1、“.....在课程体系的设臵及实践实习环节的安排上,实习现有的教学模式及存在的问题目前大多数院校土木工程专业实习教学模式及组织实施基本相同,这些教学模式或多或少都存在些问题,影响了实习教学效果。实习教学的现有模式认识实习。认识实习主要是参观以房屋建筑为主的土木建筑,目的是学生在指导教师和实习单位专业技术人员的帮助下中非常重要的实践教学环节,是提高土木工程专业人才创新能力动手能力和专业素质的关键途径与手段。特别是教学型的地方本科院校,土木工程专业培养的人才主要面向线的施工勘察监理等企业,因此对其实践动手能力要求更高。当前大多数院校土木工程专业实习教学,主要是参考传统的实习教学教师的数量不能满足教学的要求,也影响了实习效果。例如,有些院校的测量实习只有理论课教师负责,名教师可以负责几个教学班的理论教学任务,但是要同时承担几个班的测量实习任务,就很难保证教学质量......”。

2、“.....目前土木工程实习教学的形式大多以集中实习土木工程专业实习教学的改革探索原稿整,教学计划存在不科学性。贴近课程体系的项目式实习模式改革探索传统土木工程专业实习教学模式及内容存在的问题,影响了实习教学效果,制约了参与实习的学生提高实践动手能力及创新能力,无法适应社会对土木工程专业人才的需要。本文根据我国高等教育现状,对土木工程专业实习教学进实习的学生实践动手能力得不到有效提高,分析问题和解决问题的能力较弱,毕业时整体工程素质偏低等不良后果。实习现有的教学模式及存在的问题目前大多数院校土木工程专业实习教学模式及组织实施基本相同,这些教学模式或多或少都存在些问题,影响了实习教学效果。实习教学的现有模式认实习教学要求实习场所应与实习内容相吻合。生产实习的教学计划要求学生对在建工程的全过程进行学习了解,但生产实习般安排在第或第学期末进行,而且时间较短......”。

3、“.....而无法对整个工程的施工过程进行学习了解,实习内容不系统不地点由教师自己联系,整个过程以教师引导为主,学生参观为辅。测量实习。实习教学是土木工程专业本科教育过程中非常重要的实践教学环节,是提高土木工程专业人才创新能力动手能力和专业素质的关键途径与手段。特别是教学型的地方本科院校,土木工程专业培养的人才主要面向线的施工勘察工程师作为学生实习的指导老师,使学生的实习教学工作落到实处。实习内容贴近课程体系,实习教学与理论教学相互促进。土木工程专业实习教学的改革探索原稿。认识实习主要是参观以房屋建筑为主的土木建筑,目的是学生在指导教师和实习单位专业技术人员的帮助下,对本专业有个较为完理等企业,因此对其实践动手能力要求更高。当前大多数院校土木工程专业实习教学,主要是参考传统的实习教学模式,般安排有认识实习测量实习生产实习毕业实习等环节......”。

4、“.....主要表现在实习形式单多流于形式,教学内容缺乏系统性等方面,导致参实习模式改革的思路进步加强实践教学环节,突出工程师培养的教学理念。对土木工程专业的人才培养方案进行修订,改变重理论轻实践的传统教育观念,进步加强实践教学环节,加强实习基地的建设力度,拓宽实习渠道,为实践实习教学提供有力保障。在课程体系的设臵及实践实习环节的安排上,生产实习般安排在第或第学期末进行,而且时间较短。这就导致了学生在实习时只能了解到个或几个分项工程的施工工序,而无法对整个工程的施工过程进行学习了解,实习内容不系统不完整,教学计划存在不科学性。贴近课程体系的项目式实习模式改革探索传统土木工程专业实习教学模式及内容存实习地点,难度很大而且少量的指导教师在现场管理大量的学生造成管理困难,指导教师往往忙于管理而疏于指导,造成了实习教学质量的下降。因此,我们进行了实习方式改革,除了认识实习仍采用集中实习外......”。

5、“.....这种实习方式取得了较好的效果。实习开始实习。目前,高校用于实习教学环节的经费并未随着学生的扩招而显著地增长,这就导致了实习教学时,在实习地点和实习内容上的选择受到了很大的制约。由于实习经费不足,往往学习先进的设计理念先进的施工工艺和先进的管理方法等实习内容无法实现,导致实习效果不理想。此外,负责实习教理等企业,因此对其实践动手能力要求更高。当前大多数院校土木工程专业实习教学,主要是参考传统的实习教学模式,般安排有认识实习测量实习生产实习毕业实习等环节。实践证明现阶段实习教学模式的效果并不十分理想,主要表现在实习形式单多流于形式,教学内容缺乏系统性等方面,导致参整,教学计划存在不科学性。贴近课程体系的项目式实习模式改革探索传统土木工程专业实习教学模式及内容存在的问题,影响了实习教学效果,制约了参与实习的学生提高实践动手能力及创新能力......”。

6、“.....本文根据我国高等教育现状,对土木工程专业实习教学进称技术人员定期开办讲座在实习时,通过学校教师及实习学生的共同努力,聘请大量在生产线的工程师作为学生实习的指导老师,使学生的实习教学工作落到实处。实习内容贴近课程体系,实习教学与理论教学相互促进。土木工程专业实习教学的改革探索原稿。部分实习教学内容不系统不科学土木工程专业实习教学的改革探索原稿的问题,影响了实习教学效果,制约了参与实习的学生提高实践动手能力及创新能力,无法适应社会对土木工程专业人才的需要。本文根据我国高等教育现状,对土木工程专业实习教学进行了改革探索,提出了贴近课程体系的项目式实习模式,并进行了实践。土木工程专业实习教学的改革探索原稿整,教学计划存在不科学性。贴近课程体系的项目式实习模式改革探索传统土木工程专业实习教学模式及内容存在的问题,影响了实习教学效果,制约了参与实习的学生提高实践动手能力及创新能力......”。

7、“.....本文根据我国高等教育现状,对土木工程专业实习教学进在实习项目质量保证方面,要求学生在实习前将实习接收单位工程项目及现场指导人情况报告给指导教师,由指导教师判定满足实习要求后才能开始实习。部分实习教学内容不系统不科学。实习教学要求实习场所应与实习内容相吻合。生产实习的教学计划要求学生对在建工程的全过程进行学习了解,中组织,时间般为周,地点由教师自己联系,整个过程以教师引导为主,学生参观为辅。测量实习。实习模式改革的思路进步加强实践教学环节,突出工程师培养的教学理念。对土木工程专业的人才培养方案进行修订,改变重理论轻实践的传统教育观念,进步加强实践教学环节,加强实习基地的建,鼓励学生自主联系实习单位及实习地点。在联系实习单位的过程中,不仅可以锻炼学生的表达和沟通能力,而且可以为学生就业打下了基础。由于学生联系的实习单位及地点各有不同,分散实习后......”。

8、“.....不仅满足了实习单位安全管理的需要,而且学生实习效果也较好理等企业,因此对其实践动手能力要求更高。当前大多数院校土木工程专业实习教学,主要是参考传统的实习教学模式,般安排有认识实习测量实习生产实习毕业实习等环节。实践证明现阶段实习教学模式的效果并不十分理想,主要表现在实习形式单多流于形式,教学内容缺乏系统性等方面,导致参了改革探索,提出了贴近课程体系的项目式实习模式,并进行了实践。改革实习方式,以分散实习为主集中实习为辅。传统的实习教学模式以集中实习为主,实习过程由指导教师组织和管理,实习单位由教师联系,这种实习方式造成学校及指导教师极大的压力,学校及教师需要为大量的学生联系适宜实习教学要求实习场所应与实习内容相吻合。生产实习的教学计划要求学生对在建工程的全过程进行学习了解,但生产实习般安排在第或第学期末进行,而且时间较短......”。

9、“.....而无法对整个工程的施工过程进行学习了解,实习内容不系统不,突出工程师培养的教学理念,将理论教学内容与实践实习内容有机融合,着重提高学生分析问题解决问题的能力。同时,加强校企联合培养模式,积极联系校外企事业单位,聘请工程实践经验丰富的高职称技术人员定期开办讲座在实习时,通过学校教师及实习学生的共同努力,聘请大量在生产线力度,拓宽实习渠道,为实践实习教学提供有力保障。在课程体系的设臵及实践实习环节的安排上,突出工程师培养的教学理念,将理论教学内容与实践实习内容有机融合,着重提高学生分析问题解决问题的能力。同时,加强校企联合培养模式,积极联系校外企事业单位,聘请工程实践经验丰富的高土木工程专业实习教学的改革探索原稿整,教学计划存在不科学性。贴近课程体系的项目式实习模式改革探索传统土木工程专业实习教学模式及内容存在的问题,影响了实习教学效果,制约了参与实习的学生提高实践动手能力及创新能力......”。