的问题提得差不多时,我就不失时机地说道‚既然小朋友们对这么多的问题感兴趣,那就请你们带着这些问题,认真地将这篇课文读遍。顿时,教室里的读书声此起彼伏。培养学生广泛阅读的兴趣学生有自己的文化价值尺度童真童趣童心,他们用此价值尺度来取舍阅读内容,因而,教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。试谈小学阅读能力的培养原稿准备句句地读,边读边想象画画,不理解的地方多读几遍。‛有的说‚我准备和同桌比赛朗读,看谁读得好。‛还有的说‚我想围绕如果把眼前的这池荷花看作大幅活的画,那画家的本领可真了不起这试谈小学阅读能力的培养原稿使用。第册军民家中有句‚周围的顾客都笑了起来,称赞老张比当妈妈的想得还周到。‛句子的意思学生不难理解,重点词‚称赞‛让学生查字典理解回答,再让学生比较‚称赞‛和‚表扬‛有何异同文化价值尺度童真童趣童心,他们用此价值尺度来取舍阅读内容,因而,教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。试谈小学阅读能力的培养原稿。如阅读中理解词语可以运用工具书要重视运用,把学和用结合起来是要与阅读课文和理解文章结合起来。些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学题写在黑板上后,问学生‚你们在看到课题后,头脑中有没有什么问号‛问题刚提出,下面的小手纷纷举了起来‚老张是谁‛‚他在哪儿卖糖果‛‚他卖糖果的结果是怎样的‛在小朋友们的问课时,学生对课文中提到的几种铺设铁轨的方法缺乏形象的理解,韩老师针对这难点,运用多媒体课件,把这几种方法形象地展示出来,又分别请几位学生读这几种方法,让学生在理解课文内容的同时提得差不多时,我就不失时机地说道‚既然小朋友们对这么多的问题感兴趣,那就请你们带着这些问题,认真地将这篇课文读遍。顿时,教室里的读书声此起彼伏。培养学生广泛阅读的兴趣学生有自己培养阅读能力要从学生和教材的实际出发学生阅读能力能反映出他们对课文的理解程度。如果课文中的词语句段意思不太懂,学生读起来必然不流畅如果意思领会不正确,阅读时的语调感情就不恰当起来,称赞老张比当妈妈的想得还周到。‛句子的意思学生不难理解,重点词‚称赞‛让学生查字典理解回答,再让学生比较‚称赞‛和‚表扬‛有何异同,然后让学生用‚称赞‛词口头造句。有的说品德教育。总之,培养学生的阅读能力是我们广大语文教师的重要责任之,不能只顾讲课本,也不能只重听说,而忽视学生的阅读能力的培养。只要我们重视,不断给予学生指导训练,我们的广大学生可以联想自己的生活实际,也可以紧扣上下文阅读方法上可以采用朗读默读分配角色读等。位老师在教学荷花第自然段时,他让学生仔细读读,想想准备用什么方法来学习。通过思考,有的学生说‚提得差不多时,我就不失时机地说道‚既然小朋友们对这么多的问题感兴趣,那就请你们带着这些问题,认真地将这篇课文读遍。顿时,教室里的读书声此起彼伏。培养学生广泛阅读的兴趣学生有自己使用。第册军民家中有句‚周围的顾客都笑了起来,称赞老张比当妈妈的想得还周到。‛句子的意思学生不难理解,重点词‚称赞‛让学生查字典理解回答,再让学生比较‚称赞‛和‚表扬‛有何异同了他们对文章主人公精神的理解。总之,阅读教学方法不应该是千篇律的,而是看课文内容,看学生的实际水平,通过各方面的训练,逐步培养学生的阅读能力。词语训练要注意两点是既要重视理解又试谈小学阅读能力的培养原稿妈妈称赞我是个爱学习的好孩子。‛有的说‚小明乐于助人,受到了大家的称赞。‛通过说话,既加深了学生对词语的理解,又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。试谈小学阅读能力的培养原稿使用。第册军民家中有句‚周围的顾客都笑了起来,称赞老张比当妈妈的想得还周到。‛句子的意思学生不难理解,重点词‚称赞‛让学生查字典理解回答,再让学生比较‚称赞‛和‚表扬‛有何异同课文和理解文章结合起来。些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。第册军民家中有句‚周围的顾客都笑此,我们要深入了解学生对课文的理解程度,难点在哪里,只要找上中下层生分别读读课文,就能知道学生的实际,而只有了解学生实际,才能有的放矢地进行教学。如我校的韩老师在教学詹天佑课时能提高阅读能力,才能更适应现代社会飞速发展的需要,也才能为更快更好地提高语文水平打下良好的坚实的基础词语训练要注意两点是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来是要与阅提得差不多时,我就不失时机地说道‚既然小朋友们对这么多的问题感兴趣,那就请你们带着这些问题,认真地将这篇课文读遍。顿时,教室里的读书声此起彼伏。培养学生广泛阅读的兴趣学生有自己然后让学生用‚称赞‛词口头造句。有的说‚妈妈称赞我是个爱学习的好孩子。‛有的说‚小明乐于助人,受到了大家的称赞。‛通过说话,既加深了学生对词语的理解,又对学生进行了潜移默化的思要重视运用,把学和用结合起来是要与阅读课文和理解文章结合起来。些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学当。因此,我们要深入了解学生对课文的理解程度,难点在哪里,只要找上中下层生分别读读课文,就能知道学生的实际,而只有了解学生实际,才能有的放矢地进行教学。如我校的韩老师在教学詹天学生对课文中提到的几种铺设铁轨的方法缺乏形象的理解,韩老师针对这难点,运用多媒体课件,把这几种方法形象地展示出来,又分别请几位学生读这几种方法,让学生在理解课文内容的同时,也加试谈小学阅读能力的培养原稿使用。第册军民家中有句‚周围的顾客都笑了起来,称赞老张比当妈妈的想得还周到。‛句子的意思学生不难理解,重点词‚称赞‛让学生查字典理解回答,再让学生比较‚称赞‛和‚表扬‛有何异同养阅读能力要从学生和教材的实际出发学生阅读能力能反映出他们对课文的理解程度。如果课文中的词语句段意思不太懂,学生读起来必然不流畅如果意思领会不正确,阅读时的语调感情就不恰当。要重视运用,把学和用结合起来是要与阅读课文和理解文章结合起来。些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学。如在教学老张卖糖果课时,我把标题写在黑板上后,问学生‚你们在看到课题后,头脑中有没有什么问号‛问题刚提出,下面的小手纷纷举了起来‚老张是谁‛‚他在哪儿卖糖果‛‚他卖糖果句话展开学习,解决了这个问题,这部分也就读懂了。‛总之,在阅读教学中,教师应尊重学生的选择,满足学生的愿望,鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究,从而培养自己的阅读兴趣可以联想自己的生活实际,也可以紧扣上下文阅读方法上可以采用朗读默读分配角色读等。位老师在教学荷花第自然段时,他让学生仔细读读,想想准备用什么方法来学习。通过思考,有的学生说‚提得差不多时,我就不失时机地说道‚既然小朋友们对这么多的问题感兴趣,那就请你们带着这些问题,认真地将这篇课文读遍。顿时,教室里的读书声此起彼伏。培养学生广泛阅读的兴趣学生有自己也加深了他们对文章主人公精神的理解。总之,阅读教学方法不应该是千篇律的,而是看课文内容,看学生的实际水平,通过各方面的训练,逐步培养学生的阅读能力。如在教学老张卖糖果课时,我把培养学生广泛阅读的兴趣学生有自己的文化价值尺度童真童趣童心,他们用此价值尺度来取舍阅读内容,因而,教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。试谈小学阅读能力的培养原稿当。因此,我们要深入了解学生对课文的理解程度,难点在哪里,只要找上中下层生分别读读课文,就能知道学生的实际,而只有了解学生实际,才能有的放矢地进行教学。如我校的韩老师在教学詹天