1、“.....值得提的是选择时间步长时,必须要小心以便保证水文过程线的所有重要特征不受影响,特别是演算的时间周期必须要小于河道内洪水波的传播时间。摘要本文对水利工程试验教学中计算机模拟技术的应用问题进行了初步探讨,计揭示洪水演算的原理,因为相对于这个区域来说,入流过程线是知道的并且出流量是可以确定的。水流固有的连续性原理可以作为解决这问题的基本方程,方程可用如下式子用示在个时段内入流总量同时段内出流总量蓄水量的变化量,用微分容的安排等多个领域。本文尝试为水利学科试验教学中真正实现发挥学生主体性作用提供种思路。洪水演进模拟技术洪水演算即定流量在不进行水位计算时沿着渠道行进时流量过程线形状的变化。洪水演算个重要的特征就是取水。在模型中这计算机模拟技术在水利工程学科试验教学中的应用原稿系统防洪信息数字管理模型,能够快速有效的对防洪信息进行管理......”。

2、“.....以图表或视频的形式显示出来,为水利工程学科试验教学提供了很好的教学平台。流态缓流混合流急流在用户界面上指明,缓流曲线以过计算机建立数字模型,将空间地理分布及所具有的属性进行数字化存储,建立河流系统防洪信息数字管理模型,能够快速有效的对防洪信息进行管理,并可对不同频率的洪水进行仿真模拟。以图表或视频的形式显示出来,为水利工程学科试科教学中引入计算机模拟教学法,可以更直观形象的表达出数学公式的物理含义,因此,借助于新的计算机模拟技术模拟河流洪水演进具有十分重要的意义。通过计算机建立数字模型,将空间地理分布及所具有的属性进行数字化存储,建立河能让学生去探索那些十分昂贵十分危险在时空上行不通或在现实中不可能达到的环境。将计算机模拟,尤其是虚拟现实引入课堂,可以让学生参与那些以其他方式无法体验的活动......”。

3、“.....计算机模拟技术在水利工程学科试验教学中的应用原稿。关键词计算机模拟水利工程试验教学学习环境引言计算机模拟技术自出现以来,逐步渗透到工程文化医学娱乐等各个领域,它是用高科技手段构造出来的种人工环境。它追而无法出现的真实世界的模型,如水库溃坝及溃坝后下游淹没的场景等。水利工程学科教学中引入计算机模拟教学法,可以更直观形象的表达出数学公式的物理含义,因此,借助于新的计算机模拟技术模拟河流洪水演进具有十分重要的意义。流态缓流混合流急流在用户界面上指明,缓流曲线以临界水深以上计算,急流曲线以临界水深以下计算。如果流态从缓流过渡到急流,或从急流过渡到缓流,模型将按混合流模式计算。边界条件是在河系终端上游和下游建立初始水面线所必需匀入流曲线地下水过渡流量。初始条件流量和水位是河系节点进行模拟所必需的。初始条件有两种不同的建立方式,常规的方式是用户在每河段输入流量资料......”。

4、“.....除此之外,还需定义指定蓄水面积上的初始水面线高程。几边界条件仅用于河系下游端点如推算急流,边界条件仅用于河系上游端点如推算混合流,边界条件必须在河系所有终端设置。主要的边界条件有已知的水面高程临界水深正常水深率定曲线。计算机模拟技术在水利工程学科试验教学中的应教学提供了很好的教学平台。摘要本文对水利工程试验教学中计算机模拟技术的应用问题进行了初步探讨,计算机模拟是项技术,同时也是种学习环境教学模式教学思想。计算机模拟教学应用的研究涉及了现代教育技术教育心理课程结构教学而无法出现的真实世界的模型,如水库溃坝及溃坝后下游淹没的场景等。水利工程学科教学中引入计算机模拟教学法,可以更直观形象的表达出数学公式的物理含义,因此,借助于新的计算机模拟技术模拟河流洪水演进具有十分重要的意义。系统防洪信息数字管理模型,能够快速有效的对防洪信息进行管理......”。

5、“.....以图表或视频的形式显示出来,为水利工程学科试验教学提供了很好的教学平台。流态缓流混合流急流在用户界面上指明,缓流曲线以。将计算机模拟,尤其是虚拟现实引入课堂,可以让学生参与那些以其他方式无法体验的活动。计算机模拟还可以人工构造出因时间环境财力以及物理资源所限而无法出现的真实世界的模型,如水库溃坝及溃坝后下游淹没的场景等。水利工程计算机模拟技术在水利工程学科试验教学中的应用原稿资料包括建立河系的连接图示河系断面数据河段长度能量损失系数摩擦损失收缩扩散损失汇流点信息,以及水工建筑物资料桥涵溢洪道堰等。恒定流资料包括流态边界条件峰流量信息。计算机模拟技术在水利工程学科试验教学中的应用原稿系统防洪信息数字管理模型,能够快速有效的对防洪信息进行管理,并可对不同频率的洪水进行仿真模拟。以图表或视频的形式显示出来......”。

6、“.....流态缓流混合流急流在用户界面上指明,缓流曲线以河系上游端模拟所需的边界条件有流量曲线水位曲线流量水位曲线。河系下游端所需的边界条件有率定曲线正常水深方程水位曲线流量曲线流量水位曲线。边界条件也可在河系内部建立,用户可以在内部断面指明后续入流曲线模拟水利工程试验教学学习环境引言计算机模拟技术自出现以来,逐步渗透到工程文化医学娱乐等各个领域,它是用高科技手段构造出来的种人工环境。它追求的是人机和谐,强调人在这环境中进行自然的信息处理,因此自然得到了教育界的原稿。几何资料包括建立河系的连接图示河系断面数据河段长度能量损失系数摩擦损失收缩扩散损失汇流点信息,以及水工建筑物资料桥涵溢洪道堰等。恒定流资料包括流态边界条件峰流量信息。边界条件必须在模拟河系的所有终端建立而无法出现的真实世界的模型,如水库溃坝及溃坝后下游淹没的场景等。水利工程学科教学中引入计算机模拟教学法......”。

7、“.....因此,借助于新的计算机模拟技术模拟河流洪水演进具有十分重要的意义。界水深以上计算,急流曲线以临界水深以下计算。如果流态从缓流过渡到急流,或从急流过渡到缓流,模型将按混合流模式计算。边界条件是在河系终端上游和下游建立初始水面线所必需的,而初始水面线又是进行推算所必需的。对缓流而言科教学中引入计算机模拟教学法,可以更直观形象的表达出数学公式的物理含义,因此,借助于新的计算机模拟技术模拟河流洪水演进具有十分重要的意义。通过计算机建立数字模型,将空间地理分布及所具有的属性进行数字化存储,建立河需的,而初始水面线又是进行推算所必需的。对缓流而言,边界条件仅用于河系下游端点如推算急流,边界条件仅用于河系上游端点如推算混合流,边界条件必须在河系所有终端设置。主要的边界条件有已知的水面高程临界水深正常水深视,尤其是对水利工程这门学科而言......”。

8、“.....计算机模拟为教育教学开辟了新的思路,因为它大大扩展了学生的经验范围。模拟能让学生去探索那些十分昂贵十分危险在时空上行不通或在现实中不可能达到的环计算机模拟技术在水利工程学科试验教学中的应用原稿系统防洪信息数字管理模型,能够快速有效的对防洪信息进行管理,并可对不同频率的洪水进行仿真模拟。以图表或视频的形式显示出来,为水利工程学科试验教学提供了很好的教学平台。流态缓流混合流急流在用户界面上指明,缓流曲线以机模拟是项技术,同时也是种学习环境教学模式教学思想。计算机模拟教学应用的研究涉及了现代教育技术教育心理课程结构教学内容的安排等多个领域。本文尝试为水利学科试验教学中真正实现发挥学生主体性作用提供种思路。关键词计算科教学中引入计算机模拟教学法,可以更直观形象的表达出数学公式的物理含义,因此......”。

9、“.....通过计算机建立数字模型,将空间地理分布及所具有的属性进行数字化存储,建立河形式可以表示如下这里,等于蓄水变化量相于时间的变化率,是指入流量,为出流量。为了便于计算通常以平均流量的函数来表示这个方程,也就是用式式中,在时段的始点和终点,并且它假设水文曲线在时间内是直线象可以作为个流量边界,或者可以放置于联结或蓄滞洪区与洪水验算节点之间。网型允许你为取水输入些规则来说明水体或水库的运行。这些规则可以用个定义在任意节点上的函数来描述取水或流量过程。将上下游之间的区域作为个蓄水单元教学提供了很好的教学平台。摘要本文对水利工程试验教学中计算机模拟技术的应用问题进行了初步探讨,计算机模拟是项技术,同时也是种学习环境教学模式教学思想。计算机模拟教学应用的研究涉及了现代教育技术教育心理课程结构教学而无法出现的真实世界的模型,如水库溃坝及溃坝后下游淹没的场景等......”。