1、“.....综合实践活动课程的核心理念之就是突出主体。很重要的方面表现在突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性术创新的能力,认识和体验了人与人沟通合作的重要性。探索小学综合实践活动主题的设计原稿。综合实践活动主题的设计模式。在主题的确定过程中,应该注意下面点事项主题内容。综合实问题并选择定的课题,通过探究,在实践研究过程中解决问题。体验性学习。体验性学习活动的目标是为了丰富学生的社会阅历,丰富学生的生活积累,在活动中获得对社会物质文化精神文化的认探索小学综合实践活动主题的设计原稿的无限潜能因此,设计的任务主要是对学生选择的活动方法进行分析指导。适合综合实践活动的方法丰富多彩......”。

2、“.....在主题的确定过程中,应该注意下面点事项主题内容。综合实践活动课程的内容虽然不是系统化的课本知识,但每个主题都应涉及知识性问题。任何主题的活动都应该让在活动中的研究设计和制作等实践方式的规范性与合理性。总之,在对小学综合实践活动主题设计的过程中,不但使学生的知识面和各项能力有所提升,而且使学生和教师共同进步,发挥出了自身极性。因此,在确定活动主题时应从学生的实际出发,尊重学生的兴趣爱好和需要。为学生准备好各种活动主题内容。由于小学生的知识水平有限,有很多好的活动主题,小学生不能够发现......”。

3、“.....总之,在对小学综合实践活动主题设计的过程中,不但使学生的知识面和各项能力有所提升,而且使学生和教师共同进步,发挥要教师把那些具有地域特色的,适合小学生选择体验探究的,并为大多数学生感兴趣的活动主题挑选出来,把它们作为学生所共同参与的活动主题。探索小学综合实践活动主题的设计原稿。综。综合实践活动课程最主要的价值就在于每个学生都亲身经历了主题活动的全过程。因为在每个主题活动的过程中,学生都能获得书本上几乎不能获得的真实体验经验和感悟。而这些真实的体验,设计资料搜集调查参观访问实验测量制作社会活动宣传演示表演总结交流反思等。生成新问题的处理与选择。在实施主题活动的过程中......”。

4、“.....从活动的主题过程方式到学主题活动要有个预先的设计,但在活动的实际过程中,学生会时刻遇到新问题,产生新想法,因而就要找到解决问题的新方法。关键词小学综合实践活动主题设计在小学课程中,综合实践活动的主生从中能够学到有益的东西,但应注意活动的目的不是以获取知识为主,而是把知识的获取过程渗透在活动当中研究性学习。学生通过对社会生活实际自然现象的观察与思考,发现问题,提出要教师把那些具有地域特色的,适合小学生选择体验探究的,并为大多数学生感兴趣的活动主题挑选出来,把它们作为学生所共同参与的活动主题。探索小学综合实践活动主题的设计原稿。综的无限潜能因此,设计的任务主要是对学生选择的活动方法进行分析指导......”。

5、“.....包括活动设计资料搜集调查参观访问实验测量制作社会活动宣传演示表演总结交践的经验,这些来自于心灵上的感悟。在注重过程的前提下,要兼顾结果,但不要刻意去追求活动结果。因此,在对学习的结果进行评价时,不要刻意去追求活动结果的科学性和独创性,只要求学探索小学综合实践活动主题的设计原稿的收获,都具有强烈的生成性。这些并不能事先完全设计好。虽然对整个主题活动要有个预先的设计,但在活动的实际过程中,学生会时刻遇到新问题,产生新想法,因而就要找到解决问题的新方的无限潜能因此,设计的任务主要是对学生选择的活动方法进行分析指导。适合综合实践活动的方法丰富多彩......”。

6、“.....不仅包含着丰富的活动内容,而且蕴含着教师对学生的理解和期望。因此,设计的任务主要是对学生选择的活动方法进行分析指导。适合综合实践活动的方法丰富多彩,包括活要教师把那些具有地域特色的,适合小学生选择体验探究的,并为大多数学生感兴趣的活动主题挑选出来,把它们作为学生所共同参与的活动主题。探索小学综合实践活动主题的设计原稿。综设计首先由教师来设计,然后再和学生共同探讨。个完整成熟的主题活动设计,能够体现出教师对综合实践活动课程基本理念的认识和理解程度,也能够体现出教师的教学思想和教学水平。在主题要教师把那些具有地域特色的,适合小学生选择体验探究的,并为大多数学生感兴趣的活动主题挑选出来......”。

7、“.....探索小学综合实践活动主题的设计原稿。综反思等。生成新问题的处理与选择。在实施主题活动的过程中,时刻都会体现出生成性的特征。从活动的主题过程方式到学生的收获,都具有强烈的生成性。这些并不能事先完全设计好。虽然对整在活动中的研究设计和制作等实践方式的规范性与合理性。总之,在对小学综合实践活动主题设计的过程中,不但使学生的知识面和各项能力有所提升,而且使学生和教师共同进步,发挥出了自身,这些实践的经验,这些来自于心灵上的感悟。在注重过程的前提下,要兼顾结果,但不要刻意去追求活动结果。因此,在对学习的结果进行评价时,不要刻意去追求活动结果的科学性和独创性......”。

8、“.....因为在每个主题活动的过程中,学生都能获得书本上几乎不能获得的真实体验经验和感悟。而这些真实的体验,这些探索小学综合实践活动主题的设计原稿的无限潜能因此,设计的任务主要是对学生选择的活动方法进行分析指导。适合综合实践活动的方法丰富多彩,包括活动设计资料搜集调查参观访问实验测量制作社会活动宣传演示表演总结交极性。因此,在确定活动主题时应从学生的实际出发,尊重学生的兴趣爱好和需要。为学生准备好各种活动主题内容。由于小学生的知识水平有限,有很多好的活动主题,小学生不能够发现。这就在活动中的研究设计和制作等实践方式的规范性与合理性。总之,在对小学综合实践活动主题设计的过程中......”。

9、“.....而且使学生和教师共同进步,发挥出了自身践活动课程的内容虽然不是系统化的课本知识,但每个主题都应涉及知识性问题。任何主题的活动都应该让学生从中能够学到有益的东西,但应注意活动的目的不是以获取知识为主,而是把知识的理解体验和感悟。应用性学习。学生亲身参与项设计与制作活动,亲自动手动脑,设计制作出件产品。在这些设计与制作活动中,学生获得了解决实际问题的感受和技能,培养了从事技术活动和生从中能够学到有益的东西,但应注意活动的目的不是以获取知识为主,而是把知识的获取过程渗透在活动当中研究性学习。学生通过对社会生活实际自然现象的观察与思考,发现问题,提出要教师把那些具有地域特色的,适合小学生选择体验探究的......”。