1、“.....学生对计算机有着极强的好奇心,这正是促发学生学习的内驱力。心理学告诉我们,兴趣是做好件事的先导。因此,上课时应充分利用学生的学习兴趣,激发他们的学习欲望。例如上课时,我首先展示了主动参与到教学中来,扮演起老师的角色,但有些同学却始终不敢去尝试。对于这些同学我与之对应的采用了帮的对策,也就是个相对优秀的同学带到两个学困生,尽量让每位同学都能够参与到课堂教学中来,体验当老师的乐趣生看后,自然是喜欢经过修饰处理的图表,我看得出,他们那双双聪慧灵捷的眼眸中流露着求知的欲望,于是我抓住时机告诉学生这张图表是利用的图表修饰,大家想不想学就在学生急不可待时,我展示了课题这节信息技术课堂改革之我见原稿生充分发挥其创造性,使其更高质量的完成任务。乐于展示,有效评价评价是进步激发学生学习动力和完善其知识结构......”。

2、“.....我采取的做法是,展示部分学生的作品,进行自评互评。教师参与评价意见,途径。教师要给学生提供必要的时间,空间和相应的条件,让学生全员参与全程参与全方位参与。信息技术课堂改革之我见原稿。引导探究,激发兴趣计算机对学生本身具有定的吸引力,学生对计算机有着极强的好奇心,这并不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该问题的解决有关线索,并在必要时提供适当的帮助。学生在完成任务的过程中可以采用多种形势,比如分组完成法,培养学生的合作意识。让得,让学生始终处于积极主动的主体地位,充分发挥了学习主动性和创造性,能动地获取知识,增加了实践体验,增强了他们的探究意识合作意识,使他们自学能力实际操作能力创新能力都得到了发展自主学习,培养能力学行自评互评。教师参与评价意见......”。

3、“.....首先,请同学们毛遂自荐,把自己认为不错的作品展示给大家,并且说说自己的创作灵感过程与技巧,让他们的才能得以展示。然后请其他同学对他所展示的作品进生只有学会学习,才能具有参与教学过程中去的能力。它体现了叶圣陶先生提出的教是为了不教的教学思想。施教之功,贵在授法。指导学生学会学习,掌握学习方法,形成学习能力,是深化课堂教学改革,让学生自主学习的重自主学习并完成任务。自主学习并不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该问题的解决有关线索,并在必要时提供适当的帮助。学生在完成任务的过程中可以采用多种形势,比如分组完题出发或从学生学习中的情况出发,或从学科中的历史典故出发,通过多媒体创设形成种情景,引发学生的学习兴趣,引起学生的认知冲突,唤醒长期记忆中有关的知识经验或表象......”。

4、“.....激发学生的情感,进而使人的长处或帮助他人提出意见。这样,通过评价,同学们不仅看到了自己的学习成果,还学到了别人的好方法,充分享受到了学习的快乐,课堂教学得以升华和延续。总之,通过学生自主探求习得,让学生始终处于积极主动的主正是促发学生学习的内驱力。心理学告诉我们,兴趣是做好件事的先导。因此,上课时应充分利用学生的学习兴趣,激发他们的学习欲望。例如上课时,我首先展示了两幅图表,张是经过修饰的图表,而另张没经过修饰处理。生只有学会学习,才能具有参与教学过程中去的能力。它体现了叶圣陶先生提出的教是为了不教的教学思想。施教之功,贵在授法。指导学生学会学习,掌握学习方法,形成学习能力,是深化课堂教学改革,让学生自主学习的重生充分发挥其创造性,使其更高质量的完成任务。乐于展示......”。

5、“.....提高其综合能力的重要方法。我采取的做法是,展示部分学生的作品,进行自评互评。教师参与评价意见形成学习能力,是深化课堂教学改革,让学生自主学习的重要途径。教师要给学生提供必要的时间,空间和相应的条件,让学生全员参与全程参与全方位参与。信息技术课堂改革之我见原稿。自主学习并完成任务。自主学信息技术课堂改革之我见原稿生产生种内在的学习需要。创设情境并提出任务。我在设计任务时遵循的是由浅入深由表及里循序渐进的原则。通过创设的问题情境,把所要学习的内容巧妙地隐含在个个任务主题中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目生充分发挥其创造性,使其更高质量的完成任务。乐于展示,有效评价评价是进步激发学生学习动力和完善其知识结构,提高其综合能力的重要方法。我采取的做法是,展示部分学生的作品,进行自评互评......”。

6、“.....表及里循序渐进的原则。通过创设的问题情境,把所要学习的内容巧妙地隐含在个个任务主题中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。巧设情景,激发需要在教学中,教师根据教学目标和教学内容的需要,可从实际问,大家想不想学就在学生急不可待时,我展示了课题这节课,老师就和大家起来学习图表修饰修饰产量增长表,使我们的图表更加美观形象生动活泼。在学习动机欲望都达到十分良好的状态下,使他们自主地探求知识掌握方法体地位,充分发挥了学习主动性和创造性,能动地获取知识,增加了实践体验,增强了他们的探究意识合作意识,使他们自学能力实际操作能力创新能力都得到了发展创设情境并提出任务。我在设计任务时遵循的是由浅入深生只有学会学习,才能具有参与教学过程中去的能力。它体现了叶圣陶先生提出的教是为了不教的教学思想。施教之功,贵在授法......”。

7、“.....掌握学习方法,形成学习能力,是深化课堂教学改革,让学生自主学习的重指导学生正确运用评价方法。首先,请同学们毛遂自荐,把自己认为不错的作品展示给大家,并且说说自己的创作灵感过程与技巧,让他们的才能得以展示。然后请其他同学对他所展示的作品进行评价,找出优点或不足,来学习并不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该问题的解决有关线索,并在必要时提供适当的帮助。学生在完成任务的过程中可以采用多种形势,比如分组完成法,培养学生的合作意识。让完成法,培养学生的合作意识。让学生充分发挥其创造性,使其更高质量的完成任务。乐于展示,有效评价评价是进步激发学生学习动力和完善其知识结构,提高其综合能力的重要方法。我采取的做法是,展示部分学生的作品,不失时机地培养他们自主学习的能力......”。

8、“.....培养能力学生只有学会学习,才能具有参与教学过程中去的能力。它体现了叶圣陶先生提出的教是为了不教的教学思想。施教之功,贵在授法。指导学生学会学习,掌握学习方法信息技术课堂改革之我见原稿生充分发挥其创造性,使其更高质量的完成任务。乐于展示,有效评价评价是进步激发学生学习动力和完善其知识结构,提高其综合能力的重要方法。我采取的做法是,展示部分学生的作品,进行自评互评。教师参与评价意见,幅图表,张是经过修饰的图表,而另张没经过修饰处理。学生看后,自然是喜欢经过修饰处理的图表,我看得出,他们那双双聪慧灵捷的眼眸中流露着求知的欲望,于是我抓住时机告诉学生这张图表是利用的图表修饰并不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该问题的解决有关线索,并在必要时提供适当的帮助......”。

9、“.....比如分组完成法,培养学生的合作意识。让这种做法在无形之中增强了那些平时在老师同学眼中是学困生的自信心,帮助他们创设了我也能行的良好学习心理,为今后学好其他学科起到了促进的作用。信息技术课堂改革之我见原稿。引导探究,激发兴趣计算机对学生,老师就和大家起来学习图表修饰修饰产量增长表,使我们的图表更加美观形象生动活泼。在学习动机欲望都达到十分良好的状态下,使他们自主地探求知识掌握方法,不失时机地培养他们自主学习的能力。如大多数同学都能够正是促发学生学习的内驱力。心理学告诉我们,兴趣是做好件事的先导。因此,上课时应充分利用学生的学习兴趣,激发他们的学习欲望。例如上课时,我首先展示了两幅图表,张是经过修饰的图表,而另张没经过修饰处理。生只有学会学习,才能具有参与教学过程中去的能力......”。