1、“.....这其中的原因既与这理论提出的时间短有定的关系,树正迎着风沙成长起来这句话的深刻含义。通过解词析句,不仅使学生掌握本课托物言志借物喻人的写法,也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。白杨礼赞的教学反思与学生起学习了白杨礼赞,凝眸回望,有不少的收获,也有些微的不足。教学过程中,我始终以学生树只是单纯说树吗他还想说明什么通过读课文,学生明白了父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物,实际上是在喻人,是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆建设边疆的建设者,歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强,不软弱,也不动摇。为了加深这个认识对白杨的生长环境大戈壁有所了解。通过学习课文了解白杨的特点,归纳出白杨的形体特点高大挺秀茂盛大生命力顽强再通过学习作者的写作方法。让学生讨论解决两个问题写白杨树的生活环境有何作用写白杨树的特点有何特色我让学生与文本对话,和作者交流,与教师商讨......”。

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7、“.....调动了学生学习的积极性,让学生主动参与到学习中来。学生不断的动脑动口动手,课堂气氛相当活跃。学生和生活体验,运用使我想起了,因为这样的句式来写段话吗作者为了赞美白杨树的神美而采用了预扬先抑的手法你能运用这种手法来写段文字来赞美黑板擦吗语言赏析这过程我是这样操作的选择你认为运用的非常好的词,并作简要分析。学生动笔写得过程中,我穿梭于学生之进行朗读。利用多媒体音配画听课文朗读,给学生的朗读配乐,自己声情并茂的范读,男女声分读,小组朗读,集体朗读。这些方式和方法,不但给学生的朗读营造了情感气氛,而且又变换了朗读方式,既使学生有新鲜感,又使学生与作者思想相碰,情感相激,产生心灵的共鸣。系性的方式。这其中的原因既与这理论提出的时间短有定的关系,又与教师的风格和文章体裁内容等密不可分。但是就本文而言,设计有效的主问题不失为个比较好的途径,之所以说比较好,因为问题的设计还是有点请学生入瓮之嫌......”。

8、“.....这些方式和方法,不但给学生的朗读营造了情感气氛,而且又变换了朗读方式,既使学生有新鲜感,又使学生与作者思想相碰,情感相激,产生心灵的共鸣。白杨礼赞的教学反思范文精选篇相关文章白杨礼赞的教学反思范文伤仲永的教学反思范,又与教师的风格和文章体裁内容等密不可分。但是就本文而言,设计有效的主问题不失为个比较好的途径,之所以说比较好,因为问题的设计还是有点请学生入瓮之嫌。比如让学生找找文中相应的语句,用作者赞美了的白杨树的句式说句话议议作者从哪些方面来赞美白杨树的学习创造性也显现出来了。尤其是动手写写,更显现了学生的创造力,学生所写的内容,虽只有字左右,却百花灿烂,异彩纷呈。注重了朗读,再现作者的思想感情。白杨礼赞是篇文质兼美的抒情散文,很有必要多朗读。通过朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想白杨礼赞的教学反思篇网络版水的教学反思范文......”。

9、“.....列举有代表性的例子让全班同学予以讨论。我认为本节课有两个亮点主问题的设计使整体感知气呵成新课程理念下非常注重整体感知,教师们也因此而尝试运用各种方式去进行整体感知。但就目前而言还没有形成个主体,充分发挥了学生的主动性积极性和创造性。比如让学生找找文中相应的语句,用作者赞美了的白杨树的句式说句话议议作者从哪些方面来赞美白杨树的各抒己见说出自己最欣赏的是哪方面,说出欣赏的理由想想白杨树不平凡象征什么动手写写今天的白杨又用来象征什读。这些方式和方法,不但给学生的朗读营造了情感气氛,而且又变换了朗读方式,既使学生有新鲜感,又使学生与作者思想相碰,情感相激,产生心灵的共鸣。白杨礼赞的教学反思范文精选篇相关文章白杨礼赞的教学反思范文伤仲永的教学反思范在学生理解的基础上,让学生充分读,充分体验感悟,让学生发表个人独特的感受。对于课文最后句话的理解,我没有机械地照书后要求让学生说句子含义......”。