担同科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。本年度,还开展了师徒同课同构活动,同样的教学设计,同样的教学流程,同样的教学手段,展现师徒课堂生成资源处理的差异,师徒组织教学活动的差异,师徒课堂评价的差异等等,进步解剖课堂,促进教师的快速成长。自主学习。以个人自主学习到外校听课上互联网学习等方式进行。学校图书馆定期向教师推荐好书,要求教师根据自己的特点,每学期读本教育论著,同时工会为每位教师提供本必读书目,撰写读书征文,以提高教师的教育理论水平。个特色月提升师德师能。月教师形象展示师德建设月十月师能建设月,精心设计方案,各行政部门协同合作,踏踏实实开展活动,做好总结表彰。培训内容丰富多彩,全面提升教师队伍的整体素质。师德培培训作业。每学年开展次班主任工作论坛交流,举行次班主任基本功大赛,举行次主题班会观摩活动。建立激励机制,推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的用心性,促进校本研修深入持久地开展,学校购置了超多的有关新课改的光盘与书籍,以改变教师的教育教学观念,开拓教师视野,提高教学水平。此外,学校还制定了教师岗位考核奖励办法课堂教学达标考核办法,把考核结果与奖惩教师评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动。采取多种研修模式,全面提升教师素质拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式,扩展了师徒带教的资料,赋予这传统的形式以新的校本研修资料,且拜师是相互的,能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入主角,组内进行师徒结对,帮忙他们尽早走向成熟。他们是这样做的搀扶新教师学走路。新教师在上岗不久,能对教材进行必须的解读,设计了必须的教学方案,但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这培训效果。例如,语文学科开展的向读学写教学研讨活动。本年度,每位教师都撰写了篇教学案例分析,并在教研组内进行交流分享。简短小学教师校本研修总结篇整理版。同伴互助。学校采取了同伴互助的培训方式,即中青年教师与老教师拜师结对子,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学学生管理方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,中青年教师是师傅。在教科研培训中,师徒共同承担同科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。本年度,还开展了师徒同课同构活动,同样的教学设计,同样的教学流程,同样的教学手段,展现师徒课堂生成资源处理的差异,师徒组织教学活动的差异,师徒课堂评价的差异等等,进步解剖课堂,促进教师的快速成长。自主学习。以个人自主学习到外校听课上互联网学习等方式进行。学校图书馆定期向教师推荐好书,要求教师根据自己的特点,每学期读本教育论著,同时工会为每位教师提供本必读书目,撰写读书征文,以提高教师的教育理论水平。个特色月提升师德师能。月教生动的发展的富有个性化的创造过程。课堂开放以后,教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强,要从整体考虑课堂教学的育人目标创新意识要加强,切从有利于学生的发展出发合作意识要加强,教师应该走下讲坛,走到学生中间,与学生起探讨与交流调控能力要加强,再开放性的课堂教学中,很多情况是无法预料的,这就需要我们不断加强学习,不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够,只能谈点粗浅的看法,有待于今后进步努力学习,才能不断提高。小学教师校本研修总结本年度,我校校本培训工作以新课标理念为指导,以新课程改革为核心内容,以提高教师专业化水平促进学校可持续发展为目标,立足教师岗位,结合学校各项教育教学工作,开展了形式多样内容丰富的校本培训活动,努力建设支师德高尚素质精良结构合理充满活力能够适应世纪素质教育需要的学习型科研型的教师队伍。现将本年度校本培训工作总结如下领导重视,制度健全,确保培训质量。我校领导班子历来十分重视校本培简短小学教师校本研修总结篇整理版英语开发了沉浸式英语,语文开发了大阅读,科学开发了家庭实验室,美术育和音乐实施课程模式同时教师开发了多门拓展选修课程。学校教师读书学习的氛围在逐步形成由于我们有主题有序的组织读书沙龙活动,带动了教师买书读书的意愿,教师的读书积极性有了很大提高,校园里教师的读书学习的氛围在逐步形成。问题反思在校本培训过程中,存在两个问题第个问题我们的校本培训内容虽然围绕着个主题开展多种形式的互动,但我们的研修项目比较单,更多的是围绕着课堂教学能力的提高上,应该根据学校需要,围绕更多的主题开展校本培训,使研修项目丰富化。而我们每个项目的培训内容还不够系统,不个问题教师层次比较单,教师的层级发展做的不够。小学教师校本研修总结新的课程改革要求教师从单纯的教书匠转变为自觉的研究者,主动的实践者和严肃的反思者,即要求教师学会学习学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进,农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,教师专业素质的提高,的积极参与和齐心协力下,取得了定的成绩,在今后的工作中,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上个新的台阶。小学教师校本研修总结本学期我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际情况,继续围绕着小脚丫课程建设和学为中心课堂建设召开多种形式的校本培训工作,从提高教师教书育人的水平为出发点,进步挖掘教师适应目前深入进行课程改革的潜力,下面从以下各个方面进行总结。工作内容师德培训打造积极向上的职业氛围本学期紧紧围绕着师德建设这核心,始终贯穿了以人为本敬业奉献这样个核心内容,在实际工作中,我们以开展集体活动,如拓展活动,在活动中让教师意识到团队的力量和作用,学会合作同时利用教师会的时间对教师进行思想教育,并为教师购买让教师阅读些相关的书籍。通过学习交流纠正不良教育行为,树立爱岗敬业爱生的职业精神,重塑十世纪教师的新形象,加强了师德建设的针对性和实效性。学为中心示范班级评比提高学为中心课堂执教能力延续上学期程中还是教研组教学研讨过程中,我们要求教师依据问题行动反思发现新问题再行动再反思,这是个螺旋上升的过程。在这个解决实际问题的过程中,教师的行动研究能力得到了提高。而我们每个学期的类文体,促使着教师进行反思,我们每个学期的各类论文案例评比,促使着教师写作能力的提高。主要成效依托新常规促学为中心课堂落地。我们学校的课堂变革不是落在口头上,在课堂变革的探索中,我们推出了教学研新常规,对教师的备课教学学生的课堂学习以及教研组的教研活动有了新的规定,从而使学为中心的理念落实到每节日常课堂中。我校开出的的许多公开课,受到了专家和同行的肯定。通过学为中心新课堂建设,学生学习的积极性和兴趣有了很大的提高,学生的动手合作能力得到了提高,学生良好的学习习惯在逐步养成。构建了学校小脚丫课程体系在经过多次培训和研讨,学校构建了小脚丫课程体系,把学校课程分为基础型课程和拓展型课程,在基础性课程中,对国家课程进行了校本化开发,如数学课程开发了数学活动课,教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。整体培训。由学校组织实施,主要侧重理论学习交流,以专题讲座课程学习教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。本年度,学校邀请了魏星潘小福等专家和名优教师到校举行专题讲座。案例培训。在培训过程中,我们以教研组为依托,以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点,通过教师积极参与,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析模仿借鉴,从中领悟些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。例如,语文学科开展的向读学写教学研讨活动。本年度,每位教师都撰写了篇教学案例分析,并在教研组内进行交流分享。简短小学教师校本研修总结篇整理版。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台,加强对现代教育技术与学科教学的整合,促进教学质量的提高。在师优课,课名师活动中,我校教师在区教育云服务平台上上传教学设计课件微课共计近两百件,晒课十节。裴红霞储留斌朱莉青等老师的课件微课制作比赛中获奖。在教师能力提升工重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下,学生只能被动的做知识的接受者储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革,要求教学活动师生交往共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位与师生互教互学,彼此间形成个真正的学习共同体教学不只是个忠实的执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程丰富课程的过程,课程实施将变成种动态的生动的发展的富有个性化的创造过程。课堂开放以后,教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强,要从整体考虑课堂教学的育人目标创新意识要加强,切从有利于学生的发展出发合作意识要加强,教师应该走下讲坛,走到学生中间,与学生起探讨与交流调控能力要加强,再开放性的课堂教学中,很多情况是无法预料的,这就需要我们不断加强学习,不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够,只能谈点粗浅的看法,有待于今后进步努力中,我们组织老师进行全员培训,线下研修时,组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践,以信息技术应运课堂,提高课堂效率,改变教师的教学方式和学生的学习方式,促进学习学习效果,激发学生的学习乐趣。语文数学英语教研组校本研究课活动不少于次,物理化学生物组政治历史地理组音乐美术科学信息学科组体育组不少于次,每次活动听课评课各节,评课之后再次对于信息技术方面的内容,进行修改完善,把资源上传到教研组资源库中活动结束后,各教研组推选优秀教师在学校层面的教研会议上作学习交流和经验分享。抓好课题研究。我校重视课题研究,要求全体教师在教学过程中善于发现值得研究的科研问题,确立自已的研究方向,以课堂教学实践为研究的主阵地,将课题的研究工作与教学工作有机