和丰富多变的艺术表现形式体现着中华民族的民族智慧,是现代艺术设计取之不尽的契机。以内蒙古地区为例,在高校的环境艺术设计教学中加入具有蒙古族特色和本地区的艺术文化,不仅可以丰富教学内容,激发学生的创作灵感,增强教学效果,提高学生的专业能力。这种方式让学生在学习专业知识的过程中,通过日常接触的民族文化和生态艺术作品,更容易理解和掌握专业知识。在,让学生热爱专业学习,不断发掘潜能,发挥人才资源优势。努力培养出社会需要的技术力量队伍。更加应当明确教师自身担负的责任,让学生有足够的兴趣引导自身发展。生态理念下的环境艺术设计教学改革途径注重对民族文化的挖掘中华民族千年的灿烂历史中,各民族在不断的融合和发展过程中留下了过引导,让学生将民族文化内容或元素加入到个人的设计中环境艺术设计教学改革的探索原稿环境艺术设计教学改革的探索原稿。结束语环境艺术设计的教学和实践的不断发展有利于设计人员及时进行知识实践,在较少的改变课程储备的情况下,用比较合理的教学方式进行人才培养。当前比较注重环境艺术设计教学改革的探索原稿注重感性的艺术层面,随着当前社会的不断发展,人们越来越注重人与环境之间两者的相互作用,所以环境艺术设计这学科专业会对教学提出更高的要求,进而来与当前社会发展相适应。然而,传统环境艺术设计教学方案老套,不注重学生实践能力的培养,所培养出来的学生缺乏定的创新能力与实践能力,的融入,并通过教师的引导,让学生对生态文明理念有个更全面更准确的把握和认识,促进学生将生态理念融入到自己的设计作品中,这样既有利于学生接触生态文化,也有助于民族文化的传承与发展。以西北地区民族文化为例,在环境艺术设计教学中可以对具有西北民族特色的生态文化进行专业化分析,根据个层次功能精神功能物质功能审美功能的要求,并运用各种技术与艺术手段对建造计划施工与使用过程中所可能发生或存在的问题进行充分的考虑,做好对问题解决的方案计划,并且用模型图纸以及文件等多种形式表达出来的创作过程。环境艺术设计是世纪新兴的门学科,它既注重理性的技术层面,也储备的情况下,用比较合理的教学方式进行人才培养。当前比较注重效率的时代,努力将优秀的资源进行综合运用发挥最大能力展现专业本身的特点是比较能抓住社会发展方向的条道路,但是应当关注国家对待高等教育教学的教育政策,对深入实践的专业发展有比较良好的教育环境。采用多种教育方式的教学生的专业能力。这种方式让学生在学习专业知识的过程中,通过日常接触的民族文化和生态艺术作品,更容易理解和掌握专业知识。在教学过程中,可以组织学生参观些具有民族特色的艺术场馆,让学生实地了解蒙古族艺术的发展史,还可以利用互联网技术在网络上建立论坛和讨论组,利用互联网的强大模式可以比较创新的进行知识更新,但也要实事求是的进行人才培养,让学生热爱专业学习,不断发掘潜能,发挥人才资源优势。努力培养出社会需要的技术力量队伍。更加应当明确教师自身担负的责任,让学生有足够的兴趣引导自身发展。将生态素材引入课堂在环境艺术设计专业教学中,注重对生态理念生态理念下的环境艺术设计教学改革途径注重对民族文化的挖掘中华民族千年的灿烂历史中,各民族在不断的融合和发展过程中留下了无数的艺术瑰宝,不仅凝聚着独具特色的民族文化,也体现着民族精神。多元化的艺术特点和丰富多变的艺术表现形式体现着中华民族的民族智慧,是现代艺术设计取之不尽将生态理念融入到自己的设计作品中,这样既有利于学生接触生态文化,也有助于民族文化的传承与发展。以西北地区民族文化为例,在环境艺术设计教学中可以对具有西北民族特色的生态文化进行专业化分析,搜集整理具有西北民族特色的艺术文化素材,并通过不同分类形式,对其归类整理,如按不同艺能物质功能审美功能的要求,并运用各种技术与艺术手段对建造计划施工与使用过程中所可能发生或存在的问题进行充分的考虑,做好对问题解决的方案计划,并且用模型图纸以及文件等多种形式表达出来的创作过程。环境艺术设计是世纪新兴的门学科,它既注重理性的技术层面,也注重感性的艺术层面,搜集整理具有西北民族特色的艺术文化素材,并通过不同分类形式,对其归类整理,如按不同艺术形式可分为民族特色建设园林建设等,学校还可以将这些民族生态文化素材融入教材中,让专业知识具有更多的佐证材料和现实的例子,引起学生对专业知识的学习兴趣。在专业教学实践课程中,教师也可以通模式可以比较创新的进行知识更新,但也要实事求是的进行人才培养,让学生热爱专业学习,不断发掘潜能,发挥人才资源优势。努力培养出社会需要的技术力量队伍。更加应当明确教师自身担负的责任,让学生有足够的兴趣引导自身发展。将生态素材引入课堂在环境艺术设计专业教学中,注重对生态理念注重感性的艺术层面,随着当前社会的不断发展,人们越来越注重人与环境之间两者的相互作用,所以环境艺术设计这学科专业会对教学提出更高的要求,进而来与当前社会发展相适应。然而,传统环境艺术设计教学方案老套,不注重学生实践能力的培养,所培养出来的学生缺乏定的创新能力与实践能力,融入教材中,让专业知识具有更多的佐证材料和现实的例子,引起学生对专业知识的学习兴趣。在专业教学实践课程中,教师也可以通过引导,让学生将民族文化内容或元素加入到个人的设计中。关键词环境艺术设计教学改革环境艺术设计的概念环境艺术设计,主要指的是设计者在环境场所兴建之前环境艺术设计教学改革的探索原稿术形式可分为民族特色建设园林建设等,学校还可以将这些民族生态文化素材融入教材中,让专业知识具有更多的佐证材料和现实的例子,引起学生对专业知识的学习兴趣。在专业教学实践课程中,教师也可以通过引导,让学生将民族文化内容或元素加入到个人的设计中环境艺术设计教学改革的探索原稿注重感性的艺术层面,随着当前社会的不断发展,人们越来越注重人与环境之间两者的相互作用,所以环境艺术设计这学科专业会对教学提出更高的要求,进而来与当前社会发展相适应。然而,传统环境艺术设计教学方案老套,不注重学生实践能力的培养,所培养出来的学生缺乏定的创新能力与实践能力,相适应。因此,环境艺术设计教学需要将新的理念渗透到教学过程中来扭转传统教学所存在的问题,并且能够推动环境艺术设计教学的进步发展。将生态素材引入课堂在环境艺术设计专业教学中,注重对生态理念的融入,并通过教师的引导,让学生对生态文明理念有个更全面更准确的把握和认识,促进学生非物质文化遗产的重视,通过这种实践方式,增强学生的实践能力。将生态素材引入课堂在环境艺术设计专业教学中,注重对生态理念的融入,并通过教师的引导,让学生对生态文明理念有个更全面更准确的把握和认识,促进学生将生态理念融入到自己的设计作品中,这样既有利于学生接触生态文化,也有着当前社会的不断发展,人们越来越注重人与环境之间两者的相互作用,所以环境艺术设计这学科专业会对教学提出更高的要求,进而来与当前社会发展相适应。然而,传统环境艺术设计教学方案老套,不注重学生实践能力的培养,所培养出来的学生缺乏定的创新能力与实践能力,进而无法与当前社会发展模式可以比较创新的进行知识更新,但也要实事求是的进行人才培养,让学生热爱专业学习,不断发掘潜能,发挥人才资源优势。努力培养出社会需要的技术力量队伍。更加应当明确教师自身担负的责任,让学生有足够的兴趣引导自身发展。将生态素材引入课堂在环境艺术设计专业教学中,注重对生态理念进而无法与当前社会发展相适应。因此,环境艺术设计教学需要将新的理念渗透到教学过程中来扭转传统教学所存在的问题,并且能够推动环境艺术设计教学的进步发展。关键词环境艺术设计教学改革环境艺术设计的概念环境艺术设计,主要指的是设计者在环境场所兴建之前,根据个层次功能精神功根据个层次功能精神功能物质功能审美功能的要求,并运用各种技术与艺术手段对建造计划施工与使用过程中所可能发生或存在的问题进行充分的考虑,做好对问题解决的方案计划,并且用模型图纸以及文件等多种形式表达出来的创作过程。环境艺术设计是世纪新兴的门学科,它既注重理性的技术层面,也尽,用之不竭的艺术源泉。在环境艺术设计教学过程中,将民族生态文化加入其中,不仅增加其独特的审美视角,也为学科发展带来了新的契机。以内蒙古地区为例,在高校的环境艺术设计教学中加入具有蒙古族特色和本地区的艺术文化,不仅可以丰富教学内容,激发学生的创作灵感,增强教学效果,提高助于民族文化的传承与发展。以西北地区民族文化为例,在环境艺术设计教学中可以对具有西北民族特色的生态文化进行专业化分析,搜集整理具有西北民族特色的艺术文化素材,并通过不同分类形式,对其归类整理,如按不同艺术形式可分为民族特色建设园林建设等,学校还可以将这些民族生态文化素材环境艺术设计教学改革的探索原稿注重感性的艺术层面,随着当前社会的不断发展,人们越来越注重人与环境之间两者的相互作用,所以环境艺术设计这学科专业会对教学提出更高的要求,进而来与当前社会发展相适应。然而,传统环境艺术设计教学方案老套,不注重学生实践能力的培养,所培养出来的学生缺乏定的创新能力与实践能力,学过程中,可以组织学生参观些具有民族特色的艺术场馆,让学生实地了解蒙古族艺术的发展史,还可以利用互联网技术在网络上建立论坛和讨论组,利用互联网的强大信息资源库来感受更多的蒙古族艺术魅力。对于些将要失传的非物质文化遗产项目,可以邀请传承人和民间手艺人为学生上课,引导学生对根据个层次功能精神功能物质功能审美功能的要求,并运用各种技术与艺术手段对建造计划施工与使用过程中所可能发生或存在的问题进行充分的考虑,做好对问题解决的方案计划,并且用模型图纸以及文件等多种形式表达出来的创作过程。环境艺术设计是世纪新兴的门学科,它既注重理性的技术层面,也无数的艺术瑰宝,不仅凝聚