际的教学方法,诸如案例教学法讨论式教学法小组作业教学法社会调查教学法等,仅处于探索与试验阶段,还未真正被推广和使用起来。基础会计教材使用状况分析目前,我院所使用的基础会计教材大多是近年的学法讨论式教学法小组作业教学法社会调查教学法等,仅处于探索与试验阶段,还未真正被推广和使用起来。基础会计教材使用状况分析目前,我院所使用的基础会计教材大多是近年的高职高专规划教材,基本上能够满足本课程的用书需要。但由于绝大多数教材是在原本科教材的基础上修订而成,属于本科教材的压缩版,因而无论从培养目标教材内容的编排学生的认知规律实际操作能力及实训等各方面都不能满足高职高专教学的实际程教学队伍的建设,力争使本课程的所有授课教师均采用先进的教学手段,并且教学方法具有多样性。前以述及,由于限于教师本人的实际情况,只有部分年轻教师使用了多媒体等这样先进的教学手段。而年龄较大的老教师对多媒体操作技术,特别是对教学课件的制作与使用,感到非常陌生。因而,通常采用传统板书教学手段。为了普及和充分发挥先进的教学手段在本课程教学中的重要作用,可以选派年轻优秀教师为老教师定期进行力加强基础会计精品课程建设,使我院的实训实习条件得到进步改善,以满足教学的实际需要。学历结构通过培养引进等多种途径,至年,争取具有研究生学历或硕士以上学位的教师达到以上。职称结构通过培养与引进等多种途径,至年,具有正高级专业技术职务的专任教师要达到本课程专任教师总数的以上具有副高级专业技术职务的专任教师要达到本课程专任教师总数的。双师型专业结构通过鼓励本课程教师积极参加中级会计专关于高职院校基础会计精品课程建设初探以兴安职业技术学院为例原稿施及手段较为先进,已有可供教学使用的多媒体教室个,并且能够完全满足教学的实际需要。但限于教师本人的实际情况,只有部分教师使用了多媒体等这样先进的教学手段。如年龄较大的教师,对计算机及多媒体操作技术,特别是对教学课件的制作与使用,感到非常陌生。因而,通常采用只粉笔加块黑板的传统的板书教学手段。年龄较小的教师,则对上述先进的教学手段较为熟悉,通常大多采用多媒体等先进的教学手段。为此,要任教师要达到本课程专任教师总数的。双师型专业结构通过鼓励本课程教师积极参加中级会计专业技术资格的考试,获取会计师证书和定期到企业进行实际会计工作的锻炼等多渠道解决双师型教师偏少问题。至年,使双师型教师比例达到。关于高职院校基础会计精品课程建设初探以兴安职业技术学院为例原稿。通过大力加强基础会计精品课程建设,使我院的本课程考核方法体系向理论与实践并重的方向发展。改变单的以任教师且学历层次全部具有大学本科学历。其中副教授人,讲师人,助教两人,占比分别为和,职称结构较为合理双师型教师人,比例过低,仅占全部专业教学队伍的年龄在岁以上为人,其中最大为岁,年龄在岁之间为人,年龄在岁以下为人,占比分别为和,老中青代相结合,年龄结构较为合理。在课程的师资配备上,形成了专业结构合理的梯队,师生比为。本课程采用的教学手段及方法分析目前,我院教学设会计课程教学队伍的建设,力争使本课程的所有授课教师均采用先进的教学手段,并且教学方法具有多样性。前以述及,由于限于教师本人的实际情况,只有部分年轻教师使用了多媒体等这样先进的教学手段。而年龄较大的老教师对多媒体操作技术,特别是对教学课件的制作与使用,感到非常陌生。因而,通常采用传统板书教学手段。为了普及和充分发挥先进的教学手段在本课程教学中的重要作用,可以选派年轻优秀教师为老教师定入门,实践内容刚刚接触就结束了。虽然教师教学时,尽心尽力,但结果是费力不讨好,教学效果极差。方面,使学生的学习兴趣大打折扣,不利于以后专业课的进步学习及毕业实训另方面,也使学生的就业竞争力受到定的影响。本课程考核办法状况分析由于我院会计电算化专业学生较多,加之实训条件所限,因而本课程的考核仍以理论考核为主。至于体现学生动手操作能力的实践项目的考核未列其中,仅是作为种参考。因此,是进行有关计算机及多媒体操作等方面,尤其是对教学课件的如何制作与使用的培训。通过这样的培训,就能使老教师尽快掌握多媒体授课技术,为进步提高教学质量与水平,奠定较好的基础。学历结构通过培养引进等多种途径,至年,争取具有研究生学历或硕士以上学位的教师达到以上。职称结构通过培养与引进等多种途径,至年,具有正高级专业技术职务的专任教师要达到本课程专任教师总数的以上具有副高级专业技术职务的专由于受到教师本人及其他条件所限,目前我院的基础会计课程及其他专业课程的教学,形式比较单,老教师仍采用传统的具有启发式的讲授式教学方法,而年轻教师多采用较为先进的多媒体演示法。至于更为先进和符合教学实际的教学方法,诸如案例教学法讨论式教学法小组作业教学法社会调查教学法等,仅处于探索与试验阶段,还未真正被推广和使用起来。基础会计教材使用状况分析目前,我院所使用的基础会计教材大多是近年的,全部为我院专任教师且学历层次全部具有大学本科学历。其中副教授人,讲师人,助教两人,占比分别为和,职称结构较为合理双师型教师人,比例过低,仅占全部专业教学队伍的年龄在岁以上为人,其中最大为岁,年龄在岁之间为人,年龄在岁以下为人,占比分别为和,老中青代相结合,年龄结构较为合理。在课程的师资配备上,形成了专业结构合理的梯队,师生比为。本课程采用的教学手段及方法分析目兴安盟和学院的建设发展目标,被列入盟院两级的十建设发展规划之中,并力争在十末期变成现实。基础会计精品课程建设是我院会计电算化专业建设的基础,在未来建设中,既要考虑适应高等职业专科教育层次的实际需要,同时也要考虑适应未来学院变成高等职业本科院校后的实际需要。因此,基础会计精品课程的建设,可谓任重而道远。兴安职业技术学院是内蒙古自治区所年轻的高等职业技术专科院校,于年,由原兴安盟教育学论考核为主的基础会计课程考核方法,应是我院未来的发展方向。因此,我院应采用理论与实践并重理论考核和作业考核相结合集中考试和平时成绩评定相结合的综合评价方式。其成绩分布为期末理论考核占总成绩的,实训课考核占总成绩的,平时成绩占总成绩的。这样做不仅能对学生的理论知识进行评价,还能对学生的动手操作能力进行评价,进而对学生的整体学习情况进行综合评价,以推动学生的学习向良性的方向发展。通过大进行有关计算机及多媒体操作等方面,尤其是对教学课件的如何制作与使用的培训。通过这样的培训,就能使老教师尽快掌握多媒体授课技术,为进步提高教学质量与水平,奠定较好的基础。学历结构通过培养引进等多种途径,至年,争取具有研究生学历或硕士以上学位的教师达到以上。职称结构通过培养与引进等多种途径,至年,具有正高级专业技术职务的专任教师要达到本课程专任教师总数的以上具有副高级专业技术职务的专施及手段较为先进,已有可供教学使用的多媒体教室个,并且能够完全满足教学的实际需要。但限于教师本人的实际情况,只有部分教师使用了多媒体等这样先进的教学手段。如年龄较大的教师,对计算机及多媒体操作技术,特别是对教学课件的制作与使用,感到非常陌生。因而,通常采用只粉笔加块黑板的传统的板书教学手段。年龄较小的教师,则对上述先进的教学手段较为熟悉,通常大多采用多媒体等先进的教学手段。为此,要长,虽有十多年的发展历史,但由于是中等专业学校,加之受地区经济落后的影响,其发展度受到很大制约。虽然在近几年整体并入学院后,有较大发展,但无论从教学队伍结构,教学方法与手段,教材建设,考核办法与手段,还是实训实习条件等方面,与同类先进的高职院校及自治区高职院校人才培养工作水平评估的标准相比,仍有定的差距。其现状分析如下教学队伍整体结构分析目前,本课程的专业教学队伍共有人,全部为我院关于高职院校基础会计精品课程建设初探以兴安职业技术学院为例原稿,我院教学设施及手段较为先进,已有可供教学使用的多媒体教室个,并且能够完全满足教学的实际需要。但限于教师本人的实际情况,只有部分教师使用了多媒体等这样先进的教学手段。如年龄较大的教师,对计算机及多媒体操作技术,特别是对教学课件的制作与使用,感到非常陌生。因而,通常采用只粉笔加块黑板的传统的板书教学手段。年龄较小的教师,则对上述先进的教学手段较为熟悉,通常大多采用多媒体等先进的教学手施及手段较为先进,已有可供教学使用的多媒体教室个,并且能够完全满足教学的实际需要。但限于教师本人的实际情况,只有部分教师使用了多媒体等这样先进的教学手段。如年龄较大的教师,对计算机及多媒体操作技术,特别是对教学课件的制作与使用,感到非常陌生。因而,通常采用只粉笔加块黑板的传统的板书教学手段。年龄较小的教师,则对上述先进的教学手段较为熟悉,通常大多采用多媒体等先进的教学手段。为此,要校建校时间较长,虽有十多年的发展历史,但由于是中等专业学校,加之受地区经济落后的影响,其发展度受到很大制约。虽然在近几年整体并入学院后,有较大发展,但无论从教学队伍结构,教学方法与手段,教材建设,考核办法与手段,还是实训实习条件等方面,与同类先进的高职院校及自治区高职院校人才培养工作水平评估的标准相比,仍有定的差距。其现状分析如下教学队伍整体结构分析目前,本课程的专业教学队伍共有人析由于我院会计电算化专业学生较多,加之实训条件所限,因而本课程的考核仍以理论考核为主。至于体现学生动手操作能力的实践项目的考核未列其中,仅是作为种参考。因此,是直接导致学生动手操作能力不强,就业竞争力下降的原因之。关于高职院校基础会计精品课程建设初探以兴安职业技术学院为例原稿。兴安职业技术学院是内蒙古自治区所年轻的高等职业技术专科院校,于年,由原兴安盟教育学院与师范学校院与师范学校合并而成。年,又将兴安盟财经学校等所中等专业学校合并其中。近十年来