1、“.....使学生不觉得单调乏味,因而达到理想的教学效果。理实体化教学方法的应用使专业教学更加直观具体,理论教学与实践操作联系更加紧密。为了完成上述教学过程,在教学时,就需要种理实体化教材。这种教材在内容编排上,要突破传统的章节模式的编排方式,可以将学习内容以案例项目或工作任务形式来安排,将具体的教学内容与工作内容结合,将理论知识与实训项目这种数字化的教材,只需要通过单击相关的超链接就可以查看相应的内容,也可以通过搜索迅速准确地找到需要的内容。显然这种数字化的教材使用更方便快捷,不用随身携带,只要有台能够连接网络的终端设备手机或手持电脑,而且内容可以实时更新,也在定程度上体现了低碳环保。从教学作用上说,另种数字化教材,主要是为书本教材服务的,为了补充书本教材的不足而设计的。对于有些教学内容只是依靠书本的文字和图片的表现形式不容易解释或说明教学内容......”。

2、“.....需要实际操作或现场演示,但是由于学校教育受时间地点和场地设备的局限性,有时是道德。也可以通过介绍的道德观造成的悲剧等实例来向学生展示职业道德在职业生涯中的必要性及重要性。使学生从思想上进步树立全心全意为人民服务的观念,确立主人翁的社会意识和敬业乐业勤业创业精神,明确职业道德的般原则与规范,为职业道德的实践教育准备条件。非纸质教材的建设,教材形式多样化从前的教材形式比较单,般都是纸质的,以书本形式呈现。即使有配套的光盘,也很少应用于教与学,而且光盘内容是固化的,不能及时更新。在十建材建设中,要注重教材形式的多样化,尤其是要建立健全基于的教材资源建设。网络的最大优点就是更新速度快传播范围广成密联系的,具有自身职业特征的道德准则和规范。社会现代化程度越高,专业分工越细,对职业道德的要求也越高。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质敬业精神和责任意识遵纪守法意识......”。

3、“.....职业道德教育课直是高等职业院校思想品德教育的重要内容。职业道德教育应以正确的职业价值与人生价值教育为主线,围绕爱岗敬业诚实守信办事公道奉献社会的职业道德教育和意志品质。在职业教育教材体系建设中要充分意识到职业道德教育的重要性。在教材的设计与编写过程中要注意以下两方面方面,需要根据各个职业岗位和学科专业的要求关于高等职业教育的十二五教材建设的思考原稿么。并且,在学习过程中,学生能够做到有的放矢,目标明确,进而大大提高学习效率。突出校企合作区域合作,充分体现行业特色在教材的编写过程中,要突出校企合作区域合作,并且要充分体现行业特色。由于工作过程存在定的主观性,所以在教材的建设中不能面面俱到,也不能考虑到所有的工作过程内容。这就要求教材中只能体现有代表性的工作任务,这些代表性的工作任务,具有通用性,也能够充分培养学生的再学习能力,这样学生在面对个别问题时......”。

4、“.....真正起到抛砖引玉的作用。体现理实体化的教学思想实训教材与理论教材要体化以往的职业教育教材的理论教材常常与实训教材分,以书本形式呈现。即使有配套的光盘,也很少应用于教与学,而且光盘内容是固化的,不能及时更新。在十建材建设中,要注重教材形式的多样化,尤其是要建立健全基于的教材资源建设。网络的最大优点就是更新速度快传播范围广成本低,我们可以充分利用这些优点,来建设完善的教材系统建设。基于的数字化教材,可以随时更新,且成本低,更新时间短,而且不受地域限制。这种数字化资源可以从形式上说,可以是在线浏览的,也可以是可下载到本地机的。从教学内容上说,种是基于超链接的数字化教材即数字化教材。这种完全和书本教材同步的数字化教材,和上,要突破传统的章节模式的编排方式,可以将学习内容以案例项目或工作任务形式来安排,将具体的教学内容与工作内容结合,将理论知识与实训项目相融合......”。

5、“.....已达到理实体化。也就是说,可以将原来的章节内容重新组合成与实际工作工程相联系的工作任务,每个工作任务都是即可以独立的,又可以与更高级的学习任务相联系,学生每学习完个教学内容,就可以从事相关的岗位工作,真正实现学以致用,边学边用。这样,就不会像以往教学时,学生只有在学习了段时间后才可以进行实训教学。理实体化的教材,使学生开始就能够明白在学什么,学习是为了什容的与时俱进性。建立健全非纸质教材建设,是十高职教材建设的重点,不可缺少的,也充分体现了时代特色。结束语职业教育是与经济社会发展关系最密切最直接的教育,是提高劳动者素质的重要阵地。发展好职业教育的首要任务就必须深化职业教育教材的改革和建设。高职教育教材改革和建设不仅要体现课程改革的思想还要要充分考虑到职业特点和职业岗位要求,要体现时代的特色和时代的要求。要具有科学性,先进性,开放性等。只有这样才能为社会培养出真正的实用型人才......”。

6、“.....与时俱进的人才。参考文献邢江勇电工电子技术立体化教材建设实践职业技术教育,陈拥贤试论职业教育的,要突出校企合作区域合作,并且要充分体现行业特色。从教学作用上说,另种数字化教材,主要是为书本教材服务的,为了补充书本教材的不足而设计的。对于有些教学内容只是依靠书本的文字和图片的表现形式不容易解释或说明教学内容。对于许多的职业技能完全依靠文字是不能说明白的,需要实际操作或现场演示,但是由于学校教育受时间地点和场地设备的局限性,有时是不能实现的。所以我们可以应用音视频技术来弥补这种不足。我们可以把些实际操作或演示用摄像机录制下来,制作成数字化的教学内容来完成教学任务。这种信息技术的应用,可以把难懂的教材内容以平面图像,维或维动画,视材建设职业技术教育,熊建民,郭兴红职业教育校本教材建设研究长江大学学报,刘荣才,周丽职业教育教材质量评价与教材建设问题探讨职业技术教育......”。

7、“.....任玲华试析高职教育教材建设的问题与思路职业教育研究,王京,田耘,夏策芳基于工作过程的职教校本教材开发中国现代教育装备,罗海林论职业教育教材策划中的个关系教育与职业,作者单位渤海船舶职业学院辽宁省葫芦岛市。关于高等职业教育的十二五教材建设的思考原稿。非纸质教材的建设,教材形式多样化从前的教材形式比较单,般都是纸质的教材内容要体现理实体化为了实现工学结合,提出了新的教学方法理实体化教学。它是种复合型的教学模式,由于这种教学过程采用多种教学方法互相配合,灵活运用,故能激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的听觉,视觉和动觉功能,使学生不觉得单调乏味,因而达到理想的教学效果。理实体化教学方法的应用使专业教学更加直观具体,理论教学与实践操作联系更加紧密。为了完成上述教学过程,在教学时,就需要种理实体化教材。这种教材在内容编排上,要突破传统的章节模式的编排方式......”。

8、“.....将具体的教学内容与工作内容结合,将理论知识与实训项目离,分别编写。这样不仅在形式上是分开的,内容上衔接也不是很紧密,常常给学生造成种理论与实训是两码事。进而造成理论教学与实训教学分开,不能真正体现理实体化。尤其是应用于先理论教学再实训教学时,当学生进行实训教学时,就早已把所学的理论知识忘记或记忆模糊,这样理论就不能很好的在学生的实训中体现出指导实践的作用。再者在先期的理论教学中,由于纯理论的教与学,必然导致教学效果和学习效率的下降,更不能激发学生的学习的兴趣与主动性,而且学生对于枯燥的理论,缺乏与实际工作的联系,会使学生觉得所学的理论知识没有实用价值,也就进步加剧了学生对纯理论知识的的厌烦情绪,进步导致了学习效率下降。再者,方面,理论来源于实践,同时指导实践另方面,实践又验证和修正理论。所以,只有将理论教学与实训教学融合为体......”。

9、“.....学习实践技能。只有这样学生的技能学习才能具有科学的理论指导性。在十教材建设中,强调的不是般的将原来分离的理论教材与实训教材合编为本教材。而是需要将理论教学内容与实训教学内容经过加工,整合为个基于工作过程导向的系统。它在内容上是个不可分割的有机体,理论中有实践,实践中有理论。学生既能知道理论如何来指导实践的,又能理解在实践中如何应用理论质教材内容上基本致。最大的优点是,当更新些新的内容时,书本教材未必能够与其同步更新,而这种数字化的教材就能够实现同步更新。此外在载体和组织结构上发生了变化,书本教材是纸质的,需页页的翻看,可以通过目录定位到自己想看的内容。而这种数字化的教材,只需要通过单击相关的超链接就可以查看相应的内容,也可以通过搜索迅速准确地找到需要的内容。显然这种数字化的教材使用更方便快捷,不用随身携带,只要有台能够连接网络的终端设备手机或手持电脑......”。