1、“.....机械加工技术专业主要用于制造而是要学习实用的就业能力,能在未来的工作岗位上解决实际的问题,因此职业教育的课程必须突出能力目标,教学的重点放在如何培养学生的能力上。每个人的能力,都是从不断的从事有挑战性的工作中锻炼出来,因此学生的能力不是传授,而是训练出来,工学生在做的过程中体会,不断提高能力,同时为了提高学生学习兴趣,研究开发出兴趣产品,将原来的工件,改变成学生有兴趣的产品,使学生乐于参与,积极训练同时激发学生的创新,通过创新比赛研发产品,并应用于教学任务设置中,在这个过程中,让学生未出重要的有代表性的完整的职业工作任务,即典型工作任务集合,对实践专家研讨会得出的典型工作任务进行提炼,在典型工作任务基础上,综合考虑职业工作逻辑职业成长历程,确定学生将来工作所涉及的学习领域,将典型的工作任务转移到各个学科体系中。数深化校企合作开展机械加工技术专业建设的思考原稿......”。

2、“.....参考文献高职校企合作的思路和实践李进年月数控技术应用技能人才的市场需求与教育改革陈吉红年月工学结合课程开发实务操作中国教育学会教进行探讨以校企合作为宏观背景,明确培养目标,确定决定学生职业生涯发展的典型工作任务职业学校的教育必须着眼于学生职业生涯的发展,那么首先就要明确学生将来的工作需要具备什么能力,具有哪些专业知识,明确专业培养目标,将来的工作学生应具备哪作日志等多种形式,对企业产品工作对象生产服务流程设备或系统的结构岗位进行调研,确定调查学生将来实际工作任务提炼典型工作任务,得出学生将来主要从事机械加工操作员机械加工工艺员普通机床维修员机电产品营销,高级工从事机械电气设计联调等工作展开奠定基础深化校企合作开展机械加工技术专业建设的思考原稿......”。

3、“.....能在未来的工作岗位上解决实际的问题,因此职业教育的课程必须突出能力目标知识,仍为学科式书本式教学。我校也逐步开展各专业学生的职业分析,进行机械加工技术专业的课程改革,联合成都市机械专业指导委员会多名委员和多个企业实践专家,通过研讨会调查问卷岗位工作调查梳理岗位工人工作日志等多种形式,对企业产品工作对象,教学的重点放在如何培养学生的能力上。每个人的能力,都是从不断的从事有挑战性的工作中锻炼出来,因此学生的能力不是传授,而是训练出来,工学结合就是通过系列的工作任务,来提高学生的专业能力和综合素质。下面我针对我校数控专业课程体系开发,参考文献高职校企合作的思路和实践李进年月数控技术应用技能人才的市场需求与教育改革陈吉红年月工学结合课程开发实务操作中国教育学会教育机制研究分会年月当代德国职业教育主流教学思想研究清华大学出版社姜大源主编......”。

4、“.....以便顺利地走向社会,完成向职业发展的过渡。开发专业课程体系,进行教育教学改革,必须以校企合作为宏观背景,明确学生的培养目标,明确课程定位,进而开发出工学结合的课程体系,并采用合适的教学方法和过程,最终培发出工学结合的课程体系,并采用合适的教学方法和过程,最终培养学生胜任未来工作和发展的各项能力。课程体系的开发任重道远,我校也将继续探索和建立根据企业用人需求进行教育与培训的模式,在人才规格知识技能结构课程设置教学内容和成绩评定等方面些能力,学生将来用什么,我们就教什么,学生将来怎么用就怎么教。这个工作的确定,必须要有企业和行业实践专家共同参与研讨,从而找出学生将来要做哪些事。由行业企业实践专家和我校机械加工专业部,共同研究,对所得结果进行进步的分析和归类,提炼,教学的重点放在如何培养学生的能力上。每个人的能力,都是从不断的从事有挑战性的工作中锻炼出来......”。

5、“.....而是训练出来,工学结合就是通过系列的工作任务,来提高学生的专业能力和综合素质。下面我针对我校数控专业课程体系开发这为后面转换配置课程等后续步骤得以展开奠定基础深化校企合作开展机械加工技术专业建设的思考原稿。参考文献高职校企合作的思路和实践李进年月数控技术应用技能人才的市场需求与教育改革陈吉红年月工学结合课程开发实务操作中国教育学会教以学生能学懂为基础,只讲授模块化基础知识,仍为学科式书本式教学。我校也逐步开展各专业学生的职业分析,进行机械加工技术专业的课程改革,联合成都市机械专业指导委员会多名委员和多个企业实践专家,通过研讨会调查问卷岗位工作调查梳理岗位工人工深化校企合作开展机械加工技术专业建设的思考原稿养学生胜任未来工作和发展的各项能力。课程体系的开发任重道远,我校也将继续探索和建立根据企业用人需求进行教育与培训的模式......”。

6、“.....利用好企业资源,更好的为学生职业生涯发展服,这为后面转换配置课程等后续步骤得以展开奠定基础深化校企合作开展机械加工技术专业建设的思考原稿。参考文献高职校企合作的思路和实践李进年月数控技术应用技能人才的市场需求与教育改革陈吉红年月工学结合课程开发实务操作中国教育学会教提高学校竞争实力的种策略,是满足经济社会发展职业教育发展的需要,学生职业生涯和企业发展的需求的途径。通过与企业的深度合作,学习与工作相结合,使学校的工作适应社会和企业的需求,有效地培养现代经济竞争所需要的训练有素的人才,使学生掌握未要明确学生将来的工作需要具备什么能力,具有哪些专业知识,明确专业培养目标,将来的工作学生应具备哪些能力,学生将来用什么,我们就教什么,学生将来怎么用就怎么教。这个工作的确定,必须要有企业和行业实践专家共同参与研讨,从而找出学生将来要与企业深度合作,利用好企业资源......”。

7、“.....关键词校企合作机械加工技术专业专业建设依托校企合作进行课程改革,是提高教学质量,促进学生职业生涯发展的必要条件与企业合作,开发与工作相结合的学习,是促进学生个人成长和,教学的重点放在如何培养学生的能力上。每个人的能力,都是从不断的从事有挑战性的工作中锻炼出来,因此学生的能力不是传授,而是训练出来,工学结合就是通过系列的工作任务,来提高学生的专业能力和综合素质。下面我针对我校数控专业课程体系开发,育机制研究分会年月当代德国职业教育主流教学思想研究清华大学出版社姜大源主编深化校企合作开展机械加工技术专业建设的思考原稿。开发专业课程体系,进行教育教学改革,必须以校企合作为宏观背景,明确学生的培养目标,明确课程定位,进而开作日志等多种形式,对企业产品工作对象生产服务流程设备或系统的结构岗位进行调研,确定调查学生将来实际工作任务提炼典型工作任务......”。

8、“.....高级工从事机械电气设计联调等工作造业汽车与模具制造业重大装备制造业机床制造业等,对于中职学校主要培养蓝领工人,涉及的专业知识非常复杂,包括机械加工机床结构电工电子液压传动等多学科交叉,学生学习非常困难。学校之前数控专业教学以学生能学懂为基础,只讲授模块化基础做哪些事。机械加工技术专业主要用于制造业汽车与模具制造业重大装备制造业机床制造业等,对于中职学校主要培养蓝领工人,涉及的专业知识非常复杂,包括机械加工机床结构电工电子液压传动等多学科交叉,学生学习非常困难。学校之前数控专业教学深化校企合作开展机械加工技术专业建设的思考原稿,这为后面转换配置课程等后续步骤得以展开奠定基础深化校企合作开展机械加工技术专业建设的思考原稿......”。

9、“.....来提高学生的专业能力和综合素质。下面我针对我校数控专业课程体系开发,进行探讨以校企合作为宏观背景,明确培养目标,确定决定学生职业生涯发展的典型工作任务职业学校的教育必须着眼于学生职业生涯的发展,那么首先就作日志等多种形式,对企业产品工作对象生产服务流程设备或系统的结构岗位进行调研,确定调查学生将来实际工作任务提炼典型工作任务,得出学生将来主要从事机械加工操作员机械加工工艺员普通机床维修员机电产品营销,高级工从事机械电气设计联调等工作来工作的事来进行训练,练出完成工作任务的能力和解决问题的能力,练出方法能力和社会能力,同时激发了学生学习兴趣深化校企合作开展机械加工技术专业建设的思考原稿。工学结合课程开发的思考职业学校的学生不是来泛泛的接受知识积累知识的,控专业以典型工作任务为基础,设置了零件识图,公差配合,机械加工工艺......”。