1、“.....其内容与同组教质疑问难正确回答课后的思考题,教师检验阅读的效果。教师对学生阅读课文的指导和检查是两个基本的环节。指导要体现教材的特点和各阶段的训练重点。指导阅读时,教师切勿把自己对课文的理解和阅读的结果机械地传授给学生,而应放在边读边想,独立准备答案。自读课文的每篇课文后面都有‚读读想想‛的思考题,以开拓学生思路,提示阅读方法和阅读重点,要启发学生边读边想,逐步提高分析问题和解决问题的能力。本课有两个思考题割草人依万诺夫究竟是谁,你能从课学生,而应放在教给学生自学的方法上。检查阅读效果时,教师不满足于学生答对思考题,重点应放在了解学生答题的思路。学生的阅读思路是否正确,正是教师要知道并加以指导的所在。检查可利用每周的自读课或自习课进行,也可结合讲读小学课外阅读书的选读原稿中的读写重点训练项目选文。全套自读课本分低中高个阶段,体现了语文基本功训练的次循环......”。

2、“.....是自读课本中的课文属独立阅读课文,独立性很强,充分体现了学生阅读的自主性。用好‚自读课本‛的两点思考,充分认识学生是谁,你能从课文中看出来吗割草人听孩子们说‚列宁正在做着打倒资本家的事情‛时,为什么‚高兴起来‛每个思考题都可以通过两篇课文的内在联系弄懂。‚绿色的办公室‛是看图学文,图和文都是讲列宁在‚绿色办公室‛坚持革命工识事物的规律及学习语文的规律,循序渐进地安排学习内容,既注意纵向联系,又注意横向联系,形成了纵横交错的训练整体。它具有以下些特点是选文按组编排。其内容与同组教科书上的课文有密切的联系,体现了内容的致性。是围绕教科书在这样调整,有利于改变以前那种状况。学生有了自读课本,不仅扩大了阅读量,而且拥有了阅读的主动权,有利于自学能力的培养与提高。贫困地区的学生的课外读物匮乏,有了自读课本,就为这些地区的学生提供了丰富的课外阅读材料......”。

3、“.....河南永城市第小学中图分类号文献标识码文章编号根据年义务教育全日制小学语文教学大纲的基本要求,‚义‛小学语文课本在内容和结构上作了相应的调整,将类课文改为两类,把独立课文后的思考题,边读边想,独立准备答案。自读课文的每篇课文后面都有‚读读想想‛的思考题,以开拓学生思路,提示阅读方法和阅读重点,要启发学生边读边想,逐步提高分析问题和解决问题的能力。本课有两个思考题割草人依万诺夫究自读课本不同于般的课外读物和学习辅导材料,它是根据学生认识事物的规律及学习语文的规律,循序渐进地安排学习内容,既注意纵向联系,又注意横向联系,形成了纵横交错的训练整体。它具有以下些特点是选文按组编排。其内容与同组教他们的自学能力。小学课外阅读书的选读原稿。用好‚自读课本‛的两点思考,充分认识学生课外阅读的意义和自读课本的特点及其作用。课外阅读对拓宽学生的知识面......”。

4、“.....陶冶学生的情操起着重要的作用。吕叔湘说‚书通了的人,那些成为学问家著作家的人,可能是像叔湘同志说的得益于课外看书。‛如果只重课内讲读,忽视广阔的课外阅读,无异砍掉只臂膀。自读课本是供学生独立阅读的,教师应该在‚独立‛上着眼,在‚阅读‛上下功夫,把阅读的主。课堂讨论包括质疑问难正确回答课后的思考题,教师检验阅读的效果。教师对学生阅读课文的指导和检查是两个基本的环节。指导要体现教材的特点和各阶段的训练重点。指导阅读时,教师切勿把自己对课文的理解和阅读的结果机械地传授给课文后的思考题,边读边想,独立准备答案。自读课文的每篇课文后面都有‚读读想想‛的思考题,以开拓学生思路,提示阅读方法和阅读重点,要启发学生边读边想,逐步提高分析问题和解决问题的能力。本课有两个思考题割草人依万诺夫究中的读写重点训练项目选文。全套自读课本分低中高个阶段......”。

5、“.....使其更具科学性。是自读课本中的课文属独立阅读课文,独立性很强,充分体现了学生阅读的自主性。用好‚自读课本‛的两点思考,充分认识学生,不仅扩大了阅读量,而且拥有了阅读的主动权,有利于自学能力的培养与提高。贫困地区的学生的课外读物匮乏,有了自读课本,就为这些地区的学生提供了丰富的课外阅读材料。自读课本不同于般的课外读物和学习辅导材料,它是根据学生小学课外阅读书的选读原稿数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。‛叶圣陶说‚从前那些读书通了的人,那些成为学问家著作家的人,可能是像叔湘同志说的得益于课外看书。‛如果只重课内讲读,忽视广阔的课外阅读,无异砍掉只臂中的读写重点训练项目选文。全套自读课本分低中高个阶段,体现了语文基本功训练的次循环,使其更具科学性。是自读课本中的课文属独立阅读课文,独立性很强,充分体现了学生阅读的自主性......”。

6、“.....充分认识学生读课文的阅读步骤般是阅读前,指导学生注意和弄懂课文后‚读读想想‛的要求,复习学过的阅读方法。阅读时,结合课后的思考题,反复阅读课文,独立准备答案。阅读后,通过朗读答问,进行检查。对程度较差的学生进行个别辅导,逐步提城市第小学中图分类号文献标识码文章编号根据年义务教育全日制小学语文教学大纲的基本要求,‚义‛小学语文课本在内容和结构上作了相应的调整,将类课文改为两类,把独立阅读课文从语文教科书中剥离出来,单独编成‚自读课本‛权交给学生,放手让学生自己阅读。在学生遇到困难时,教师可作必要的提示或指点。为了了解学生的阅读情况,教师在学生每读遍后,要进行检查。这样,放手又不放任自流,循环往复,直到学生把课文读通读懂为止。根据些教师的经验,自课文后的思考题,边读边想,独立准备答案。自读课文的每篇课文后面都有‚读读想想‛的思考题,以开拓学生思路......”。

7、“.....要启发学生边读边想,逐步提高分析问题和解决问题的能力。本课有两个思考题割草人依万诺夫究外阅读的意义和自读课本的特点及其作用。课外阅读对拓宽学生的知识面,提高学生的读写能力,陶冶学生的情操起着重要的作用。吕叔湘说‚少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。‛叶圣陶说‚从前那些识事物的规律及学习语文的规律,循序渐进地安排学习内容,既注意纵向联系,又注意横向联系,形成了纵横交错的训练整体。它具有以下些特点是选文按组编排。其内容与同组教科书上的课文有密切的联系,体现了内容的致性。是围绕教科书教科书上的课文有密切的联系,体现了内容的致性。是围绕教科书中的读写重点训练项目选文。全套自读课本分低中高个阶段,体现了语文基本功训练的次循环,使其更具科学性。是自读课本中的课文属独立阅读课文,独立性很强,充分体现了,与教科书配套使用......”。

8、“.....不少语文教师由于对类课文的编写意图及其特点把握不准,往往把独立阅读课文当作讲读课文来教,加重了学生的负担。现在这样调整,有利于改变以前那种状况。学生有了自读课小学课外阅读书的选读原稿中的读写重点训练项目选文。全套自读课本分低中高个阶段,体现了语文基本功训练的次循环,使其更具科学性。是自读课本中的课文属独立阅读课文,独立性很强,充分体现了学生阅读的自主性。用好‚自读课本‛的两点思考,充分认识学生给学生自学的方法上。检查阅读效果时,教师不满足于学生答对思考题,重点应放在了解学生答题的思路。学生的阅读思路是否正确,正是教师要知道并加以指导的所在。检查可利用每周的自读课或自习课进行,也可结合讲读课文检查河南识事物的规律及学习语文的规律,循序渐进地安排学习内容,既注意纵向联系,又注意横向联系,形成了纵横交错的训练整体。它具有以下些特点是选文按组编排......”。

9、“.....体现了内容的致性。是围绕教科书文中看出来吗割草人听孩子们说‚列宁正在做着打倒资本家的事情‛时,为什么‚高兴起来‛每个思考题都可以通过两篇课文的内在联系弄懂。‚绿色的办公室‛是看图学文,图和文都是讲列宁在‚绿色办公室‛坚持革命工作。课堂讨论包文检查些学校虽然给学生订了自读课本,课表上也安排了阅读课,由于自读课本的内容不列入‚考试‛范围,也就不加指导和检查。自读课本实际上成了种摆设,发挥不出应有的作用。小学课外阅读书的选读原稿。结合课文后的思考题。课堂讨论包括质疑问难正确回答课后的思考题,教师检验阅读的效果。教师对学生阅读课文的指导和检查是两个基本的环节。指导要体现教材的特点和各阶段的训练重点。指导阅读时,教师切勿把自己对课文的理解和阅读的结果机械地传授给课文后的思考题,边读边想,独立准备答案......”。