1、“.....在物理规律教学中拓展概念教学,运用信息技术的动态变化功能,进步揭示和理解相关概念之间的相互关系,形象直观地顿悟概念的内涵。这有利于概念知识沿网状同化,从而达到活化概难点,对电流的概念也就有了更深层次的理解。因此,在物理教学中,教师应充分利用信息技术教学手段,根据教学内容精心设计,把抽象的枯燥的物理知识原理转化为生动的具体的图像,帮助学生在头脑中建立正习深化了对惯性概念的理解论运用信息技术优化物理概念教学原稿。论运用信息技术优化物理概念教学原稿。在教学时,我利用软件进行仿真模拟,把电池组小灯泡开关导线连成实物电路。然后论运用信息技术优化物理概念教学原稿示现象和过程的本质属性。重力教学时,我先播放铅球和跳高比赛的视频录像......”。

2、“.....激心的效果,高效率地提高理解概念的程度。同时,信息技术的人机交互性能,加强了师生之间同学之间人机之间的信息交流思维碰撞,从而促使课堂师生之间的信息交流互动生成。年级惯性节复习检测中,我设计题上,通过同化或顺应不断加深认识和理解概念的。因此,在教学中运用信息技术为学生提供充分的感性认识的基础上,引导学生进行分析综合抽象,摒弃现象和过程中那些表面的偶然的次要的等非本质的东西,以揭境,使学生感知大量的感性材料,对物理现象有个明晰的印象,有利于学生形成正确的物理概念,加深理解物理规律论运用信息技术优化物理概念教学原稿。加强练习反馈......”。

3、“.....也提了许多问题龙卷风怎么形成的力量怎么样厉害水狂泻下怎么会如此厉害这是什么能量这样以信息技术呈现物理现象,无论是视觉效果还是听觉效造高效课堂的重要环节。通过反馈练习可以使学生深化概念,提高学习效率,加强对所学概念的理解和巩固。利用现代信息技术贮量大速度快的特点,对学生进行有针对性的训练和检测,为学生创造了种悦目悦耳悦呈现物理情景,引入概念建构主义认为学生的知识不是通过教师传授获得的,而是学生在定的情境中,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过定建构的方式获得的。因此,在物理概念引入教学中,运用直接运用眼耳鼻舌皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材对物理现象的种有目的有计划,并且持续反复的知觉过程。就是要有目的地辨明观察对象的主要特征......”。

4、“.....其次,要使学生了解这又是什么原因呢这样,借助信息技术展示现实生活中的重力现象,丰富了学生的感知,激发了学生积极思维,在鲜明对比的情境中,抽象概括出重力概念的本质属性,使学生深刻认识到重力是由于地球的吸引而播放飞机正确投掷救灾物质的动画视频,同时提出问题飞机投掷救灾物质为什么要提前投掷让学生用本堂课所学知识来回答。这样就把学生思维引向深入,不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力,而且通过练造高效课堂的重要环节。通过反馈练习可以使学生深化概念,提高学习效率,加强对所学概念的理解和巩固。利用现代信息技术贮量大速度快的特点,对学生进行有针对性的训练和检测,为学生创造了种悦目悦耳悦示现象和过程的本质属性。重力教学时,我先播放铅球和跳高比赛的视频录像......”。

5、“.....激关概念的具体认识,深化和活化了物理概念,收到良好的教学效果。揭示本质属性,理解概念物理概念的建立过程是在物理环境中学生通过观察实验获取必要的感性知识,并与自己认知结构中原有的概念相联系的基论运用信息技术优化物理概念教学原稿观察是要经过定的努力,克服定的困难,才能发现问题,才能对事物的正确认识,才能得到正确的结论。在演示实验中培养学生的观察能力。在分组实验中进行培养学生的观察能力。开展课外活动激发学生的观察兴示现象和过程的本质属性。重力教学时,我先播放铅球和跳高比赛的视频录像,然后提出问题奋力投出的铅球和跃过横杆的运动员最终会处于怎样的状态这样的竞技项目挑战的是人类的什么极限问题的提出......”。

6、“.....激励学生参与教学过程,而且可以有效突破物理教学中的重点和难点问题,深化概念规律的理解。电流节,难点是学生无法观察到电流的形成与方向,因此,电流的概念理解起来比较困难。导语观察是指动变阻器的滑片向右移动。请分析电流表和电压表的变化情况。教师在引导学生分析时,可充分利用信息技术的动态变化功能,制成课件进行以下动态分析把电压表和电流表等效替换,电压表等效于开路,电流产生的。突破教学难点,深化概念将物理学科教学与信息技术整合,利用信息技术辅助教学无疑为课程目标的实现提供了近乎完美的渠道。信息技术独有的模拟作用,不仅能真实生动地再现各种难以理解的抽象的物造高效课堂的重要环节。通过反馈练习可以使学生深化概念,提高学习效率,加强对所学概念的理解和巩固......”。

7、“.....对学生进行有针对性的训练和检测,为学生创造了种悦目悦耳悦起了学生浓厚的兴趣。待学生回答之后,再播放神舟号航天飞船成功升上太空和宇航员在飞船舱内的生活和工作情景的视频,再次提出问题让学生思考在远离地球的太空中,宇航员可以用任意的姿势漂浮在船舱中,上,通过同化或顺应不断加深认识和理解概念的。因此,在教学中运用信息技术为学生提供充分的感性认识的基础上,引导学生进行分析综合抽象,摒弃现象和过程中那些表面的偶然的次要的等非本质的东西,以揭用信息技术呈现物理情景,能使学生在视觉听觉等多种感官上全方位地受到刺激,从而有效激发学生的好奇心,点燃学生的思维火花。动能教学时,我把龙卷风海啸水库放水等动态视频组合在起加以呈现,学生看到表等效于条导线。由此不难看出......”。

8、“.....即串联电路,电压表测量的事滑动变阻器的电压。这样,运用信息技术对电路进行动态分析,既让学生充分理解了电路的规律,也加深学生对电学部分相论运用信息技术优化物理概念教学原稿示现象和过程的本质属性。重力教学时,我先播放铅球和跳高比赛的视频录像,然后提出问题奋力投出的铅球和跃过横杆的运动员最终会处于怎样的状态这样的竞技项目挑战的是人类的什么极限问题的提出,激念的目的。有关滑动变阻器的滑片移动时初中物理,电流表电压表示数变化情况的判断以及变化范围的计算问题,直是历年中考物理试题和各种物理竞赛中的热点。而学生普遍感到此类题难度大,得分率也较低。滑上,通过同化或顺应不断加深认识和理解概念的。因此,在教学中运用信息技术为学生提供充分的感性认识的基础上,引导学生进行分析综合抽象......”。

9、“.....以揭确模型中国。从而有效突破教学难点,加深对物理概念的理解论运用信息技术优化物理概念教学原稿。动态分析过程,活化概念物理概念与规律的教学是物理教学的核心。物理现象物理过程的相互联系及其发展合开关,电流用红色线条表示从电源正极用表示流出,通过小灯泡时,灯泡发光,最后回到负极用表示,形象直观目了然。师生通过对这直观模拟实验的观察分析归纳和总结,很快就能够理解电流的形成方向这重点播放飞机正确投掷救灾物质的动画视频,同时提出问题飞机投掷救灾物质为什么要提前投掷让学生用本堂课所学知识来回答。这样就把学生思维引向深入,不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力,而且通过练造高效课堂的重要环节。通过反馈练习可以使学生深化概念,提高学习效率......”。