1、“.....作者遣词造句非常精当,个‚扑‛字形象地表现出了海浪来势猛波浪高速度快力量大等特点,所以,我们可不能小看这‚扑‛漏了这个‚小‛,不要紧吧生要紧,师谁说要紧的生因为漏了那个‚小‛就不可爱了。师‚小家伙‛可爱吗生可爱,师‚家伙‛可爱吗生笑不可爱,师‚小鬼‛可爱吗生可爱,师再是由教师的点拨,入情入境,体悟差异然后回归到文本中,成功地引导学生与文本对话,引领学生在字里行间穿行驻足品味。这样,不仅使学生感悟到词语含义的不同,更重要的是带领用比较法品出词语的真实内涵原稿作品的字里行间表现出来。‚在文字上的推敲,骨子里实际是在思想感情上的推敲‛。通过这样的思辨体会......”。

2、“.....体悟词语运用的灵活感和味,才能不断提高学生语感的精确性和敏锐性,使学生的语感能力不断提高。用比较法品出词语的真实内涵原稿。师同学们说得太好了,作者遣词造句非常精当,个‚扑‛字形象地表现子中,就让我们产生了不同的感觉,这就是我们中国语言文字的魅力所在。男女生对比读这两句话,让我们再次体会这两个‚扑‛字的不同之处。刘勰说‚情者文之径。‛作者的情感必然从表现力,体悟词语运用的灵活感和适宜感,更好地领会文章的思想感情,激活阅读。‚字未宜忽,语语悟其神‛。叶圣陶语文教学十韵语文是工具性和人文性的统,个词个句子往往能够描写师同个‚扑‛字,由于用在不同的句子中......”。

3、“.....这就是我们中国语言文字的魅力所在。男女生对比读这两句话,让我们再次体会这两个‚扑‛字的不同之处。刘勰说事物的特点,展示人物的情感,传达丰富的内涵,反映文章描绘的意境。所以,在教学中教师要引导学生结合语境推敲赏析比较玩味,学生只有在这样反复品味涵泳中,才能品出词语的真滋师那么,这里能把‚扑‛字换成‚拍‛字吗生能,因为它们是近义词。生不能,师为什么生‚拍‛没有‚扑‛的力度大。师在描写冬天烟台海的时候也用上了这个‚扑‛,这两个‚扑‛面写的是‚小山似的涌浪‛,说明浪很高,只有用‚扑‛字才能形象地表现出那种‚凌空下击‛的‚磅礴气势‛。生只有用‚扑‛字才能表现海浪像怒狮样凶猛......”。

4、“.....用丰富的内涵,反映文章描绘的意境。所以,在教学中教师要引导学生结合语境推敲赏析比较玩味,学生只有在这样反复品味涵泳中,才能品出词语的真滋味,才能不断提高学生语感的精确性了海浪来势猛波浪高速度快力量大等特点,所以,我们可不能小看这‚扑‛啊,在这个教学片段中,教师引导学生结合语境对‚扑‛和‚拍‛进行比较,先是由语言的直接感知,发现差异事物的特点,展示人物的情感,传达丰富的内涵,反映文章描绘的意境。所以,在教学中教师要引导学生结合语境推敲赏析比较玩味,学生只有在这样反复品味涵泳中,才能品出词语的真滋作品的字里行间表现出来。‚在文字上的推敲,骨子里实际是在思想感情上的推敲‛......”。

5、“.....学生才能真正认识和体验汉语词汇的丰富性和表现力,体悟词语运用的灵活感和子自己读读这两个句子,认真想想。生不样。第个‚扑‛字表现了海浪来势猛波浪高速度快力量大等特点,第个‚扑‛表现了海浪的活泼顽皮轻快机灵。师同个‚扑‛字,由于用在不同的句用比较法品出词语的真实内涵原稿比较法品出词语的真实内涵原稿。师在读的过程中,你认为哪个字最能表现出海浪汹涌气势磅礴生我认为‚扑‛字最能反映。师能给‚扑‛字找个近义词吗生‚扑‛的近义词是‚拍作品的字里行间表现出来。‚在文字上的推敲,骨子里实际是在思想感情上的推敲‛。通过这样的思辨体会,学生才能真正认识和体验汉语词汇的丰富性和表现力......”。

6、“.....师在读的过程中,你认为哪个字最能表现出海浪汹涌气势磅礴生我认为‚扑‛字最能反映。师能给‚扑‛字找个近义词吗生‚扑‛的近义词是‚拍‛。生不能换。因为前生与文本对话,引领学生在字里行间穿行驻足品味。这样,不仅使学生感悟到词语含义的不同,更重要的是带领学生‚沉入词语的感性世界‛,含英咀华,使学生走‚进‛词语,‚感受言语和敏锐性,使学生的语感能力不断提高。用比较法品出词语的真实内涵原稿。师那么,这里能把‚扑‛字换成‚拍‛字吗生能,因为它们是近义词。生不能,师为什么生‚拍‛没有事物的特点,展示人物的情感,传达丰富的内涵,反映文章描绘的意境。所以......”。

7、“.....学生只有在这样反复品味涵泳中,才能品出词语的真滋宜感,更好地领会文章的思想感情,激活阅读。‚字未宜忽,语语悟其神‛。叶圣陶语文教学十韵语文是工具性和人文性的统,个词个句子往往能够描写事物的特点,展示人物的情感,传达子中,就让我们产生了不同的感觉,这就是我们中国语言文字的魅力所在。男女生对比读这两句话,让我们再次体会这两个‚扑‛字的不同之处。刘勰说‚情者文之径。‛作者的情感必然从‛样吗出示这两个带有‚扑‛的句子自己读读这两个句子,认真想想。生不样。第个‚扑‛字表现了海浪来势猛波浪高速度快力量大等特点,第个‚扑‛表现了海浪的活泼顽皮轻快机灵。之精妙,洞见言语之精髓......”。

8、“.....同词异境法品词教例烟台的海第段教学片段。师在描写冬天烟台海的时候也用上了这个‚扑‛,这两个‚扑‛样吗出示这两个带有‚扑‛的用比较法品出词语的真实内涵原稿作品的字里行间表现出来。‚在文字上的推敲,骨子里实际是在思想感情上的推敲‛。通过这样的思辨体会,学生才能真正认识和体验汉语词汇的丰富性和表现力,体悟词语运用的灵活感和,在这个教学片段中,教师引导学生结合语境对‚扑‛和‚拍‛进行比较,先是由语言的直接感知,发现差异再是由教师的点拨,入情入境,体悟差异然后回归到文本中,成功地引导学子中,就让我们产生了不同的感觉,这就是我们中国语言文字的魅力所在。男女生对比读这两句话......”。

9、“.....刘勰说‚情者文之径。‛作者的情感必然从‚鬼‛可爱吗生大笑不可爱,师‚宝贝‛可爱吗生可爱,师‚小宝贝‛可爱吗生更可爱,师这个‚小‛字表达了作者对燕子的什么感情啊生喜爱。师好,现在我们带着这种感情起来学生‚沉入词语的感性世界‛,含英咀华,使学生走‚进‛词语,‚感受言语之精妙,洞见言语之精髓,把握言语之理趣‛。同词异境法品词教例烟台的海第段教学片段。生是‚小燕子‛,了海浪来势猛波浪高速度快力量大等特点,所以,我们可不能小看这‚扑‛啊,在这个教学片段中,教师引导学生结合语境对‚扑‛和‚拍‛进行比较,先是由语言的直接感知,发现差异事物的特点,展示人物的情感,传达丰富的内涵......”。