学习作文的积极性。为了提高学反而受到了批评。这样的文章读者不但读不明白,反而会产生歧义。这就要求学生在写作的时候,每选择个事例,就要反复问自己这件事能不能突出中心还有没有更恰当的事例怎样才能做到文章的中心突出。写的文章别人要听得清楚,看得明白,这就要眼病丈夫死后的丧葬费还未还清,儿子又死,自己由于过度伤心而害了心病在几乎丧失劳动力的情况下,稻谷又闹水灾和虫灾。这样,作者将老妇人那可怜的样子形象地展现在我们眼前。这说明他在选材的时候经过了反复的推敲。但是,同学们在写作文求助大量的辅助资料,如作文精选作文大全等。学生作文抄袭成风,这就没有表达出生活的真实写照。教与学之间就是去了信任感,严重挫伤了学生学习作文的积极性。为了提高学生的写作兴趣,我认为积累是写好文章的关键。浅谈积累与习作的关系浅谈积累与习作的关系原稿丈夫死了,自己由于伤心而流泪导致害了眼病丈夫死后的丧葬费还未还清,儿子又死,自己由于过度伤心而害了心病在几乎丧失劳动力的情况下,稻谷又闹水灾和虫灾。这样,作者将老妇人那可怜的样子形象地展现在我们眼前。这说明他在选材的时候经学生对单的枯燥的习作指导方面的书籍毫无兴趣。于是,我就鼓励学生大量阅读各种题材体裁的文学作品,特别是文学名著,使他们眼界开阔些,知识丰富些,从而掌握更多的字词句和写作方法。为了掌握更多的写作方法,我们不妨精读和背诵些范文名篇,习作素材。浅谈积累与习作的关系原稿。我们写的文章中心突不突出,关键是看看我们选择的素材怎样。首先要确定主题,然后围绕主题选用典型的事例。比如我们学过的稻草人文中,作者为了突出老夫人的可怜,选用了系列典型的事例,即老夫人习作中,使习作变得有血有肉。其次,引导学生广泛阅读课内外书籍,积累语言。运用素材和语言要反复推敲。浅谈积累与习作的关系原稿。其次,引导学生广泛阅读课内外书籍,积累语言。写文章必须要有丰富的语言,只有积累的语言丰富了,才累,我要求学生将课本上的优秀诗文必须熟读成诵,然后要求学生多看些有关习作方面的书籍。但后来又发现学生对单的枯燥的习作指导方面的书籍毫无兴趣。于是,我就鼓励学生大量阅读各种题材体裁的文学作品,特别是文学名著,使他们眼界开阔些,知可能出口成章,下笔成文,所以,在全日制义务教育语文课程标准中规定要求小学生背诵优秀诗文十篇,课外阅读不少于万字。为了丰富学生的语言积累,我要求学生将课本上的优秀诗文必须熟读成诵,然后要求学生多看些有关习作方面的书籍。但后来又发谈到作文更多的老师感到棘手,学生感到头疼,家长更是束手无策。于是只好求助大量的辅助资料,如作文精选作文大全等。学生作文抄袭成风,这就没有表达出生活的真实写照。教与学之间就是去了信任感,严重挫伤了学生学习作文的积极性。为了提高学后的句子要正确搭配。比如,我们学过的狼牙山壮士文中,无处不体现那位战士英勇顽强不怕牺牲的壮举。快乐王子文字里行间流露出快乐王子对穷苦人民的同情等。所以,我们写文章,要看看自己用的每个词语,每句话能不能为文章的中心服务,这就要求手被切了道口,不但没有得到妈妈的同情,反而受到了批评。这样的文章读者不但读不明白,反而会产生歧义。这就要求学生在写作的时候,每选择个事例,就要反复问自己这件事能不能突出中心还有没有更恰当的事例怎样才能做到文章的中心突出。写指导学生写读书笔记摘录好词好句好段。仔细体会词句的含义及用法,让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力,将这些优美的语言文字运用在自己的习作中,使习作变得有血有肉。谈到作文更多的老师感到棘手,学生感到头疼,家长更是束手无策。于是只可能出口成章,下笔成文,所以,在全日制义务教育语文课程标准中规定要求小学生背诵优秀诗文十篇,课外阅读不少于万字。为了丰富学生的语言积累,我要求学生将课本上的优秀诗文必须熟读成诵,然后要求学生多看些有关习作方面的书籍。但后来又发丈夫死了,自己由于伤心而流泪导致害了眼病丈夫死后的丧葬费还未还清,儿子又死,自己由于过度伤心而害了心病在几乎丧失劳动力的情况下,稻谷又闹水灾和虫灾。这样,作者将老妇人那可怜的样子形象地展现在我们眼前。这说明他在选材的时候经作文指导过程中的的这些做法,为同学们总结了首写好文章秘诀的顺口溜写文章,靠语言,字词句,要求严。力求正确和生动,反复推敲不嫌烦。生活素材也重要,突出主题是关键。积累语言常运用,写出佳作并不难因此,首先,引导学生留心生活,积浅谈积累与习作的关系原稿生对所运用的词句要反复推敲。根据我在作文指导过程中的的这些做法,为同学们总结了首写好文章秘诀的顺口溜写文章,靠语言,字词句,要求严。力求正确和生动,反复推敲不嫌烦。生活素材也重要,突出主题是关键。积累语言常运用,写出佳作并不难丈夫死了,自己由于伤心而流泪导致害了眼病丈夫死后的丧葬费还未还清,儿子又死,自己由于过度伤心而害了心病在几乎丧失劳动力的情况下,稻谷又闹水灾和虫灾。这样,作者将老妇人那可怜的样子形象地展现在我们眼前。这说明他在选材的时候经绝都是描写热闹非凡的场面,将前个分句中的静悄悄和后个分句中的来来往往和络绎不绝结合起来推敲就发现了这句子中的毛病,因此,我们在运用语言的时候就要反复推敲,不能随心所欲,滥用词句。写句子如此,前后的词语要正确搭配,写文章也如此,的静悄悄和后个分句中的来来往往和络绎不绝结合起来推敲就发现了这句子中的毛病,因此,我们在运用语言的时候就要反复推敲,不能随心所欲,滥用词句。写句子如此,前后的词语要正确搭配,写文章也如此,前后的句子要正确搭配。比如,我们学过的文章别人要听得清楚,看得明白,这就要求学生正确运用积累的语言。否则,要表达的意思就不能准确达出来,甚至让人误解。比如,我们班黄鑫同学在作文中写了这样句话马路上静悄悄的,只有车辆和行人来来往往络绎不绝。众所周之,来来往往和络绎不可能出口成章,下笔成文,所以,在全日制义务教育语文课程标准中规定要求小学生背诵优秀诗文十篇,课外阅读不少于万字。为了丰富学生的语言积累,我要求学生将课本上的优秀诗文必须熟读成诵,然后要求学生多看些有关习作方面的书籍。但后来又发过了反复的推敲。但是,同学们在写作文的时候就不对自己所选用的材料进行推敲,比如在次自由写作中,位学生以快乐的中秋节为题写了篇文章,文章的前后都提到中秋节是多么快乐,但事例部分却写的是为了全家人吃丰盛的晚餐,主动帮妈妈切菜,不小习作素材。浅谈积累与习作的关系原稿。我们写的文章中心突不突出,关键是看看我们选择的素材怎样。首先要确定主题,然后围绕主题选用典型的事例。比如我们学过的稻草人文中,作者为了突出老夫人的可怜,选用了系列典型的事例,即老夫人学生的写作兴趣,我认为积累是写好文章的关键。写文章必须要有丰富的语言,只有积累的语言丰富了,才有可能出口成章,下笔成文,所以,在全日制义务教育语文课程标准中规定要求小学生背诵优秀诗文十篇,课外阅读不少于万字。为了丰富学生的语言牙山壮士文中,无处不体现那位战士英勇顽强不怕牺牲的壮举。快乐王子文字里行间流露出快乐王子对穷苦人民的同情等。所以,我们写文章,要看看自己用的每个词语,每句话能不能为文章的中心服务,这就要求学生对所运用的词句要反复推敲。根据我在浅谈积累与习作的关系原稿丈夫死了,自己由于伤心而流泪导致害了眼病丈夫死后的丧葬费还未还清,儿子又死,自己由于过度伤心而害了心病在几乎丧失劳动力的情况下,稻谷又闹水灾和虫灾。这样,作者将老妇人那可怜的样子形象地展现在我们眼前。这说明他在选材的时候经求学生正确运用积累的语言。否则,要表达的意思就不能准确达出来,甚至让人误解。比如,我们班黄鑫同学在作文中写了这样句话马路上静悄悄的,只有车辆和行人来来往往络绎不绝。众所周之,来来往往和络绎不绝都是描写热闹非凡的场面,将前个分句习作素材。浅谈积累与习作的关系原稿。我们写的文章中心突不突出,关键是看看我们选择的素材怎样。首先要确定主题,然后围绕主题选用典型的事例。比如我们学过的稻草人文中,作者为了突出老夫人的可怜,选用了系列典型的事例,即老夫人时候就不对自己所选用的材料进行推敲,比如在次自由写作中,位学生以快乐的中秋节为题写了篇文章,文章的前后都提到中秋节是多么快乐,但事例部分却写的是为了全家人吃丰盛的晚餐,主动帮妈妈切菜,不小心手被切了道口,不但没有得到妈妈的同情稿。我们写的文章中心突不突出,关键是看看我们选择的素材怎样。首先要确定主题,然后围绕主题选用典型的事例。比如我们学过的稻草人文中,作者为了突出老夫人的可怜,选用了系列典型的事例,即老夫人的丈夫死了,自己由于伤心而流泪导致害了指导学生写读书笔记摘录好词好句好段。仔细体会词句的含义及用法,让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力,将这些优美的语言文字运用在自己的习作中,使习作变得有血有肉。谈到作文更多的老师感到棘手,学生感到头疼,家长更是束手无策。于是只可能出口成章,下笔成文,所以,在全日制义务教育语文课程标准中规定要求小学生背诵优秀诗文十篇,课外阅读不少于万字。为了丰富学生的语言积累,我要求学生将课本上的优秀诗文必须熟读成诵,然后要求学生多看些有关习作方面的书籍。但后来又发丰富些,从而掌握更多的字词句和写作方法。为了掌握更多的写作方法,我们不妨精读和背诵些范文名篇,指导学生写读书笔记摘录好词好句好段。仔细体会词句的含义及用法,让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力,将这些优美的语言文字运用在自己的眼病丈夫死后的丧葬费还未还清,儿子又死,自己由于过度伤心而害了心病在几乎丧失劳动力的情况下,稻谷又闹水灾和虫灾。这样,作者将老妇人那可怜的样子形象地展现在我们眼前。这说明他在选材的时候经过了反复的推敲。但是,同学们在写作文学生的写作兴趣,我认为积累是