1、“.....‚星级教师‛机制在此大背景下,积极探索‚以教师为本‛的人事共同治理机制,旨在建设支高素质的教师队伍,办人民满意的教育。‚两自包‛区域人的需求分成生理需求安全需求社会需求尊重需求和自我实现需求类,依次由较低层次到较高层次。根据此理论,十幼可建构教师专业发展与薪酬水平同步增长的‚双需求‛制度体系。第,自主治理理论。当代公共选择学派和公共经济学的代表人物埃莉诺奥斯特罗姆在大量实证案例研究的基础上,开发了自主治理理论,从影响理性个人策略选择的个内部变量制度供给可信承诺和相互监督自主治理的具体原则等方面阐述了自主治理理论的核心内容。根据此理论,十幼可充分挖掘自身变量,建构科学的人事制度,努力探索幼儿园自主自主权调整教育结构,并相应地改革劳动人事制度。年......”。

2、“.....明确表示幼儿教育由地方负责分级管理,并明确规定‚园长责任制度‛。国家政策法规给幼儿园办学自主提供参考依据。依据武侯区‚两自包‛改革的精神要求。自年以来,成都市武侯区坚持以人民群众需求为指向,以实际问题为导向,直面教育系统普遍存在的现实困境与制度困境,实施‚教师自聘管理自主经费包干‛的‚两自包‛学校管理体制改革,旨在通过依法治教简政放权。通过向学校下放‚财权‛‚人权‛和‚事权‛,真正落实扩大学校层次。根据此理论,十幼可建构教师专业发展与薪酬水平同步增长的‚双需求‛制度体系。第,自主治理理论。当代公共选择学派和公共经济学的代表人物埃莉诺奥斯特罗姆在大量实证案例研究的基础上,开发了自主治理理论,从影响理性个人策略选择的个内部变量制度供给可信承诺和相互监督自主治理的具体原则等方面阐述了自主治理理论的核心内容。根据此理论,十幼可充分挖掘自身变量,建构科学的人事制度......”。

3、“.....鉴于以上分析,十幼尝试建立‚星级教师‛管理机制,突出以教师能力和实公办幼儿园教师星级管理探索参考版不同阶段教师,星级至星级教师的评定标准,让教师的发展阶梯可视化。个性化就是人性化,教师能够预见自己未来年的发展路径和方向,确定专业发展目标,在确保改革方向不偏离的情况下,激发教师制定出与自身专业发展水平相符合的个性化发展方案,让他们能安心从教。尽管取得了定成效,但该探索还需要继续深入推进。在工作中,是处理好区域内教师治理的办法与园本治理机制的理念目标致性的关系是处理好国家职称管理与星级管理的关系,园本的星级管理是下位的更具体的个性化的专业岗位水平的体现是在幼儿园幼儿教育由地方负责分级管理,并明确规定‚园长责任制度‛。国家政策法规给幼儿园办学自主提供参考依据。依据武侯区‚两自包‛改革的精神要求。自年以来,成都市武侯区坚持以人民群众需求为指向,以实际问题为导向......”。

4、“.....实施‚教师自聘管理自主经费包干‛的‚两自包‛学校管理体制改革,旨在通过依法治教简政放权。通过向学校下放‚财权‛‚人权‛和‚事权‛,真正落实扩大学校办学自主权,办人们满意的教育。运用该制度,幼儿园有人事自主权治理自主权和财政自主权相配合,办老百姓家门口的优质园。第,教师发展专业化。幼儿园建立专业委员会,真正实现了‚专业的事,专业人员说了算‛,规避了行政干预的机会,真正实现了由人事管理转向人力资源管理,由身份管理走向岗位管理。‚星级教师‛评核细则的标准化幼教化,是走向专业化的标志性行为。评定教师有所依,教师发展有所靠,确保了改革的科学性和系统性。此改革解决了校聘教师职称发展与薪酬发展不统的问题,使大量校聘教师有了归属感,稳定了教师队伍。第,分级分类个性化。类星级教师方案,适合不同岗位教师,适合。诊断问题。成都市武侯区在年开始‚两自包‛改革试点......”。

5、“.....发现两大问题亟待解决第,教师专业发展水平较低。开园初只有的教师拥有本科学历,的教师是后,保教经验欠缺,无人参加职称评审,皆为成都市外户籍,呈现‚无经验无职称无安全感‛的状态,这样的团队很难为幼儿提供高质量的保教工作。第,具有流动性大稳定性差的潜在危机。年至年月,仅园长人是在编教师,的是校聘教师,年离职率约为。教师职称与工作薪酬没有完全匹配因为职称与能力不匹配,工资待遇晋升机制不明属感,稳定了教师队伍。第,分级分类个性化。类星级教师方案,适合不同岗位教师,适合不同阶段教师,星级至星级教师的评定标准,让教师的发展阶梯可视化。个性化就是人性化,教师能够预见自己未来年的发展路径和方向,确定专业发展目标,在确保改革方向不偏离的情况下,激发教师制定出与自身专业发展水平相符合的个性化发展方案,让他们能安心从教。尽管取得了定成效,但该探索还需要继续深入推进。在工作中......”。

6、“.....教师缺乏系统职业规划,特别是大量校聘教师感觉专业发展薪酬发展前景不明,表示有点‚雾里看花‛。如何稳定教师队伍是高质量办园的核心问题。针对以上问题,十幼拟通过探索和实践‚两自包‛制度,制定出‚幼儿园教师专业岗位‛星级管理的实施计划,并依据计划进行实施。确定实施‚星级教师‛人事改革的基本原则。公办幼儿园教师星级管理探索参考版。年,中共中央关于教育体制改革的决定出台,提出扩大学校的办学自主权调整教育结构,并相应地改革劳动人事制度。年,中央出台幼儿园管理条例,明确表示反思与展望。本实践行动能取得些阶段性成果,是在‚两自包‛改革指引下,基于‚化‛的人事制度创新和落实。第,治理能力现代化。习近平在十届中全会上的重要讲话提出‚到年,各方面制度更加完善......”。

7、“.....‚星级教师‛机制在此大背景下,积极探索‚以教师为本‛的人事共同治理机制,旨在建设支高素质的教师队伍,办人民满意的教育。‚两自包‛区域星级年度考核合格,年有位成功晋升为星级教师,园方在次月即兑现每月增加的星级工资。截至年月,十幼有星级教师人,星级教师人,星级保育员人。教师的流动率从年的减少到,本科学历从提升到,拥有职称的从人增加到人,赛课论文获区级以上奖励年共人次,承担区级课题个,名保育员人都取得了高级保育证,有的星级教师被评为武侯区教坛新秀。年月,合同到期的位教职工主动与园方签订年不等的合同。幼儿园年月被评为成都市级园,年又成功创建为‚成都市级幼儿园‛,成为武侯区用时最短创建级园的先例。近两年,教师的流动率从年的减少到,本科学历从提升到,拥有职称的从人增加到人,赛课论文获区级以上奖励年共人次,承担区级课题个......”。

8、“.....有的星级教师被评为武侯区教坛新秀。年月,合同到期的位教职工主动与园方签订年不等的合同。幼儿园年月被评为成都市级园,年又成功创建为‚成都市级幼儿园‛,成为武侯区用时最短创建级园的先例。近两年,连续获得武侯区综合督导评估等奖,年连续年获得武侯区卫生工作先进集体优秀校园微信号等称号,年连续年获评武侯区新媒体工作先进单位,年被武侯,保证了幼儿园能够按照园所的实际需求进行人员招聘和管理,依据制度设计出相关的人力资源发展计划,制定相关的专业等级,并自主分配财政资源来鼓励教师专业发展,提高教师的职业获得感和对幼儿园的归属感。年月日,川省学前教育改革发展推进工作会提出‚鼓励探索采取两自包等方式配足配齐幼儿园教职工要采取多种方式依法保障幼儿园教师的地位和待遇‛。依据需求层次理论和自主治理理论。第,需求层次理论。马斯洛把人的需求分成生理需求安全需求社会需求尊重需求和自我实现需求类,依次由较低层次到较高......”。

9、“.....特别是大量校聘教师感觉专业发展薪酬发展前景不明,表示有点‚雾里看花‛。如何稳定教师队伍是高质量办园的核心问题。针对以上问题,十幼拟通过探索和实践‚两自包‛制度,制定出‚幼儿园教师专业岗位‛星级管理的实施计划,并依据计划进行实施。确定实施‚星级教师‛人事改革的基本原则。公办幼儿园教师星级管理探索参考版。年,中共中央关于教育体制改革的决定出台,提出扩大学校的办学自主权调整教育结构,并相应地改革劳动人事制度。年,中央出台幼儿园管理条例,明确表示不同阶段教师,星级至星级教师的评定标准,让教师的发展阶梯可视化。个性化就是人性化,教师能够预见自己未来年的发展路径和方向,确定专业发展目标,在确保改革方向不偏离的情况下,激发教师制定出与自身专业发展水平相符合的个性化发展方案,让他们能安心从教。尽管取得了定成效,但该探索还需要继续深入推进。在工作中......”。