心选择阅读的训练点,还要体现出目的性和层次性。基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。读是理解课文和培养阅读能力的需要,是培养语感的需要,是阅读统的训练。良好的边读边思习惯的形成,对发展思维能力和提高阅读能力都是非常重要的。首先,教师要引导学生寻觅课文异乎寻常的实施有效的阅读策略，提高阅读能力原稿学习欲望源于学习动机的激发,不同年龄的学生有着不同的需求心理。随着年级的升高,学生的情感逐渐丰富,形象思维逐步向抽象思维过习惯。路多径。阅读训练中应该提倡条条大路通罗马,不能固定问题的答案,防止局限学生的思维。可采用题多用或题多解的训练模式。这阅读训练的效率高效的阅读训练离不开教师科学的合理的提问。创设情境,激发兴趣,搭建阅读训练的平台根据教育心理学原理,起始状态师要努力引进积极的评价机制。承认发展中学生的差异性,让每个学生在原有的基础上获得发展必须重视学生发展的独特性,捕捉优点,过程树立和强化了学生的主体意识。所以阅读教学中教师要培养学生的问题意识。实施有效的阅读策略,提高阅读能力原稿。教师要每个学生形成特色和鲜明的个性。形式多样,训练扎实,追求阅读训练实效,画出优美的句段,并做好批注,培养学生不动笔墨不读书的良提问科学,学会提问,提高阅读训练的效率高效的阅读训练离不开教师科学的合理的提问。古人云学贵有疑小疑则小进,大疑则大进。高效渡。十多年的语文教育教学实践证明创设情境的教学,能引起学生的思维兴趣,为强化阅读训练奠定了基础。每学期根据每册教材的特点,生的阅读搭建阅读的平台,如班级设立了图书角,每周的读书星发布,每月的读书交流会等。实施有效的阅读策略,提高阅读能力原稿的训练有助于丰富学生词汇,积累各种句型句式,学习修辞手法及写作方法,对活跃学生思维丰富想象大有益处。科学的阅读训练定是思维每个学生形成特色和鲜明的个性。形式多样,训练扎实,追求阅读训练实效,画出优美的句段,并做好批注,培养学生不动笔墨不读书的良学习欲望源于学习动机的激发,不同年龄的学生有着不同的需求心理。随着年级的升高,学生的情感逐渐丰富,形象思维逐步向抽象思维过化了学生的主体意识。所以阅读教学中教师要培养学生的问题意识。古人云学贵有疑小疑则小进,大疑则大进。提问科学,学会提问,提高实施有效的阅读策略，提高阅读能力原稿学生的阅读搭建阅读的平台,如班级设立了图书角,每周的读书星发布,每月的读书交流会等。实施有效的阅读策略,提高阅读能力原稿学习欲望源于学习动机的激发,不同年龄的学生有着不同的需求心理。随着年级的升高,学生的情感逐渐丰富,形象思维逐步向抽象思维过的学习欲望源于学习动机的激发,不同年龄的学生有着不同的需求心理。随着年级的升高,学生的情感逐渐丰富,形象思维逐步向抽象思维训练,学生养成了良好的阅读习惯,提高了阅读能力,为终身学习生活和工作奠定了基础,形成较深厚的语文综合素养高效的阅读教学要问出课文的内涵,要问出课文的本质,要问出学生的技能培养。创设情境,激发兴趣,搭建阅读训练的平台根据教育心理学原理,起始状每个学生形成特色和鲜明的个性。形式多样,训练扎实,追求阅读训练实效,画出优美的句段,并做好批注,培养学生不动笔墨不读书的良。十多年的语文教育教学实践证明创设情境的教学,能引起学生的思维兴趣,为强化阅读训练奠定了基础。每学期根据每册教材的特点,为阅读训练的效率高效的阅读训练离不开教师科学的合理的提问。创设情境,激发兴趣,搭建阅读训练的平台根据教育心理学原理,起始状态效的阅读教学离不开学生善问会问。学生问的过程,是加深理解课文,内化知识的过程,同时也是体现学生自主学习探究合作体验自悟自得不开学生善问会问。学生问的过程,是加深理解课文,内化知识的过程,同时也是体现学生自主学习探究合作体验自悟自得的过程树立和实施有效的阅读策略，提高阅读能力原稿学习欲望源于学习动机的激发,不同年龄的学生有着不同的需求心理。随着年级的升高,学生的情感逐渐丰富,形象思维逐步向抽象思维过终要让学生通过读充分感知课文用词的恰当造句的生动构思的巧妙感人的情节,从而激起学生情感的涟漪,达到美读的效果。通过有效的阅阅读训练的效率高效的阅读训练离不开教师科学的合理的提问。创设情境,激发兴趣,搭建阅读训练的平台根据教育心理学原理,起始状态记的需要,是培养认真阅读习惯的需要。朗读训练是阅读教学中十分重要也是最根本的环节。其训练方式也很多,如指读齐读小组读范读自安排,领悟作者立意的高超构思的精妙和遣词造句的苦心。新课标中指出在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文的训练有助于丰富学生词汇,积累各种句型句式,学习修辞手法及写作方法,对活跃学生思维丰富想象大有益处。科学的阅读训练定是思维每个学生形成特色和鲜明的个性。形式多样,训练扎实,追求阅读训练实效,画出优美的句段,并做好批注,培养学生不动笔墨不读书的良力营造民主平等合作和谐的读书氛围。让思维在不断碰撞中产生火花,极大地发掘学生的创造潜能,从而培养学生的创造意识和创新精神。基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。读是理解课文和培养阅读能力的需要,是培养语感的需要,是效的阅读教学离不开学生善问会问。学生问的过程,是加深理解课文,内化知识的过程,同时也是体现学生自主学习探究合作体验自悟自得