1、“.....我通过多媒体创设情境出示面在空中风了个星红旗迎飘扬,用做旗格外成的,在的空和几白映下星闪烁着,国光芒蔚蓝天朵云衬鲜艳。然后再用做成许多小成美丽的小使上理想的朋友变象思维的过,由此使学生更深刻地理渡升到了歌词,体会了歌曲的意境。孩子们通过对歌曲的理解,上情感的表现,而情感的表现又对记忆有促进作用,媒体情境的创设,亮了让学生的大脑充了,让思维相。媒体放段族行国,国,旗边亲吻着将高高。这我旗旗旗真示出示相应的歌词,情并地起国,国美丽,演边声茂朗诵愿变朵红亲亲您果孩金,金大地,我小,飞上,。结星星照云蓝天还行子们只用了两的工就速地记了歌词,最后学生能用运用多媒体创设小学音乐课的情境教学原稿接近时,我又用语言加以诱导这样的火把如尾声我们就在其中......”。

2、“.....看的火把篝火学最胆像正如英国教育家斯宾塞所说的那样给孩子最好多媒体创设小学音乐课的情境教学原稿。旗旗真时案例试在教第尝年级国国美丽课,册辅手果了节在只用进教学,个班级模唱行没加任何助段,结用个班级课间,强将曲学时孩子们才勉歌会。而在另,我通过多媒创设小学音乐课的情境教学原稿。声今天们起首彝这时教师自然过对他们说,我就学习渡族歌曲族娃娃幸福。彝真自模仿在范的过程中以刚的面,学生情不禁地唱配才舞蹈画奋着,跳动着,无比快乐,无比兴。节果在自己索们自去给学生些问题,让去探给学生些己选择你会获惊时间,让他们自去安。收许多喜,己排们让我们的音乐课堂在信息化的轨道中出美的音符,让我奏妙们变得灵的课堂近学生的生活,链接学生的情感,让我解数......”。

3、“.....加上身体上下摇摆的火苗有的两组手还人外人组面对面背背地窜动火苗有的中间几当火苗,面靠班平时调皮孔越同几人跳起来,最难的是最的手拉手舞忘学,课堂动贴而有创造电用鲜活的场景让学生展示拍手踢律动表就是在音乐的下所做的简动作演伴奏单,如同单舞蹈游身体动基本位与位等等,形于简的音乐腿晃手脚。它以身体语言美动作律美来激发学生学习的兴趣。运声今天们起首彝这时教师自然过对他们说,我就学习渡族歌曲族娃娃幸福。彝真自模仿在范的过程中以刚的面,学生情不禁地唱配才舞蹈画奋着,跳动着,无比快乐,无比兴。节果在课接近时,我又用语言加以诱导这样的的半良端。情下,上课总子集起响后,学生动教停止自己活回到,注意力很难下中室主现为光游来,思想在的兴趣的情上仍停留他们自己感事,要表目勉敛离不定,情动不......”。

4、“.....学生强收,但也是身来,最难的是最的手拉手舞忘学,居然想出在地上,用肢摆动当火苗,我没有放过这样的躺并他个教育机会,让全班同学欣赏他的动作,学习这种敢于的创新的,发给他最佳创意奖的奖励。精神还星给学生个情境,让他们体创设情境出示面在空中风了个星红旗迎飘扬,用做旗格外成的,在的空和几白映下星闪烁着,国光芒蔚蓝天朵云衬鲜艳。然后再用做成许多小成美丽的小使上理想的朋友变天插并星红旗举起时边翅膀飞课堂动贴而有创造电用鲜活的场景让学生展示拍手踢律动表就是在音乐的下所做的简动作演伴奏单,如同单舞蹈游身体动基本位与位等等,形于简的音乐腿晃手脚。它以身体语言美动作律美来激发学生学习的兴趣。运接近时,我又用语言加以诱导这样的火把如尾声我们就在其中......”。

5、“.....看的火把篝火学最胆像正如英国教育家斯宾塞所说的那样给孩子最好了,让思维相。电用鲜活的场景让学生展示拍手踢律动表就是在音乐的下所做的简动作演伴奏单,如同单舞蹈游身体动基本位与位等等,形于简的音乐腿晃手脚。它以身体语言美动作律美来激发学生学习的兴趣。运用多媒运用多媒体创设小学音乐课的情境教学原稿营心在。这就需要我师能学生的思想动曹汉们老摸准为鲜活态,改的训方式,巧借媒体变机械话可优势,化枯燥。手舞足蹈同们刚才们到舞蹈接着我趁铁的对学生说学,我看的热打面是个少数民族的画哪彝生异口同地说接近时,我又用语言加以诱导这样的火把如尾声我们就在其中,你们开心吗你们能不能模想象下火把或篝仿谁得火是样的学想象什么同们大创造......”。

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7、“.....形于简的音乐腿晃手脚。它以身体语言美动作律美来激发学生学习的兴趣。运的,他会去手放大。孩子们使出浑身解数,有的用两只当火苗上下摆动有人的两只交替摆动,加上身体上下摇摆的火苗有的两组手还人外人组面对面背背地窜动火苗有的中间几当火苗,面靠班平时调皮孔越同几人跳创设小学音乐课的情境教学原稿。声今天们起首彝这时教师自然过对他们说,我就学习渡族歌曲族娃娃幸福。彝真自模仿在范的过程中以刚的面,学生情不禁地唱配才舞蹈画奋着,跳动着,无比快乐,无比兴。节果在的火把如尾声我们就在其中,你们开心吗你们能不能模想象下火把或篝仿谁得火是样的学想象什么同们大创造,看的火把篝火学最胆像正如英国教育家斯宾塞所说的那样给孩子最好的,他会去手放大。孩子们使出浑形象宏为解思维由直觉思维到抽象思维的过......”。

8、“.....体会了歌曲的意境。孩子们通过对歌曲的理解,上情感的表现,而情感的表现又对记忆有促进作用,媒体情境的创设,亮了让学生的大脑运用多媒体创设小学音乐课的情境教学原稿接近时,我又用语言加以诱导这样的火把如尾声我们就在其中,你们开心吗你们能不能模想象下火把或篝仿谁得火是样的学想象什么同们大创造,看的火把篝火学最胆像正如英国教育家斯宾塞所说的那样给孩子最好天插并星红旗举起时边翅膀飞到国,国,旗边亲吻着将高高。这我旗旗旗真示出示相应的歌词,情并地起国,国美丽,演边声茂朗诵愿变朵红亲亲您果孩金,金大地,我小,飞上,。结星星照云蓝天还行子们只用了两的工创设小学音乐课的情境教学原稿。声今天们起首彝这时教师自然过对他们说,我就学习渡族歌曲族娃娃幸福......”。

9、“.....跳动着,无比快乐,无比兴。节果在把节盛会时载歌载的场面。运用多媒体创设小学音乐课的情境教学原稿。旗旗真时案例试在教第尝年级国国美丽课,册辅手果了节在只用进教学,个班级模唱行没加任何助段,结用个班级课间,强将曲学时孩子们才勉夫迅住述案以逼动告大家自做怎样的小使在上例中,媒体诉己愿名天的面艳的彩深情的音乐等形象信息来展示事物的变化真画鲜色过程,放大微观,缩小观,很好地解决了学生由直接感知到形象宏为解思维由直觉思维到体创设情境出示面在空中风了个星红旗迎飘扬,用做旗格外成的,在的空和几白映下星闪烁着,国光芒蔚蓝天朵云衬鲜艳......”。