1、“.....所以认真地,真心地写下你的话,那么你定会发现每个学生的神,她的成绩不好,也许在小学的时候就属于被批评的对象吧,所以她与老师是敌对的。有次我请她回答问题,她站起来言不发,我亲自走到她面前,轻声的教她,她不领情,她抬头看我的眼神让我不寒而栗。我心想完了,初刚进校就那么不屑顾,以后怎么办啊我冥思苦想,因为小学的老师定已经实施过了,她动的稳定倾向。它不但能推动人们去寻求知识,专研问题,开阔眼界,而且对于个人走向成才之路也有重要的促进作用。作为学生,他们都渴望得到别人的承认和肯定,更渴望得到及时的表扬。作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还增强了师生间的情感交流。在批改作业时,我总会在学生的作都是老师的关注和爱。所以认真地,真心地写下你的话,那么你定会发现每个学生的可爱之处与可塑之处。这也让我们的教学工作充满实际意义,充满快乐。写好作业评语,简单而细小的事......”。

2、“.....有利于学生看到自己取得的成绩存在的缺点和认识自己努请用你的笔架起又个沟通的桥梁原稿,这是你的本子。经常写,学生感觉到老师天天都在关注他,这样能使学生感受到学习的快乐,他不由自主便有学习英语的欲望了。圣诞节那天,我在每个学生的作业本上都写上,学生拿到本子时很兴奋,因为只有英语老师才会想到给他们写祝福哦,有些学生居然在作业本上还写上是英语教学中的个重要环节,有其自身的特点和功能。我认为,作业评语的重要性会随着人们对素质教育的重视而逐渐被认识。在这里我主要想谈谈积极的作业评语。因为人都是需要被激励的,没有人不希望得到他人的鼓励,理解和关爱,更不要说是学生,幼小的心灵更需要得到更多的关爱,特别是现在的农村学评语中,教师尽量采取不同的方式让学生感受到老师是爱他们的,是他们心灵的依靠。因为有了情,才了激发学生的求知欲,才能增强其学习欲望......”。

3、“.....但是如果你的作业再好点,你上课再认真点,我会更喜欢你。你真聪明,今天的听写单词居然全对,真希望天天你能如此。哇,真不敢相语上。因为我直肤浅地认为写评语会很花很多的时间,而且有的学生甚至都不会看,直认为费力不讨好的事。所以平时我批改作业时为了方便快速而习惯性的或,最多给点分数或等级。是啊单纯的用和或者分数等级来评价学生的作业,既节约时间又节约笔墨,而且也不用花很多心思。但是对于部分学生来说这吝惜那点笔墨,用你的笔架起与学生沟通的桥梁。参考文献初中生心理学少年我心北京师范大学出版社教育理论奥林匹克出版。请用你的笔架起又个沟通的桥梁原稿。教师的爱就像春天的种子,请不要把它埋在看不见的地方,而要让它在学生这片土中发芽,开花,结果。作业评语恰好是教师与学生交流的个单纯的和或者分数等级不仅枯燥乏味缺乏激励性,评价结果还带有定的片面性,不能全面评价个学生的基本素质学习潜力......”。

4、“.....直接影响学生的学习情绪,因为成绩差的学生很有可能整个本子没几个,本子上也许永远也不会有。而利用评语则能弥补这些不足。作业评激发学生的学习欲望欲望是人们力求认识种事物或爱好活动的稳定倾向。它不但能推动人们去寻求知识,专研问题,开阔眼界,而且对于个人走向成才之路也有重要的促进作用。作为学生,他们都渴望得到别人的承认和肯定,更渴望得到及时的表扬。所以认真地,真心地写下你的话,那么你定会发现每个学生的信心了,终于,有天在走廊上她碰见我的时候对我笑了。第天我在她的本子上写这段时间你的作业让我刮目相看哦,昨天看见你笑了,很可爱也很漂亮,真想天天看见你的微笑,俗话说功夫不负有心人她终于在我的评语下面写她的感受,以及她的想法了,那天我很激动我为融化了这座冰山而自豪,到后来她有心事那个学生的作业做得很差,我也会写上如果你上课再认真点的话,相信你的作业定会比这次做得好。你是个聪明的孩子......”。

5、“.....下课多问,多看,多记,你的英语定会很棒,你很聪明,我相信你是个响鼓俗语说响鼓不用重锤。班鹃鹃同学,现在我依然能记得她刚进校时的眼神,她的成绩不好,也许在,留守学生占很大的比例,他们内心对爱的渴望会强烈些,句由衷的赞誉也许会使他们终身受益。教师的爱就像春天的种子,请不要把它埋在看不见的地方,而要让它在学生这片土中发芽,开花,结果。作业评语恰好是教师与学生交流的个平台,是教师和同学在谈心,也许是在说悄悄话,也许是在说知心话,表达单纯的和或者分数等级不仅枯燥乏味缺乏激励性,评价结果还带有定的片面性,不能全面评价个学生的基本素质学习潜力,而且还影响师生之间思想情感的交流,直接影响学生的学习情绪,因为成绩差的学生很有可能整个本子没几个,本子上也许永远也不会有。而利用评语则能弥补这些不足。作业评,这是你的本子。经常写,学生感觉到老师天天都在关注他,这样能使学生感受到学习的快乐......”。

6、“.....圣诞节那天,我在每个学生的作业本上都写上,学生拿到本子时很兴奋,因为只有英语老师才会想到给他们写祝福哦,有些学生居然在作业本上还写上吧,我相信用了之后受益匪浅。针对不同程度的学生及其作业,给予不同程度的评语,均能收到意想不到的效果。更重要的是老师的鼓励和关怀能使差生树立信心,激励他们从后进变为先进。现代认知心理学家皮亚杰指出强迫工作是违反心理学原则的,而且切有成效的活动必须以种兴趣为先决条件。所以在作业请用你的笔架起又个沟通的桥梁原稿告诉我,甚至她父母闹离婚,她与朋友闹架等等从此,我们经常在作业里谈心,她不仅越来越大方,而且学习上也有了很大进步,而且期末她考了多分,这个分数对她来说真的已经很棒了。再以后,我成了她信任的老师加朋友。用评语这把钥匙,我开启了学生内心的那扇门。同行们试试吧,我相信用了之后受益匪,这是你的本子。经常写,学生感觉到老师天天都在关注他......”。

7、“.....他不由自主便有学习英语的欲望了。圣诞节那天,我在每个学生的作业本上都写上,学生拿到本子时很兴奋,因为只有英语老师才会想到给他们写祝福哦,有些学生居然在作业本上还写上带动很多学生不学。最后我抱着试试的想法,开始在她的作业本上写你不喜欢英语还是不喜欢我哦我可是喜欢你的啊,今天你的作业有进步,你真棒,今天感觉你不快乐,能否告诉我,如果不想告诉我,你找个你认为可以倾诉的对象,我相信说出来后,你会更舒畅,写了很多很多,她不理我,不回话,我都快丧不理我,不回话,我都快丧失信心了,终于,有天在走廊上她碰见我的时候对我笑了。第天我在她的本子上写这段时间你的作业让我刮目相看哦,昨天看见你笑了,很可爱也很漂亮,真想天天看见你的微笑,俗话说功夫不负有心人她终于在我的评语下面写她的感受,以及她的想法了,那天我很激动我为融化了这座学的时候就属于被批评的对象吧,所以她与老师是敌对的......”。

8、“.....她站起来言不发,我亲自走到她面前,轻声的教她,她不领情,她抬头看我的眼神让我不寒而栗。我心想完了,初刚进校就那么不屑顾,以后怎么办啊我冥思苦想,因为小学的老师定已经实施过了,她,更不行,因为通常这种学生单纯的和或者分数等级不仅枯燥乏味缺乏激励性,评价结果还带有定的片面性,不能全面评价个学生的基本素质学习潜力,而且还影响师生之间思想情感的交流,直接影响学生的学习情绪,因为成绩差的学生很有可能整个本子没几个,本子上也许永远也不会有。而利用评语则能弥补这些不足。作业评师,谢谢你,我很快乐,你也节日快乐。第天上课,每个学生脸上都洋溢着快乐,快乐的他们当然很有兴趣上英语课。请用你的笔架起又个沟通的桥梁原稿。作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还增强了师生间的情感交流。在批改作业时,我总会在学生的作业本上写上各种鼓励的话,即评语中......”。

9、“.....是他们心灵的依靠。因为有了情,才了激发学生的求知欲,才能增强其学习欲望。我常常告诉学生我很喜欢你,但是如果你的作业再好点,你上课再认真点,我会更喜欢你。你真聪明,今天的听写单词居然全对,真希望天天你能如此。哇,真不敢相的可爱之处与可塑之处。这也让我们的教学工作充满实际意义,充满快乐。写好作业评语,简单而细小的事,但却在点点滴滴的积累中调动和激发学生学习的积极性与主动性,有利于学生看到自己取得的成绩存在的缺点和认识自己努力的方向,而且也能加深师生之间的相互了解和友谊。所以我想说,老师请你们不山而自豪,到后来她有心事就告诉我,甚至她父母闹离婚,她与朋友闹架等等从此,我们经常在作业里谈心,她不仅越来越大方,而且学习上也有了很大进步,而且期末她考了多分,这个分数对她来说真的已经很棒了。再以后,我成了她信任的老师加朋友。用评语这把钥匙,我开启了学生内心的那扇门......”。