1、“.....既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。检查预习课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读。整体感知作者从哪几方面来写松鼠师板书外形生活习性活动住吃反思学生第遍读时,我提的要求是能正确流利地朗读课文,但是读完后,我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠,问题提的有点唐突。如果再上这篇课文,可以让学生带着问题快明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度表达方法语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看,鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌性格和行动从表达的方法来看,鲸运用了列数字举例子打比方作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻拟人手法生动形象地说明事物从语言风格上来看,鲸的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩......”。

2、“.....有没有还未解决的呢说出来,我们大家起来解决。互相质疑,解疑能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较下有什么不同松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚文资料。了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。教学重点了解松鼠的外形特点和生活习性。教学难点学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。课前准备松鼠课件。让学生画松鼠的外形。松鼠头饰及图片。松鼠教学设计范文篇。整体感知,明确目标自由朗读课文,注意读准字音。读阅读提示,想想这篇文章要我们了解什么反馈作者从哪几个方面介绍了松鼠想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱合作探究你能用句话或几个词语概括出松鼠的特征吗明确松鼠是种漂亮的小动物,它驯良乖巧很讨人喜欢......”。

3、“.....介绍松鼠是种漂亮的小动物,乖巧驯良行动从表达的方法来看,鲸运用了列数字举例子打比方作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻拟人手法生动形象地说明事物从语言风格上来看,鲸的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。你喜欢松鼠吗请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢经过小组讨论后,有没有还未解决的呢说出来,我们大家起来解决。互相质疑,解疑能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较下有什么不同松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑玩耍吃东西,它过水的时候,用块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干松鼠教学设计范文篇在短时间就能够顺利背诵这段话。作者还从活动住吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪段写得最有趣读松鼠活动这段......”。

4、“.....反思这段在写法上和第段有很多相似之处,很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时,仍像第段样句句指导学生读,教法上有些重复。怎样搭窝这段。体会搭窝顺序,用先然后再说句话。反思在教学这部分内容时,我本意是重点理解搭窝顺序,但是我提问你觉得它搭窝的什么特点。由于问题提得不恰当,误导了学生,教学过程有些拖泥带水。读写吃的段,体会个它们指什么拓展阅读链接另篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色。鼓励学生多角度观察,用自己喜的内容,结合课文的介绍,以小组为单位,出期松鼠的手抄报。松鼠教学设计范文篇。整体感知,明确目标自由朗读课文,注意读准字音。读阅读提示......”。

5、“.....它驯良乖巧很讨人喜欢。小组讨论作者从哪几个方面介绍了松鼠课文第自然段首先从总体入手,介绍松鼠是种漂亮的小动物,乖巧驯良,很讨人喜欢。接着从面容眼睛身体肢尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第自然段从松鼠的活动范围树上不侵犯人类活动时间夜晚不骚扰人类等两个方面他们会很容易找到问题答案。细读课文,深入理解品读外形部分你觉得松鼠外形有什么特点能用文中的个词语来概括下吗指读,思考你从哪几方面体会出松鼠的美丽理解敏捷谁能把敏捷换个词语,使句子的意思不变呢理解嵌联系生活体会毛的光滑谁能再来美美地读遍体会修饰词语。再读,体会作者的写作顺序。这么美丽的小松鼠,你记住它的样子了吗考考你。出示课件要求学生完成课件中第段的填空。照着图片背。反思我觉得教学外形部分是本节课最成功之处,我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽,再让他们了解作者按定顺序描写松鼠的写作方法......”。

6、“.....又让学生填空,照着图片背诵等,每读遍,对学生提出个新的要求,遍遍诵读课文,要求层层递进,使学生合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当选用说明方法。仿造鲸的表达方法,改写本文或仿造松鼠的表达方法,改写鲸。作业布臵改写。松鼠教学设计范文教学目的掌握根据事物特点组织材料的方法。体味用准确生动形象的语言说明事物提高表达能力。教学设想这是篇科学小品文,它既有般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼的描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,是本文的教学重点和难点。本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析。运用多媒体作为直观教具教学方法学生自主学习,注重学生能力上的训练。课时安排课时教学过程第块整体感知课文明确体裁教学目标复习思考圈画组织学生交流预习情况字词课文层次结构等阅要求层层递进,使学生在短时间就能够顺利背诵这段话......”。

7、“.....你觉得哪段写得最有趣读松鼠活动这段,体会在写法上和第段有哪些相似之处指导朗读。反思这段在写法上和第段有很多相似之处,很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时,仍像第段样句句指导学生读,教法上有些重复。怎样搭窝这段。体会搭窝顺序,用先然后再说句话。反思在教学这部分内容时,我本意是重点理解搭窝顺序,但是我提问你觉得它搭窝的什么特点。由于问题提得不恰当,误导了学生,教学过程有些拖泥带水。读写吃的段,体会个它们指什么拓展阅读链接另篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色......”。

8、“.....提出问题除了文章中介绍的松鼠的特点外,你还认为它具有哪些特点欣赏思考自由发言组织讨论本文的语言准确生动,找出相应的句子加以体会分组讨论自由发言个别发言第块语文活动提供其他些小动物图片,让学生介绍他们印象最深的方面讨论发言第块布臵作业把刚才语文活动的发言整理成篇字左右的小文章课后收集有关松鼠的其他方面培养学生热爱大自然热爱小动物。导入今天我们起来学习第单元的内容,第单元的主题是什么你喜欢什么小动物同学们看课件出示松鼠视频,你知道它们的名字吗谁能说说你看到了什么导入新课,指导写鼠。反思看完视频后,我引导学生交流自己所观察到的内容,既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。检查预习课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读......”。

9、“.....我提的要求是能正确流利地朗读课文,但是读完后,我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠,问题提的有点唐突。如果再上这篇课文,可以让学生带着问题快松鼠为什么讨人喜欢你喜欢它哪些方面选择你最喜欢的段落或语句读读,说说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。把你最喜欢的段落或语句进行摘抄积累。教学反思松鼠是北师大版年级下册可爱的小生灵中的课,本课为第课时,这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情。外形特点课前先布臵学生画松鼠,用两句话介绍松鼠的外形,然后利用课堂时间让学生看图说说松鼠的外形,使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象,懂得介绍动物外形要按必须的顺序。生活习性松鼠的生活习性包括个方面,我让学生自由选取最喜欢的方面来学习,再结合多媒体课件,让学生进步体会松鼠的可爱。如松鼠搭窝这环节,学生透过自读课文......”。