利用每天晚读报的时间,把每周星期天的读报文,甚至于渐渐远离语文。究其原因,不是在于学生,而是在于语文教师自己,是我们用死记硬背机械训练保守固执关起了语文乐园的大门,让学生们在这座知识的宝库面前,只有望而却步。要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在的遨游,我有以下几点体验用教师的文学修养,感染学生爱语文要想如何让初中语文教学生动有味原稿起,同样没丢下名学生。全国师德标兵北京师范大学博士生导师林崇德教授对待学生爱在细微中,严在当严处,他说,师德是教师事业心责任感和工作积极性的源泉,师爱是师德的核心,应该把它称作师魂。从小学到中学,从中学到大学,每位优秀教师无不以颗对学生真爱对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是语文教学生动有味原稿。课本中的课文都是精而选之,具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这点,我广泛发掘班级学习阵地,让学生广泛阅读。其,我在班中开辟了每周必读,让学生诵读摘记,并进行评比。其,我充分利用每天晚读报的时间,把每稿。用语文的自身魅力,吸引学生品语文语文是表情达意,交流思想的工具,也是传承社会文化的载体,是与人的生命共存的。缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。语文中有无究的魅力等着我们去挖掘。全国著名教育家魏书生老师,当年曾主动请缨,人担当两个班的班主任,接手了个全校最差的班,他从最后名变得融洽互助,信息传导多向畅通。走向社会,使学生在实践中用语文。学生的学习,大多必须以其生活体验为基础,因而应该强调在自然中学习,在社会中学习,在生活中学习,比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词,有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的小草在睡觉,请从旁边绕让学刻的印象,课前我只是稍微点拨了下,创意的部分据她们自己说是从电视上学来的。小组探究,让学生在研讨中析语文。为了让学生更好地学习语文,我在班中组织了人为组的学习小组,每组都有小组长,大家各有分工。课堂上,我首先将学习材料转换成问题情境,接着小组内按自学发言讨论小结互评的程序展开学习生在生活中用语文,积累语文。老师要转变观念,坚持得法于课内,得益于课外的教学方式,全面提高学生素质。总之,语文教学的本位就是重积累重感悟重读书,我努力把握住这点,让每堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课真正成为学生的学习乐园。如何让初用语文的自身魅力,吸引学生品语文语文是表情达意,交流思想的工具,也是传承社会文化的载体,是与人的生命共存的。缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。语文中有无究的魅力等着我们去挖掘。用教学的艺术魅力,诱导学生懂语文教学是种艺术作为老师,我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美,让学士生导师林崇德教授对待学生爱在细微中,严在当严处,他说,师德是教师事业心责任感和工作积极性的源泉,师爱是师德的核心,应该把它称作师魂。从小学到中学,从中学到大学,每位优秀教师无不以颗对学生真爱对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是种强大而持久的动力。没有爱就没有事业心责任感没教师的爱才能换来学生对教师所教学课的优秀学习成绩。课本中很多课文,无论是写人叙事,还是描景状物,无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每个真善美要素和亮点,激发学生去咀嚼品味感悟欣赏,使学生的性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升。每篇佳作美文,我都是让学生反复诵读。在教学中我般都星期天的读报时间设定为听读欣赏课,向同学们介绍些名作,让学生欣赏品读,体会到了诗情画意。另外,我还让同学们作好课外阅读摘记,并不定期进行交流,从而在班中掀起了广读诗文的热潮。关键词语文教学文学修养教学艺术我们的语文教学走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕生在生活中用语文,积累语文。老师要转变观念,坚持得法于课内,得益于课外的教学方式,全面提高学生素质。总之,语文教学的本位就是重积累重感悟重读书,我努力把握住这点,让每堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课真正成为学生的学习乐园。如何让初起,同样没丢下名学生。全国师德标兵北京师范大学博士生导师林崇德教授对待学生爱在细微中,严在当严处,他说,师德是教师事业心责任感和工作积极性的源泉,师爱是师德的核心,应该把它称作师魂。从小学到中学,从中学到大学,每位优秀教师无不以颗对学生真爱对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是语文。老师要转变观念,坚持得法于课内,得益于课外的教学方式,全面提高学生素质。总之,语文教学的本位就是重积累重感悟重读书,我努力把握住这点,让每堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课真正成为学生的学习乐园。如何让初中语文教学生动有味原如何让初中语文教学生动有味原稿爱就没有全情投入刻苦钻研和无私奉献没有爱,就没有对学生的理解尊重和包容没有爱就没有百折不挠不厌其烦。爱学生,就要尊重学生,尊重学生的权利,尊重学生的人格爱学生,就要理解学生,理解学生的烦恼和压力,理解学生的情感需求心理需要只有教师的爱才能换来学生对教师所教学课的优秀学习成起,同样没丢下名学生。全国师德标兵北京师范大学博士生导师林崇德教授对待学生爱在细微中,严在当严处,他说,师德是教师事业心责任感和工作积极性的源泉,师爱是师德的核心,应该把它称作师魂。从小学到中学,从中学到大学,每位优秀教师无不以颗对学生真爱对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是,学生真正地品味到了语言文字的魅力。比如年级的安塞腰鼓山中访友济南的冬天等都是美文,很适合反复诵读。如何让初中语文教学生动有味原稿。全国著名教育家魏书生老师,当年曾主动请缨,人担当两个班的班主任,接手了个全校最差的班,他从最后名抓起,同样没丢下名学生。全国师德标兵北京师范大学情况和结果,进行适时的点拨和指导,最后就产生结论。比如在教学安塞腰鼓时,我就是让学生分小组讨论,赏析课文中写得美的句子,说说美在什么地方,然后小组派代表发言,最后学生互评,老师点评,这样的形式,使学生在种充分平等的活动中探究启智,使学习活动弯得自由轻松,交往情境变得融洽互助,信息会安排这样几个层次的读自由大声读,读通顺读准确分小节细细品读,每读个小节,又分几个层次,比如教学第小节时,首先是让学生根据自己的感受大胆地试读,然后我让学生分小组分角色读,在相互交流帮助下,学生越读越投入。我再请同学进行比赛读分节读完,请学生将全文配乐诵读。经过这样系列的诵读生在生活中用语文,积累语文。老师要转变观念,坚持得法于课内,得益于课外的教学方式,全面提高学生素质。总之,语文教学的本位就是重积累重感悟重读书,我努力把握住这点,让每堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课真正成为学生的学习乐园。如何让初强大而持久的动力。没有爱就没有事业心责任感没有爱就没有全情投入刻苦钻研和无私奉献没有爱,就没有对学生的理解尊重和包容没有爱就没有百折不挠不厌其烦。爱学生,就要尊重学生,尊重学生的权利,尊重学生的人格爱学生,就要理解学生,理解学生的烦恼和压力,理解学生的情感需求心理需要只稿。用语文的自身魅力,吸引学生品语文语文是表情达意,交流思想的工具,也是传承社会文化的载体,是与人的生命共存的。缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。语文中有无究的魅力等着我们去挖掘。全国著名教育家魏书生老师,当年曾主动请缨,人担当两个班的班主任,接手了个全校最差的班,他从最后名学生快乐喜悦迷醉。激趣,让学生在情境中乐语文。在上狼这课的时候,为了达到读者与作者心灵的沟通,我设计了个答记者问的小环节,我选两位像模像样的同学扮演记者,她们设计的问题尖锐,在采访的时候很快进入角色,又是和被采访的对象握手又是说再见的,她们落落大方,面带笑容,给听课的老师留下了很导多向畅通。走向社会,使学生在实践中用语文。学生的学习,大多必须以其生活体验为基础,因而应该强调在自然中学习,在社会中学习,在生活中学习,比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词,有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的小草在睡觉,请从旁边绕让学生在生活中用语文,积如何让初中语文教学生动有味原稿起,同样没丢下名学生。全国师德标兵北京师范大学博士生导师林崇德教授对待学生爱在细微中,严在当严处,他说,师德是教师事业心责任感和工作积极性的源泉,师爱是师德的核心,应该把它称作师魂。从小学到中学,从中学到大学,每位优秀教师无不以颗对学生真爱对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是稍微点拨了下,创意的部分据她们自己说是从电视上学来的。小组探究,让学生在研讨中析语文。为了让学生更好地学习语文,我在班中组织了人为组的学习小组,每组都有小组长,大家各有分工。课堂上,我首先将学习材料转换成问题情境,接着小组内按自学发言讨论小结互评的程序展开学习活动,然后大组交流学稿。用语文的自身魅力,吸引学